1.反复诵读诗句,品味诗歌凝练含蓄的词句、往复回环的声韵美。
2.体会诗歌的四个物象寄托的浓烈的思乡爱国情感,用具体物象抒情的。
3.体会作者的情感世界,体味课文表达的乡愁、乡情,增进对祖国、对民族的认同感。
【作者介绍】
1.余光中,台湾作家,素有"乡愁诗人"之称。余先生生于南京,九岁去四川,三年后回南京读,四九年赴台湾,后飘泊于香港、欧洲、北美……半个世纪后,重返大陆。
2.本诗风格细腻而柔绵。诗歌主要表现两岸分离在华夏儿女心中留下的永久的痛与依恋。"怀乡"是对祖国的怀念,"思念"是对民族文化的怀念。
3.此诗形式非常整齐,分四节,每节句数、字数、音节相同,每节换韵:平仄相间,而中心意象又多次重复,做到往复回环的声韵美。
【】
①读--通过"读"来体验作者的乡愁。
②讲--用说的方式,讲诗句的内涵,讲喜欢什么,讲有什么不懂的。
③写--写几句或仿几句,来表达思念之情。
④议--互相讨论,质疑。
【朗读课文】
【课文简析】
意象鲜明,情感真挚。 诗歌最忌讳抽象说教。《乡愁四韵》依次用四个极具中国特色和个性风格的意象抒发乡愁情结。首节"给我一瓢长江水啊长江水"以呼告开篇,反复咏唱"长江水",发人深思,耐人寻味。它是自然滋润万物的汩汩清泉,它是母亲哺育儿女的甜美乳汁,它是祖国抚慰游子的绵长柔情。诗人漂泊天涯的深情呼唤有如穿越沙漠、久旱干渴的旅人对于绿州和清泉的渴盼,焦灼而痛楚,执着而痴迷!第2节的"海棠红"和第4节的"腊梅香"极富古典韵味,很容易引发人们对中国古典诗词的联想,也含蓄而形象地表达了诗人对中国传统文化的留恋和热爱。第3节的"雪花白"摹色绘心,以雪花的晶莹剔透、洁白无暇隐喻游子对祖国的赤子之心和挚爱之情。四个意象以相同的方式呈现,多侧面、多角度地抒写了诗人对祖国母亲手足相连、血肉相依的深挚情怀。
联想自然,环环相扣。 《乡愁四韵》围绕中心意象展开层层联想,由此及彼,由表及里,极大地丰富和充实了乡愁的情感内涵。第1节由"长江水"联想到"酒",由"酒"联想到"醉酒的滋味",再联想到"乡愁的滋味"。这些联想,一环一环,层层推进,步步深入,充分揭示了乡愁的深沉厚重、悠远绵长的特点。把"长江水"比作"酒",凸现乡愁孕大含深,至真至醇;由"酒"到"醉酒"顺理成事,展示了乡愁撩人的情思、令人心醉的特点;把"乡愁的滋味"类比"醉酒的滋味",化抽象为具体,变复杂为浅显,使人们对"乡愁"有一个具体而明确的感受。三层联想,从属于"乡愁"而又突现"乡愁",明白有序地抒发了作者的情思。其余三节分别由"海棠红","雪花白","腊梅香"引发联想,思路扩展与此类似。
音韵和谐,一唱三叹。 《乡愁四韵》可以看作是一首用文字写成的乐曲,首行犹如乐曲的主题旋律。每一节首尾呼应,使每个诗节都像是一个独立的"乐段"。四个乐段结构相似,形成回环复踏、一唱三叹的音乐节奏,使主题思想不断深化,产生了荡气回肠的艺术效果。这种重章叠句的构思,显然是借鉴了中国民歌的特点。
无理而妙,富于别趣。 "无理"指逆常悖理而意外带来的诗美。本诗作者不说"红海棠、白雪花、香腊梅",而偏说"海棠红、雪花白、腊梅香",显然,按照生活逻辑和表达习惯,"红"不能用量词"张"来修饰,"白"不能用量词"片"来限定,"香"不能用量词"朵"来衡量。但是,诗人的用心在于用"一张红海棠"来强调"红",突出"红"的鲜艳灿烂,而"红"又与"血"相连;用"一朵雪花白"强调"白",白得晶莹剔透,纤尘不染,而"白"又与"信"紧密相连;用"一朵腊梅香"强调"香",突出腊梅的清香四溢,沁人心脾,而"香"又与"母亲"相连接。相反,如果说"给我一张红海棠、给我一片白雪花、给我一朵香腊梅",后面随文就势的自然联想就无法展开。从诗歌语言来说,"海棠红"、"雪花白"、"腊梅香"还是能理解的,而且与"长江水"的结构基本一致,如果改成"水长江"则说不通了。这里只能多数服从少数。因此,从这反常离奇的搭配中,我们可以体会到诗人的独具匠心。
本文来自：逍遥右脑记忆 https://www.jiyifa.com/chuzhong/244996.html
相关阅读：义务教育语文课程初中阶段（7～9年级）课程目标