在初中数学学习中，有许多学生由于种种原因出现学习吃力，成绩很差，讨厌数学，我们不妨称之为后进生。如何对后进生进行转化是提高整体教学水平的关键因素。后进生的成因是多方面的：有家庭的，也有社会的；有智力方面的，也有非智力方面的；有先天的，也有后天的。

　　通过调查发现，有的教师讲课只顾“满堂灌”，讲课缺少针对性，未能为后进生排难解疑，留给学生大量的课外作业，后进生不会做，而不交作业又怕老师批评，只好抄袭，时间一长，成绩必然差，有的学生智力差，考试后成绩不好，又被老师或家长埋怨学习不努力，挫伤了学生的自尊心，使学生失去了学习的信心。还有的学生自制力差，上课易走神，在下面做小动作，看课外书，不认真听讲，成绩必然下降，有的学生没有独立学习数学的能力，学习懒散，听之任之，无吃苦耐劳的精神。诸多因素导致后进生逐渐增加。针对后进生存在的问题，我们教师在以后的教学中，应做到以下几点：

　　一、培养兴趣

　　“兴趣是最好的老师”学生如果能够在学习数学中产生兴趣，就会形成较强的求知欲，就能积极主动的学习。由于大多数后进生总感到数学远离生活，体会不到数学的重要性。所以教师必须设法扭转他们这种错误的认识，其中一种有效的做法就是在教学时应注意提示相关的背景材料，使学生了解数学来源于实践又最终服务于实践的发展规律。充分发掘和利用与数学有关的趣味性材料，有意识地引导学生感受和鉴赏“数学美”，让学生享受学习的快乐。后进生在学习习惯上往往有个坏毛病，即上课注意力不集中，爱交头接耳、开小会，对于这些弱点不是压制禁止说话，而是尽量创造条件，让他们说，让他们讨论问题，通过巧妙的提问，激起学生的思考。从实际生活出发，合理安排教学内容，使后进生也取得成功，领略到成功的满足，可以巩固发展后进生的学习兴趣。

　　二、增进感情

　　有良好的师生关系，才能在生动活泼的气氛中引导学生积极主动地学习。教师在课堂上要对后进生表现出关心爱护，信任鼓励，并且以积极乐观的语言去教育感化学生，做到以情动人，从而使他们“亲其师，信其道”产生亲近、信赖老师的良好效果。

　　在课外，教师要经常与后进生交流思想，聆听他们的建议，从而了解造成他们在数学学习方面存在困难的原因，帮他们制定切实可行的学习计划。使他们真正感到老师的关怀和帮助，老师是他们的良师益友，老师在默默的期待着他们的进步。从而使后进生产生进取的欲望，产生求知的动力，逐渐使他们由听不懂到能听懂，由不会变为会做，使他们的学习兴趣逐渐提高，学习效果也得到明显提高。

　　三、增强信心

　　当后进生有进步时，教师如果给予鼓励和肯定，及时表扬，那么就会极大地增强他们的信心，调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。因此，在实际教学中，要有意识地出一些较易的题，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也是可以学好的。教师对后进生要以表扬为主，因势利导，尽可能给他们以板演、回答问题的机会。一旦发现他们的点滴进步，就对其鼓励表扬；如果板演或回答问题错了，也要耐心帮助他们，让其自己改正。教师在教学中要适当地分解知识难点，合理划分课堂教学层次，让学生在学习数学中由低到高，一步步攀登，让学生尝到探索之乐、成功之乐。

　　四、改进学法

　　俗话说的好：“授之以鱼，不如授之以渔”让学生自觉主动地学习，掌握正确的学习方法是转变后进生的关键。后进生一般不愿意自己动脑筋，一切知识等着老师讲。为了改变这一局面，我们应改变教法学法。让学生学会带着问题预习自学，在老师的指导下进行探究学习，学会对新知识和新技能进行归纳小结，通过由易到难，由浅入深的题组训练，让学生知道哪里出了错，学会反思矫正。只有当学生掌握了好的学习方法，学习有了积极主动性，才能使他们的思维更活跃、更深入，进而促进他们的智力发展。

　　五、严格要求

　　根据后进生的思想表现和学习表现，我们要对其提出恰当的严格的要求。只要是合理的，规定了就要坚持到底，特别是对读书和做作业这两方面的基本要求，要强调且坚持每天都要检查。为了养成独立思考问题的习惯，必须坚决禁止抄袭，鼓励他们要勤学好问，督促他们认真学习，他们在数学学习中才能完成从后进生到合格生再到优秀生的转变。

　　总之，只要我们教师把转化后进生当成不可回避的责任，关心、尊重他们，与他们真诚相待，给他们以必要的帮助，就一定能使后进生实现转化，逐步成为社会主义建设的栋梁之才。

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