【—七年级生物教学论文】我国的传统教育,尤其以“应试教育”为特征的传统基础教育,不仅没有发展学生的创新能力,反而压抑了学生的创新思维和创新能力的发展。
七年级生物教学论文
教师只有在构建课堂结构、改进教学方法、抓好课外活动等方面始终贯彻敢于创新的思想,才能创设学生树立创新意识及发展创新能力的空间和条件。
一、构建合理课堂结构,确定阶段目标
合理的课堂结构是实现教学目标的基础,是提高教学质量的关键。构建合理的课堂结构我认为应从以下几个方面入手:
1、课堂导入。复习课导入要结合学生实际,精选与重点密切相关的内容,做到快速切入,短时高效,平中见奇。新课导入要紧紧吸引学生的认知注意力,激发学生主动求知的欲望,为新知识的学习营造良好的氛围。其主要目标是利用温故而知新的方法为学生建立新旧知识的联系,为学生在课堂上积极思维、主动探索、发展创新能力创造条件。
2、学习过程。学习新知识是课堂教学的中心环节,学生是学习活动的主体。教师要利用恰当的方法和手段,调动学生的积极性和主动性,发挥学生的创造性,使学生在看、听、说、做的过程中将外部的学习活动逐步内化为自身的智力活动,使学生全身心投入到探索求知的过程中,以实现新知识的学习与创新能力的培养协同发展的目标。
3、解决问题。在教学过程中,学生遇到问题和困惑时,要鼓励和指导学生通过自己看书、查阅资料、同学之间讨论等方式解决,改变过去那种遇到问题都等老师替学生解决的被动学习方式。这是培养学生创新思维习惯,增强学生创新意识,发展学生创新能力的最佳方式。
二、改进教学方法,逐步实现目标
1、发挥学生的主动性,由“教”变“导”
课堂上体现师生平等的观点,教学中最大限度满足学生的求知欲望,把更多的时间留给学生,使每个学生都参与教学过程是充分发挥学生学习的主动性的前提下。通过兴趣、思维、意识的诱导,使探究新知识的活动变成学生的心理需求和自觉行为;通过由浅入深、由表及里、由现象到本质的引导,使学生由被动接受到主动获取,将知识转化为能力;通过探究方法、思维习惯、合作意识的指导,培养学生刻苦勤奋、敢于创新的良好学习品德,为学生的自我发展和终身学习打下基础。深层的理解。学生在教师的引导下去主动学习,在学习过程中创新。
2、重视学生创新意识的培养,由“讲”变“研”
学会学习是时代发展的需要,更是学生终身学习与发展的需要。创新能力是学会学习的重要内容。在学习过程中教师要精心设置问题、积极引导学生讨论,在解决问题过程中激励学生主动发现问题、自己独立解决问题,这就是创新的过程。例如,课堂上,学生各抒己见,教师应予以充分肯定,决不能用自己的“标准答案”来评判。对于正确的观点要让学生说出依据;对于不正确的观点要帮助他们找到错误的原因;对于新思路、新想法、应鼓励他们从多个方面进一步探索。
三、抓好课外活动,巩固发展目标
活动内容的选择是实现活动目标的前提。活动内容的选择要从学生实际、学校实际、自然环境实际、社会环境实际入手,重点体现科技活动的探索性、主导性、开放性。
(1)探索性:探索性包括选择的活动内容应有利于学生思维的开发,有利于学生从多个角度去研究,有利于学生探索实践。使学生有自由思考、大胆探索的空间。教师要鼓励学生从生活实际、生产过程、自然现象中主动发现问题,自己选择研究课题,带着问题参与活动。最好是利用已有的知识解决前人没有发现、没有解决或未解决完的问题。
(2)主导性:选择生物科技活动内容不但要有主题,而且要突出主题。例如以"生物与环境探索"为主导内容作为科技活动设计的切入点,引导学生在探索活动中对相关问题进行深入、全面、有重点的探究,学生的学科兴趣、科学研究方法、观察能力、语言表达、交际能力、以及协作精神等综合素质得到培养。指导学生能将自己亲眼观察的生命现象、生物体形态结构、生态习性等记录下来,以使它们逐渐养成认真、细致、冷静、创新的良好科学思维习惯,促进学生全面发展。
(3)开放性:生物科技活动内容的选择应该立足学生的发展,面向社会的进步,结合科技的创新需求。引导学生在活动中学会关心社会,学会关心他人,并尝试应用所学知识解决现实生活中的问题。如关注生产实践中的农村生态环保、计划生育与人口、农作物种植与家禽养殖、生态旅游开发与物种保护、珍稀濒危动植物生存状况与保护等问题,增强学生对社会的责任感,提高学生对人与自然和谐相处的认识。
2、创新活动方式
(1)灵活性 :由于素质教育的全面实施,在提高能力与培养素质并举的新形势下,生物科技活动的开展应该遵循集中与分散、集体与个体、课上与课下相结合的原则。学科有科技活动小组,每个小组有科技活动的专题。课上教师渗透科技创新思想,培养科技创新意识。课下学生结合感兴趣的问题有计划的去探索。使科技创新体现在教学的每一个环节、每一个方面、每一次活动之中,这样才能实现素质教育的目标。
(2)独特性 :生物科技创新活动没有固定的模式和要求,科技辅导教师要结合学生选择的课题特点,学生的年龄特点,学校的实际条件,对学生进行必要的指导和帮助。使学生选择的课题具备新颖性、独特性、实用性。其中在活动方法选择上要突出学生的个性的点。
(3)多样性:生物科技活动的内容丰富广泛,活动的方式应该遵循灵活多样的原则。学生探索的时间、地点、方式都是灵活多样的。例如;针对不同层次的学生可以选择不同的活动方式,活动可以是个人承担,也可以是小组合作完成,还可以是班集体一起参与。探索的方式可选择实地观察、动手实验、参观考察、走访调查等。辅导教师要鼓励学生开拓性进行探索活动,特别要注意开发学生特异性思维和创新思维。使活动不受时间、地点、内容等限制。
总之,在生物教学实践活动中,丰富的研究课题、广阔的探索空间、多样的研究方法、自由的活动方式、为每一个有个性的学生提供了自由发展的空间。要构建具有教育性、创造性、实践性的主题活动,激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创新,这样才能满足全体学生健康发展的需要 ,才能促进学生整体素质全面提高。
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