人民教育出版社中学语文课程教材研究开发中心
一、朗读并背诵课文。课文中有不少排比句，读时要注意节奏。
学好文言文的关键是要多诵读，读出文章的节奏和气势。特别是像本文这样短小严密而富于文采的文章，诵读显得尤其重要。
注意排比句的节奏，如：
1
、域民
/
不以
/
封疆之界，固国
/
不以
/
山溪之险，威天下
/
不以
/
兵革之利。
2
、得道者
/
多助，失道者
/
寡助。寡助
/
之至，亲戚
/
畔之
;
多助
/
之至，天下
/
顺之。
3
、舜
/
发于
/
畎亩之中，傅说
/
举于
/
版筑之间，胶鬲
/
举于
/
鱼盐之中，管夷吾
/
举于
/
士，孙叔敖
/
举于
/
海，百里奚
/
举于
/
市。
二、这两篇短文的论点分别是什么
?
它们提出、阐述论点的方式有什么相同之处和不同之处
?
(
此题意在让学生理清两则短文的逻辑层次，把握它们的论点。
)
第一则短文的论点是“得道多助，失道寡助”，第二则短文的论点是“生于忧患，死于安乐”，它们主要都是针对最高统治者来说。
这两则短文都用了类比论证的手法：第一则以战争中的情况作为事例，强调“天时不如地利，地利不如人和”，然后类推出治国的道理
;
第二则从个人事例说起，最后归结到统治者治国上。
两则短文提出论点的方式不尽相同：第一则短文的论点在文章中间部分点明，然后对论点进行了进一步的解释和阐述
;
第二则短文在文章结尾处揭示出论点，不再对论点进行解说。
三、解释下列语句中划线的词的意思。
1
、子墨子九距之
2
、寡助之至，亲戚畔之
3
、……所以动心忍性，曾益其所不能
4
、困于心，衡于虑，而后作
5
、入则无法家拂士，出则无敌国外患者
(
此题意在让学生掌握这些通假字。
)
1
、距，通“拒”，抵御，抗拒。
2
、畔，通“叛”，背叛，叛乱。
3
、曾，通“增”，增加。
4
、衡，通“横”，梗塞，不顺。
5
、拂，通“弼”，辅佐。
四、以两篇短文中你感受最深的语句为话题，发表简单的演讲。
(
此题意在培养学生以今天的眼光看待古代文化遗产的意识和能力，同时也意在锻炼学生口语表达能力。
)
学生的演讲要建立在正确理解原文的基础上，不要为了提出自己的见解而曲解原意。此外，演讲时最好能举一些具体事例，不要空发议论。
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