查漏补缺
——初三第三轮复习策略谈
重庆市北碚区教师进修学院
陈家尧
中考复习分为三个阶段，双线递进，全面开花——重点突破，强攻堡垒——综合训练，查漏补缺，前面的两篇稿子就前两轮的复习作了阐述，现就第三轮的复习谈谈看法。
第三轮的复习与前两两轮的复习相比，没有明确的复习线索，也没有清晰的重点可以把握，因此这一轮的复习在部分师生看来，就是做卷子，改卷子，讲卷子。因为缺乏对答卷的分析，导致这一阶段机械重复训练的现象严重，教学效率不高。如何搞好这一轮的复习呢？
我们首先要清楚这一阶段的复习任务。这一阶段是在前面全面复习、重点复习基础上的综合训练或中考模拟训练。这一阶段的训练有两个功能：一是整合适应功能。经过前面两个阶段的复习，同学们已经对各个知识能力点有了一定的把握。如果说前面两个阶段的重点大多着眼于一个个点的训练，那么这一阶段则是将原来分散的点整合为一个面，以增强学生完成全卷的能力。二是诊断功能。通过模拟训练对学生的知识进行全面的检查，以便从中发现学生知识能力的薄弱点，并及时弥补。
因此这一阶段复习的重点是老师对学生试卷情况的分析以及引导学生对答题情况的分析。学生答题的错误，往往是由于思维方式的问题，矫正学生的思维方式，才可能在短时间内有效提升学生的答题能力。但由于学生错误的方式很多，因此，老师在讲解时要针对主要的几种典型错误分析其思维方式的问题，同学们自己也要在对照正确答案中反思自己出错的原因，并进而改进。
在最近的一次考试中，笔者对全卷学生的答题情况进行了分析，其中五个题学生得分率最低。我们选择其中最具代表性的一个试题进行评析：
试题：
1
、阅读下列文段，回答问题。（6
分）
母亲是烦恼中的一曲古筝，当你意志消沉时，优美的旋律一飘荡，你的眼前就立即会出现一片青翠。
母亲是挫折中的阵阵清风，当你惊慌烦恼时，为你拭去焦躁的汗水，梳理好凌乱的思绪。
母亲是困难中的一根拐杖，当你脚步失衡时，帮助你找好重心，开拓出一片希望的原野。
（1
）
任选其中一句，进行评析，说说好在何处。（3
分）
（2
）
仿照上面的句子，用比喻的手法再写一句。（3
分）
母亲是
，当你
时，
，
。
此题考查学生对句子的鉴赏能力和仿写能力。学生的得分率为57.0%
。先分析第一小题。学生在第一个小题中的答题主要呈现为以下几种方式：
A
生：我觉得第三句好，因为母亲一个特有的特点就是帮助自己的孩子，为自己的孩子布置一片希望的天空。
B
生：母亲是困难中的一根拐杖，当你脚步失衡时，帮助你找好重心，开拓出一片希望的原野。这句的好处在于，将母亲对我们的关心与爱护比喻得很形象，生动的体现出母亲的伟大。
C
生：我选第二句。因为把母亲对我们的关心写得生动形象，把母亲对我们的爱写得如风般轻柔，读起来回味无穷。
D
生：第一句，这句话好在用了比喻手法，将母亲比喻成古筝，更形象生动地写出母亲在我们困难时给予我们的关心与帮助，体现出博大的母爱。
如果给以上四个答案打分的话，A
、B
、C
、D
分别可得0
分、1
分、2
分、3
分。
A
生的答案大而空，完全游离于“母亲是困难中的一根拐杖……”的内容，这样的答案基本是不能得分的。从中可以看出学生的思维完全是散乱的。
B
生缺乏技巧，题干中明确指出是“选一句”，只须写出“选第几句”即可，用不着把原句抄下来，卷子上答题线有限，抄袭原句势必挤占答题的位置。再是此生有修辞的意识，但对比喻不能结合句意来表述，只是空洞说“比喻得很形象”，这种“万能答案”放在许多试题都似乎合适，意义不大。可以说，此生还停留于思维的表层。
C
生较前两位学生好一些，点出了本体与喻体，对于“母亲”与“清风”稍有涉及，但对二者的深入联系以及对于孩子烦恼时的影响还未理解到。对句子的深层含义的理解不足，思维的深度不够。
D
生虽然得了满分，但在思维上仍存在问题。答案中“写出母亲在我们困难时给予我们的关心与帮助”中的“困难”一词使用不当，题中明示“母亲是烦恼中的一曲古筝”，因此，此处的“困难”一词显然应用为“烦恼”。在答题中还显现出对关键词的把握能力不足的问题。
答案示例：
第一句，以比喻的手法，将母亲比作古筝，将母亲对孩子的关爱与劝慰喻作琴声，以古筝、琴声对我们精神的振奋来表现出母亲对我们的安慰和激励。
此题答案包括三个点，采用的答题模式可概括为：修辞+
修辞内容的具体化+
表达效果。明确了这一答题模式，学生回答时就不再是毫无方向地胡乱作答了。
我们再来分析此题的第二小题，首先看看学生的答案：
A
生：母亲是冬日里贴心的棉被，当你寒冷瑟缩时，努力包围好你的身体，用温暖与爱来呵护你。
B
生：母亲是失败中的一把钥匙，当你已无斗志时，为你加油鼓劲，打开一扇希望的大门。
C
生： 母亲是绝望中的一轮太阳，当你迷失方向时，照亮你前进的道路，开辟出一条新生的田园。
当我们冷静分析此题时，会发现题干中三个句子的结构都是比喻+
比喻阐释+
影响，具体而言就是母亲对于孩子的烦恼，是古筝的旋律；对于孩子的挫折，是清风拭去汗水；对于孩子的困难，是拐杖找好重心。如此，我们对照四个学生的答案，A
生没有揭示棉被对于孩子心理的影响，对于原句中喻体前的限制词没有关注；B
生的比喻与原句的句式有一定改变，将“加油鼓劲”与“打开一扇希望的大门”二者调换一下位置就更合要求；C
生的“太阳”改为“灯塔”更与后面的阐释搭配，在句意的流畅方面注意不够。由此我们可以总结出仿写的答题策略：修辞正确，句式相符，表意通畅。
在这一轮的复习训练中，根据答案要求反思自己存在的问题，不断总结答题策略，针对每一类题尽可能形成清晰的自觉的答题模式。思维方式对了，我们的作答就能做到八九不离十了，不致于“下笔千言，离题万里”了。总结了一定的策略，还在要训练中不断地改进、完善你的策略，试题千变万化，题题皆有不同，因此我们的答题策略也应在遵循规律的前提下相“机”而变。
第三轮的复习，化用孔子的一句话说，就是：做而不思则惘，思而不做则殆。愿同学们在“做”与“思”之中实现能力的飞跃！
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