【话题背景】
教育部《中小学
书法教育指导
纲要》指出：义务教育阶段书法教育以语文课为主，也可在其他学科课程、地方和校本课程中进行。其中，小学3-6
级每周安排1
课时用于毛笔字学习。普通高中可开设书法选修课。
21
世纪教育网版权所有
【调查数据】
一项网络调查显示：
71
．4%
的受访者表示一个人的字代表着一个人的形象气质；
72
．5%
的受访者曾经有拿字帖练字的经历；
42
．5%
的受访者认为自己的字拿不出手；
74
．7%
的受访者认为，即便在互联网时代，写一手好字仍根重要。
(
摘自《中国青报》）
【精选案例】
书法是戴敏的第
一项特长。她
回忆，小学放暑假，天天呆在家里练字，开始也觉得苦，“但练着练着就练出感觉了，十分享受这过程”。戴敏练书法源于父亲一次不经意的鼓励，后来就渐渐爱上了书法，而老师也通常会在写得好的字上画圈，“每次看到自己字上的圈多了就会感到很开心”。
21·
世纪*
教育网
对于用依帆来说，少时代
的练字更多的
是痛苦的任务，“老师布置的练字作业每次都拖到暑假的最后一个星期”。他认为，互联网时代，真正用笔写字的时候越来越少，“也就剩下在商场刷卡签名时会写写字了，我身边许多人都这么认为”。
（摘自中国教育新闻网）
【各方声音】
网友冰水椰子：我是教语文的，又兼着书法课，常常觉得力不从心。好在一个学期上的书法课不多，期中和期末考试前就偷偷地改上语文课了。
网友吞
可吞：很喜欢
书法教室和教室走廊陈列的名家作品。很羡慕写得一手好字的同学。但总是只有心动，没有行动。上了初中，作业多了，就更没有时闻练字了。
沈尹默（书法家）：世人公认中国书法是最高艺术，就是因为它能显出惊人奇迹，无色而具画图的灿烂，无声而有音乐的和谐，引人欣赏……
郭振
有（中国教育
学会常务副会长)
．书写，表达一种感情，与电脑写不是一种状态。如果一切都机械化了，就没有审美，变得贫乏而没有了想象力。
沙如（中国教育学会
书法专业委员
会副秘书长）：刘初中虽然学习压力加大了，但是练习书法能让我们静下心来，每天有半小时的时间练书法，之后学习效率会更高。
（摘自互联网）
【新闻现场】
本报讯
今天，“
传承兰亭——
绍兴市区中小学生‘兰亭雅集42
人展’”在书法圣地兰亭右军祠启幕，这成为今兰亭书法节的一个亮点。市内许多中小学校积极组织学生前来参观展览。一位带队老师说，他们学校有很多书法爱好者，在征集作品和报名参观的时候，大家都很积极，他们是传承中国书法、传承中华文化的希望和未来。
（摘自《绍兴晚报》，有删改）
12
．从下列选项中选出与文意不相符的一项。(
▲)(3
分)
A
．教育部要求，小学3-6
级每周要安排1
课时练习书法，普通高中要开设书法选修课。
B
．从调查数据可以看出，书法教育进中小学课堂有较好的社会基础。
C
．有反对者认为，互联网时代，写字的机会越来越少了，也就没有必要学写毛笔字了。
D
．中国书法是世人公认的最高艺术，它具有审美价值，能丰富人的想象力。
13
．根据以上几则材料，分条概述中小学生学习书法的意义。(3
分)
14
．根据以上材料，分析中小学书法教育目前存在的不利因素。（3
分）
15
．就激发学生书法学习兴趣的问题，结合以上材料，给学校提几点建议。（3
分）
参考答案：中小学作文阅读答案网整理
12.
（
3
分）
A
13.
（
3
分）
①
提升一个人的形象气质；
②
使人静心，缓解压力，提高学习效率；
③
发展特长，培养自信；
④
传承书法艺术，传承中华文化。
14.
（
3
分）
①
书法实用性不强，许多人对学习书法缺乏积极性；
②
学校缺乏专业的书法教师；
③
中小学学习压力大，书法学习时间无法保证。
15.
（
3
分）
①
要求老师在书法
教学中多鼓励
学生；
②
营造有利于书法教育的环境氛围；（答“将名家书法、学生优秀作品上墙，增强文化氛围”等亦可）
③
开展丰富多彩的活动。（如具体答出开展诸如“参观”“评比”“展览”等活动亦可）。
21
教育名师原创作品
本文来自：逍遥右脑记忆 https://www.jiyifa.com/chuzhong/376897.html
相关阅读：“人生在世，必须有自己坚守的底线”阅读答案
《论握手》阅读练习及答案
底线 阅读答案（江苏扬州）
记住回家的路 阅读答案
阅读赵畅的《读书如“熬粥”》附答案