题。（13
分）
北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。
……
但我向来是不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦的不堪，然而最喜欢放风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼。他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。
有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶的站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，有很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣的来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手抓断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望的站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。
然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别的很久之后，我已经是中。我不幸偶尔看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。
15
、在肃杀的严冬，见到“远处有一二风筝浮动”本应感到春的暖意，而作者为什么会感到“惊异和悲哀”？（４分）
答：
。
16
、看到一本外国的讲论儿童的行为的书，说是“
不幸”
，
“不幸”应怎样理解？（3
分）
答：
。
17
、“对于精神的虐杀的这一幕”应具体指前文的那些事？（3
分）
答：_______________________________________________________________
。
18
、在划线句中的“铅块”这一比喻写出了“我”怎样的心情？（3
分）
答：
。
参考答案：
15
、惊异于北京的冬季也放起了风筝（跟故乡对比）；见风筝悲哀，因为想起小时侯“精神的虐杀”的一幕。
16
、
我因此受到了良心的谴责，怀着深深的自责，可谓不幸。
17
、将心灵手巧的小兄弟偷做的风筝粗暴武断地撕破踏扁踩坏。
18
、极度后悔、内疚、自责、感到万分沉重。
《风筝》赏析：
第①段，总领全文，写“我”看到北京冬季天上飘飞的风筝，心中感到悲哀。从全文构思看，本段制造了强烈的悬念。
第②段，作者由眼前风筝回忆起故乡的孩子们在早春二月放风筝的情形。作者继续强化悬念：作者对风筝的记忆似乎是温暖美好的呀，可为何他感到肃杀悲哀？
第③段写“我”嫌恶风筝而弟弟喜爱风筝。对比写法突出了兄弟俩在风筝上的冲突。写弟弟“大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪”，就是为了突出弟弟纯粹是个半大孩子，需要被呵护，需要玩耍。对弟弟看风筝时的神态描写，生动传神地写出弟弟淳朴天真的品性及其对风筝的痴迷，也为下文写弟弟制作风筝铺垫，更为写“我”毁坏风筝、摧残弟弟的孩童天性以致造成终生遗憾铺垫。
第④段写“我”粗暴撕毁弟弟风筝的情形。弟弟的惊惶、畏缩、绝望与“我”的愤怒、粗暴、傲然对比鲜明，对“我”的动作、神态描写尤其传神，充分突出了“我”的粗暴与冷酷，生动表现了“我”的行为摧残孩童天性的本质，为下文写“我”的悔悟铺垫。
第⑤段：20
后“我”知道了“玩具是儿童的天使”的道理，悔悟自己曾虐杀弟弟的儿童天性，于是心情沉重。后两句用“心变铅块”的暗喻和“堕”一词，形象地表现了我心情的沉重。结构上，本段呼应前文“我”撕毁弟弟风筝时的自以为是和傲然，也为下文写自己“补过”铺垫。
⑥⑦⑧三段，写“我”企图补过，但悔之晚矣。第⑥段中，作者采用以虚写实的手法，想象自己“补过”并能弥补对弟弟的伤害：一是“送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放”，以弥补先前过失；二是“去讨他的宽恕”，以求得原谅。以此来反衬弟弟“全然忘却，毫无怨恨”的反应，表明：因伤害既成事实且已时间久远，这些“补过的方法”根本无效，自己粗暴摧残儿童天性的罪过已不可弥补，成了终生的悔恨和痛苦。
末段照应文章开头，突出“我”因粗暴摧残弟弟儿童天性，内心留下无法解脱的悔恨和悲哀。描写环境的严寒凄冷，是为了烘托“我”心中的悔恨和悲哀。
“风筝”是全文的线索。
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