人民教育出版社中学语文课程教材研究开发中心
一、细读全文，画出精辟的语句，然后复述课文大意，并说出闻一多前期和后期思想品格上的主要特点，前后期有什么变化，又有什么共同的地方
设题意图是，让学生把握课文大意和闻一多先生的思想品格的主要特点，并提高把握关键语句的能力、复述的能力和概括的能力。
〖参考答案〗
闻先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数如一日，终于在学术上取得累累硕果。后期则投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人无所畏惧，视死如归，体现出民主战士的大勇，成为中国革
命知识分子的楷模。闻先生在前期和后期所走的道路不同，反映了他对社会认识的变化。但作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一名言行一致的志士仁人，他却是始终如一的。
二、说说下列句子的含义，注意其中加线部分的意思
1
、那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。
2
、他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
3
、
1930
到
1932
，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
4
、深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
5
、他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
设题意图是，引导学生确切理解句中词语，从而进一步理解句子以至文章的意思。
〖参考答案〗
第
1
句“诗兴不作”是文言说法。“作”，起。“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。
20
代，闻一多写了许多爱国诗篇。从
20
代末起，转入对我国古典文化的深入研究。
第
2
句“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。自
20
代末起，闻先生过了十多“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。
第
3
句“望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人
(
第
2
句就全句而言也是比拟
)
，说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。
第
4
句“它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了的四壁”引自闻一多诗《静夜》，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。课文中引用“漂白了的四壁”，意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。
第
5
句“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心。
三、从下面两题中任选一题展开讨论
1
、课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的
?
把这些话找出来，说说是怎样起过渡作用的。
2
、这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写
?
说说这些描写的作用。
设题意图是，使学生注意过渡句的运用，以及叙述中描写的运用及其作用。
〖参考答案〗
1
、是用两个句子完成过渡的。“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。“闻先生还有另外一个方面──革
命家的方面”，这句领起了文章的后一部分。这两个句子关联得十分紧密，“仅……还……”“一个方面……另外一个方面……”这都是起关联作用的词语，“学者的方面”“革
命家的方面”这是呼应紧密的提法。作者在两个部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，在两句之间又注意彼此的关联，这样就使两个部分的过渡十分自然。
2
、课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园。又有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。凡此种种，能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。
四、△闻一多先生的事迹很多，试为本文补充一两个事例
设题意图是，加强学生课外语文活动，加深对课文的理解。
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