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一、分角色朗读课文。用简明的话说说墨子是怎样一步步止楚攻宋的，体会墨子的劝说艺术。
“分角色朗读课文”可放在教师讲授完课文以后。对于以下语句要仔细体味，读准语气：
① 公输盘曰：“吾义固不杀人。”
(
此时的公输盘有以“义”装点自己的味道，要读出他一本正经而又流露出掩饰不住的傲慢的语气。
)
② 公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。”
(
公输盘在无言以对的情况下，只好虚晃一枪，把矛盾的焦点转移到楚王身上。要读出他心里发虚，而又仗势欺人的语气。
)
③ 王曰：“善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。”
(
楚王嘴上承认墨子说的有道理，但是，仗着楚国的实力，攻宋势在必行。因此，“善哉”里并没有诚意
;
“虽然……”则体现了一个霸道诸侯的强硬态度，读时要注意区别。
)
④ 公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”
(
公输盘在心里做着阴暗的盘算，要读出阴险并带有威胁意味的语气。
)
墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为三个步骤：使公输盘理屈词穷
;
使楚王理屈词穷
;
模拟攻守，说明楚国攻打宋国不会有好结果，促使楚王放弃攻宋。
墨子的劝说艺术可着重从这些方面来把握：他所使用的逻辑方法
(
比较法、归类法
)
，善于陷人于自相矛盾境地的机智，或强悍有力或形象夸饰或尖锐直截的语言，等等。
二、根据上下文，把下边的句子译成现代汉语，注意句中疑问词的用法。
本题目的是让学生注意疑问句、反问句的句式。
1
、夫子何命焉为
?
2
、宋何罪之有
?
3
、胡不已乎
?
4
、胡不见我于王
?
5
、此为何若人
?
翻译：
1
、先生
(
有
)
什么见教呢
?
2
、宋国有什么罪过呢
?
3
、为什么不停止
(
攻宋
)
呢
?
4
、何不向楚王引见我呢
?
5
、这是什么样的人呢
?
三、△课外阅读鲁迅的小说《非攻》，比较一下，看看小说中的墨子和课文中的墨子形象有什么不同。
此题意在拓展学生的阅读视野，并在比较阅读中加深对两篇文章的感受与理解。
鲁迅的小说《非攻》是他的《故事新编》里最有史料依据、最少虚构意味的一篇，里面的墨子形象与《公输》里的墨子没什么大的区别，只是性格内涵更丰富。如他的俭朴，他的坚忍，他的实干精神，他对普通百姓深厚的关切与同情等，在小说《非攻》里都有所表现。
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