①
她曾经可以做到连续数小时说个不停，且是站着说，微笑着说，声情并茂地说。她也会让身边的人开口说话，无论你多木ne
、多胆怯，她都有办法让你开口。她的提问方式极为温和，时间久了，即使是最不爱学习的学生也会被她的课迷住。
②
有一个学生，恰好转到她的班。因刚到新地方，上课有点走神。她正在台上讲作文，说到细节描写。她说：“
譬如，[
甲]
那位新同学的头发天生黑而纯，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。”
③
大家一齐向那个新同学的头发看，新同学的脸微微发红，心立刻回到课堂上。
④
她若无其事地继续说：“
大家看看我，能说说我的一些特点吗？不许恭维我啊。”
大家听了都笑。
⑤
那个新同学先获得了发言的机会。她鼓励说：“
我刚才说了你的头发，你现在可以说我的某个特征。看，你可以后发制人，主动权更大。”
同学们又笑。气氛轻松活泼了，新同学也不怕了，她果断地说：“[
乙]
老师，你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。”
⑥
她大声说：“
好！”
⑦
那位新同学渐渐发现，她们班有一个共同的喜好，就是特别喜欢语文，这与她的教学方式密切相关。
⑧
那个当的新同学就是我。后来，有幸和她一起共事，向她学习教书的艺术。
⑨
有_
，学校考虑她快退休了，没有给她排课，只是让她负责教研工作。她很生气。那是我第一次见她生气。她说：“
不上课，有什么教可以研的？”
学校只好继续让她授课。就这样，她一直工作在讲坛第一线。从教几十，没有缺过一节课，也从未对学生发过一次火。最后，她是从讲台上退休的。
⑩
可是，现在她不会讲话了，经常一个人长时间静坐。别人问她，她也不理。医生说她是脑梗。我不愿相信，一个擅长语言的人，并且是一个让语言散发魅力的人会失去语言。也许，她是讲累了，一旦有机会休息，就想好好享受一下。等她休息好了，就好了。[
丙】可我面对她，呼唤“
老师”
的时候，她坐在轮椅上，头微低，没有任何反应，我的眼泪喷涌而出。
⑩
她家的茶几上有不少中学语文课本，是进行刺激治疗的道具。我打开一本书，轻轻对她说：“
老师，我以前听你讲了许多。今天，我来说，你听。”
她没有一点反应，保持原姿态坐着，雕塑一样。
⑥“
她的头发天生的纯，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。”
⑧“
你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。”
⑧[
丁]
她的头微抬，面部表情有了些微的变化，似乎是尽了最大的努力，她的嘴唇颤抖着用微弱的声音说：“
好！”
（选自《小小说选刊）），有改动）
19
．根据第①
段的拼音写出汉字。 木ne ( )
（2
分）
20
．结合全文内容，请简要概括相关情节。（6
分）
[ (1) ]
↓
[
老师拒绝学校照顾，坚持上课直到退休。 ]
↓
[ (2) ]
21
．第④
段中的加点词“
若无其事”
四个字传递给我们的信息是：一____
。（4
分）
22
．对文中四句画线句子理解有误的一项是( )
（3
分）
A.
【甲]
句表现了老师对新同学的观察细致入微以及她独特的教学艺术。
B
．【乙】句表现学生在老师的引领下．专心听课，对学习内容有了领悟。
C.
【丙】句体现了学生在看到老师病情之后难以抑制的伤心与后悔之情。
D.
【丁】句通过对老师的细致描写，表现了老师对教学工作的无限热爱。
23
．联系全文，体会本文标题的妙处。（5
分）
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19.
讷(2
分）
20. (1)
老师引导“
我”
集中注意力并积极发言。（3
分）
(2)
老师脑梗严重，却对当的教学情景有所反应。（3
分）
21.
形象地写出了老师巧妙地提醒走神的学生，免除了新生的尴尬；同时利用这一教学场景引导学生学会细致观察，表现了老师对学生的尊重关爱以及独特的教学艺术。
(4
分，每点各2
分）
22. C (3
分）
23.
标题新颖，以短句的形式等，既富有亲切感又具有感染力，能吸引读者的阅读兴趣。
“
我说，你听”
是深受老师教育多的学生试图唤起患病老师记忆的举动，表达了学 生对富有教学艺术的老师无限崇敬以及对老师失去语言能力后的伤感之情。 (5
分）
11.
围绕老师，文章前后详写了两件事情。请简要概括并填写在横线上。（
4
分）
①
→
②
学校让她负责教研，她却坚持上课直到退休
→
③
。
12.
阅读下面的句子，联系上下文，探究括号中的问题。（
6
分）
⑴
她若无其事地接着说：
“
你们大家看看我，能说说我的一些特点吗？不许恭维我啊。
”
大家听了都笑。（老师为什么是
“
若无其事
”
的？）
⑵
我的眼泪喷涌而出。（
“
喷涌而出
”
体现了
“
我
”
怎样的情感？）
13.
请选一个角度赏析下面句子。（
3
分）
“
她的头发天生的黑，可以说黑得像猴子，也可以说顺滑得似瀑布。
”
14.“
好！
”
在文中出现了两次，从这两个
“
好！
”
上，你可以看出这是一个怎样的老师？试分别做简要概括。（
4
分）
15.
结合自身的经历，写出你与老师在课堂上的感受最深的一次交流。（
5
分）
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11.
（
4
分）
①
“
我
”
上课走神，老师引导
“
我
”
集中注意力并积极发言。
②
老师脑梗严重，仍记得当的教学情景。（意思对即可。）
12.
（
6
分）
⑴
因为老师已经巧妙地提醒了走神的学生，若无其事，正是为了保护学生的自尊，不想让学生尴尬，体现出老师对学生的关爱和巧妙的交流艺术。
⑵
看到老师的病情，伤心，难过之情难以控制，体现了
“
我
”
对老师深深的爱怜、痛惜。答案应含有对老师的“深情
”“
情感难以控制
”
两点内容，意思对即可。
13.
（
3
分）运用比喻，生动形象地写出了学生头发的美，字里行间流露出赞美之情。从而表现了老师高超的语言艺术，也表现了老师的细心、爱心，对学生的观察细致入微。
14.
（
4
分）第一个
“
好
”
表现的是一个善于鼓励学生的老师
;
第二个
“
好
”
表现的是一个热爱本职工作的老师。可有不同角度，合理即可。
15.
（
5
分）示例略。
“
交流
”
能较好地体现
“
感受深
”
，表达通顺即可。
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