广西河池卷)
最温暖的墙
马国福
女友是一名中学教师，她的职业性质决定了她要经常与粉笔打交道。当粉笔灰尘雪花一样把她的世界装点得银装素裹的同时，也悄然腐蚀着她的手指。
几下来，她的右手拇指和食指结了厚厚的一层老茧。尤其是冬天，天冷的时候，她手上的老茧裂开了口子，一堂课板书下来，疼痛不已。上课前擦的润肤油，不到几分钟的时间就被粉笔吸得一干二净。为了减轻疼痛，下课后她经常用热水袋捂住冰凉疼痛的手指。
有一堂课，女友需要板书一黑板内容，写到一半的时候，她手上的裂口流出很多血，染红了手中的粉笔。坐在前排细心的学生发现了老师手上的血。那点点血迹像梅花一样，竟将白色的粉笔点缀得分外引人注目。
女友拿出纸擦掉手上的血，继续书写。不专心上课叽叽喳喳说话的学生见状后不再说话。教室里静极了，只听见粉笔头在黑板上轻轻发出的沙沙声，就像秋天的叶子，一片一片凋落在草地上发出的轻微声音。
第二天上课时，女友一走进教室，发现学生们的眼神和往常不一样，有一种期待、一种激动，那种神情意味深长，就像捉迷藏的孩子希望自己的秘密不被人发现。班长喊起立，全班学生
当她从粉笔盒里拿出粉笔准备书写时才发现，那些粉笔整整齐齐全部穿上了外套，一根根粉笔被五颜六色的彩纸裹了起来，像花园里多彩的花枝。
女友以为学生们在和她开玩笑，准备撕掉包裹粉笔的彩纸时，学生们异口同声地喊：老师先不要撕，请先看看那些字!
那纸上面有字。
轻轻撕开纸，纸上密密麻麻写着：“
老师，天冷了，我们看到你板书时手上流血，就用纸把粉笔包起来。这样你写字时手就不会疼了!”
在那些粉笔中有一支特别独特，没有包纸，被一个硬壳的彩色笔筒包着，拿起来仔细一看，原来是一个已经用尽，可以随意拧着伸缩的唇膏筒!
这是多么诗意美好的创意啊!
这些纯真的孩子，把母亲用来化妆的唇膏筒也给拿来了。
几十双眼睛盯着女友。女友的眼睛湿润了，泪水像地下泉水，慢慢地涌了出来。她微笑着向学生们道谢。转过身，书写。粉笔灰像雪花一样飘落，竟使这寒冬的教室显得格外婆娑和妩媚。握着那细细的粉笔，她感觉自己握着的不是一支粉笔，而是一双双温暖的小手，一支支有力的橹桨，在爱的海洋里划呀划。他们用薄薄的一张纸，在寒冬，给老师筑起了一堵最温暖的墙。此刻。她的心里涌动着一种说不出的力量。她知道，那些孩子的心，像细微的炭火一样，默默燃烧着……
(
选自《意林文汇》2007
，01)
1
请用简洁的语言概括本文的主要内容。(
不超过30
字)
2
本文刻画人物形象的主要方法是对人物的行动作具体的描写，请举例分析。
3
“
这是多么诗意美好的创意啊!”
句中的“
创意”
指的是什么?
4
“
他们用薄薄的一张纸，在寒冬，给老师筑起一堵最温暖的墙。”
这句话用的是什么修辞手法?
作用是什么?
5
联系实际，用一段话写出你品读本文后的感受。(50
字以内)
分析：第1
题考查学生对文章内容的概括和主旨的把握理解，虽没有“
主旨”“
中心”
一类词语，其实涉及文意，只不过角度不同而已。要解答本题，首先要注意对阅读材料的整体感知和准确把握。其次，要联系选文归纳出“
女友”
与学生相处环境中所展现出来的精神实质。答案：为使老师板书时手上的裂口不流血，学生们用彩纸把粉笔裹起来。第2
题从人物描写方法来考查学生对人物形象的理解和把握。这道题涉及学生对人物动作的具体描写的思考辨别能力和理解作者的写作意图能力。如“
班长喊起立，全班学生
，表现了学生对老师的关爱。第3
题考查学生在语境中理解词语的能力。理解词语在文中的含义，需要在整体感知的基础上，联系上下文才能正确解答。从文章所写来看，“
创意”
指的是把用于化妆的唇膏简装上粉笔，可以随意拧着伸缩。第4
题考查学生对修辞手法及其表达作用的理解能力，以及对句子所表达的思想情感的独特感受能力。答案可归纳为：这句用了比喻修辞手法，把学生用五颜六色的彩纸把粉笔裹了起来，给了老师无限的温暖，说成是“
在寒冬，给老师筑起了一堵最温暖的墙”
，形象地体现了学生对老师的关爱及精神上的鼓励。第5
题为开放性题目，主要考查学生的情感迁移能力，能联系实际谈出感受。答案提示：可谈学生
老师给你的感受，或者谈现实中老师对学生关爱的感受。
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