安徽省初中毕业学业考试
系在风筝线上的……
周岩壁
①时令正是仲春。大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。仰望晴空，偶见数点风筝，袅袅娜娜地飘挂在天际，使我蓦地忆起“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”。正是放风筝的好时光。瞩望那长长的轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童。
②在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在蓊郁麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。
③人们都说：男孩子手笨，没女孩子手巧，这岂不有些重女轻男了么！不是吹，我们男孩虽未能绣出花团锦簇的衣冠，却从手中飞出这巧夺天工的风筝！嗨，做风筝可不像女孩子学针线，有的是时间，有的是专人指教。我们男孩子可整天像贼撵一般忙得脚不沾地。常趁放学后的间隙，三五个凑在一处无人知晓的角隅，或干脆跑到野外去，因为家里大人是不让我们摆弄风筝的。
④我们偷偷找来竹篾，且要绿皮的有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。我们把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的等几何形状，拼在一起，悉心系好，就变成了形态各异的风筝的骨架。然后几颗小脑袋抵在一起，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫。这完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。然后用大团大团的线做放线，一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上。这些线来得可不易呢，是我们这些“男子汉”低三下四，求爷告奶，甚至向小姑娘一连串喊上十声“好姐姐”才弄到手的。
⑤好了！抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。咳！风筝！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤逦的大道旁，潋滟的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。好似争艳的奇葩，挂彩的气球。我们的心醉了。
⑥更叫绝的要数晚上。皓月高悬中天，大地一片静谧。夜色朦胧。我们几个小伙伴溜出来一叽咕，便带了心爱的风筝到村头田边。风筝纸是涂了闪金光的东西，还要想法把一段蜡头或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上，放飞时一点燃便像飞机尾翼上的信号灯。这通常极难放，因野外有风，蜡烛又不顶风，所以总是熄灭。但偶有做成功的，那风筝放起来就别有情趣，“信号灯”明灭闪烁，随风筝飘飘洒洒，也把一颗颗童心送上神秘的高空，如醉如痴。
⑦风筝也有赌气的时候，任你如何摆布，它总要往地上栽。这时的小伙伴决不会张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它的，而总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。随着欢呼声，风筝重又飘然升起。当放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜……
⑧韶光如流。虽说童已悄然离去，可风筝这根若有若无的线，却每每牵着我的童。我常想捡回那逝去的童。
⑨啊，我的鹅黄色的童！
9.
第①段描写仲春的景色，有什么作用？（
4
分）
10.
根据第④段内容填空。（
4
分）
做风筝的过程：找来竹篾→（
）→糊纸涂色→（
）
11.
⑤⑥两段已写了放风筝时的欢快情景，为什么还要写第⑦段？（
6
分）
12.
谈谈你对第⑧段画线句含义的理解。（
4
分）
13.
为什么说“我”的童是“鹅黄色”的？（
4
分）
答案：
9
．（
4
分）①点明正是放风筝的好时光；
②触景生情，自然引起下文对童的回忆。（每点
2
分。意思对即可）
10.
（
4
分）制作骨架
系缠放线
（每空
2
分。意思对即可）
11.
（
6
分）
①第⑦段写放风筝失败的体验，与前两段写放风筝成功的快乐，都是童生活的真实反映；
②使童的生活更有趣；
③
使文章内容更加丰富。（每点
2
分。意思对即可）
12.
（
4
分）
①放风筝承载着童的快乐，常常引起“我”对童生活的回忆；
②已经逝去的童，在记忆中有时清晰，有时模糊，却是永难忘怀；
③
表达了“我”对童生活深深的眷念之情。
（答对
1
点得
2
分，答对两点得满分。答出对“故乡思念”之意的，可得
1
分。意思对即可）
13.
（
4
分）仲春时节大地泛出的“淡淡的鹅黄的绿意”，显出生机和活力，而“我”的童生活也充满着生机和快乐。这样说含有对童生活的赞美之意。（前一句
1
分，后一句
3
分。意思对即可）
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