第五单元
第
21
课《
风筝
》
同步
学案
主备人：王均伟
审核人：王学刚
时间：
11
月14
日
一、
学习目标
知识目标：
1
．积累词语，掌握“丫杈、寂寞、憔悴、肃杀、诀别、嫌恶、什物、惊惶、瑟缩、傲然、虐杀、宽恕、恍然大悟、苦心孤诣”等词语的读音、字形和词义。
2
．明白本文的主旨。
能力目标：
1
．能有感情的朗读课文，要在整体感知课文内容的基础上，体会文中所蕴含的浓浓亲情。
2
．初步掌握圈点勾画的学习方法。
3
．借鉴本文在铺陈误会和冲突中写亲情的方法。
情感目标：感受文中浓浓的同胞手足之情，学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德。
二、自主预习
（A
级）
1
、《风筝》选自散文诗集
，作者
，原名
，字
，
是我国现代伟大的无产阶级
家，
家、
家。他写的第一部小说集
，其中中国现代文学史上第一篇为话文小说是
。
2
、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
嫌恶
（
）
瑟
缩（
）
什
物（
）
苦心孤诣
（
）
宽恕
（
）
丫杈
（
）
惊惶
（
）
hu
ǎ
ng
（
）然大悟
m
ú（
）样
n
üè（
）杀
ju
é（
）别
伶
d
ī
ng
（
）
3
、在下列词语中的错别字下划线，将正确地字写在括号内。
A
、绝别
笑柄
尘封
惊慌失措
（
）
B
、什物
糊涂
宽怒
苦心孤旨
（
）
C
、肃杀
虐杀
点辍
恍然大悟
（
）
D
、吐雷
堕落
惩罚
毫不忆及
（
）
4
、判断下列各句运用修辞的正误。（对√，错×）
A
、“还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很底，伶仃地显出僬悴可怜的模样。”这
句采用了拟人的修辞手法。
（
）
B
、“而我的心也仿佛同时变成了铅块，很重很重地堕下去。”采用了比喻的修辞。（
）
C
、“他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。”采用了比喻的修辞手法。
（
）
D
、“他只是很重很重地堕着，堕着。”采用了反复的修辞。
（
）
5
、简析下列句子的表达效果。
(1)
、作者看到“远处有一二风筝浮动”感到“惊异和悲哀”，应如何理解？
(2)
、为什么说“四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”？
(3)
、他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。
三、
问题探究
（B
级）
阅读下列短文，回答文后问题。
有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我
①
似的，便跑向少有人去的一问堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他欺瞒了我的眼睛，这样
②
地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。
1、
根据课文，在括号中选择恰当的动词。
A
、拉
B
、抓
C
、掷
D
、扔
E
、踩
F
、踏
2、
结合上下文，在文中划线处填上两个适当的成语，并解释。
3、
用一句话来概括本段的内容。
4、
画出关于小兄弟的动作描写，并分析其中一处的作用。
5、
文中的“我”为什么要毁坏小兄弟的风筝？作者在描写当时的“我”时故意把自己写得很粗暴，这又是为什么？
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