2013年春节前，习近平总书记在中纪委二次全会上发表万言讲话，针对官场弊病，他借诗言志，表露出极具紧迫感的忧患意识。

习近平同志说：“我们党面临着许多严峻挑战，党内存在着许多亟待解决的问题。尤其是一些党员干部中发生的贪污腐败、脱离群众、形式主义、官僚主义等问题，必须下大气力解决。全党必须警醒起来。打铁还需自身硬。我们的责任，就是同全党同志一道，坚持党要管党、从严治党，切实解决自身存在的突出问题，切实改进工作作风，密切联系群众，使我们党始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心。”

习近平等党的领导同志清醒地认识到当前中国面临着严重的社会问题和严峻的形势。在国际方面，2008年以来的世界性经济危机阴霾不散；国际经济政治竞相发展中，美日等联合夹击中国；周边邻国印度、缅甸等冲突的骚扰；日本、菲律宾等争夺我国海岛等等诸多国际问题严重困扰着我国的发展。

习总书记讲话，多次引用诗文典句，从南北朝时陈朝末代皇帝陈叔宝的“亡国之音”《玉树后庭花》(描述统治者穷奢极欲的诗作)，到晚唐诗人李商隐的“成由勤俭败由奢”，再到杜甫名句“朱门酒肉臭”。 习总书记借古警今，语重心长。

在我国古代悠久辉煌的历史文化中，居安思危、忧患意识是一串璀璨夺目的思想明珠，不断地放射出耀眼光华，警醒和激励人们不断地开拓进取，再创新高，实现伟大的梦想。

忧患意识是一种清醒的预见意识和防范意识，是一种危机感、责任感、使命感。通俗地讲，就是没有问题时想到问题、没有危险时预见到危险、矛盾潜伏时考虑到矛盾的激化。《周易》中说“安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘乱”。两千多年前的伟大思想家孟子提出了“生于忧患，死于安乐”的警示箴言。

唐太宗告诫太子：水能载舟，也能覆舟。这种忧患意识，不仅在于教育孩子，也是他经常提醒自己用忧患意识来治理国家，所以他才能从谏如流，开创了“贞观之治”的伟业。同样在唐代，唐玄宗，精明了几十年，厌倦了忧患意识，在奢侈糜烂的生活中，在温柔乡里，最终迷失了自己，看不到，或根本就不去听、不去看近在家门的危险，为安禄山之乱所困，不仅真正“死于安乐”，而且还动摇了大唐盛世的根基。

中国共产党是在内忧外患，民族灾难深重、人民陷于水深火热之中的大背景下成立的，在充满忧患意识的奋斗历程中发展壮大的。建国之前，著名的“延安窑洞对话”，就是我们党思考执政后如何居安思危，增强忧患意识的生动例证。1945年7月,著名民主人士黄炎培等访问延安，就曾对毛泽东说：“我生60年，耳闻的不说，所亲眼看到的，真所谓‘其兴也勃焉’，其亡也忽焉’，…… 不少单位都没跳出这周期率的支配力。一部历史，‘政怠宦成’的也有，‘人亡政息’的也有，‘求荣取辱’的也有。总之，没有跳出这周期率。”他希望中国共产党不要重蹈历代革命者胜利后腐败堕落乃至最终灭亡的覆辙，能找出“一条新路，来跳出这周期率的支配。”毛泽东坚定地回答：“我们已经找到了新路，我们能跳出这周期率。这条新路就是民主。只有让人民来监督政府，政府才不敢松懈，只有人人起来负责，才不会人亡政息。” 1949年3月，毛泽东在党的七届二中全会上讲话指出：“中国的革命是伟大的，但革命以后的路程更长，工作更伟大，更艰苦。这一点现在就必须向党内讲明白，务必使同志们继续地保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风，务必使同志们继续地保持艰苦奋斗的作风（简称‘两个务必’）。”中国解放前夕，毛泽东一再强调“进京赶考”的问题。毛泽东把我们党掌握国家政权比作进京“赶考”，并且语重心长地说：“我们都希望考个好成绩，我们决不当李自成，不能从北京退回来，退回来就失败了。”邓小平不止一次地强调，我们搞社会主义才几十年，还处在初级阶段。巩固和发展社会主义制度，还需要一个很长的历史阶段，决不能掉以轻心。江泽民也指出，实现中国现代化的宏伟目标，我们还有很长的路要走，任何时候都不能涣散革命意志，懈怠奋斗精神。党的十六大结束不久，胡锦涛就到西柏坡学习考察，重温“两个务必”，号召全党同志特别是领导干部要增强忧患意识，大力发扬谦虚谨慎、艰苦奋斗的优良作风。

忧患意识包含着对事物发展的科学预见与积极建构，它具有明显的前瞻性、超前性和预见性等特点。从人类社会发展规律上看，居安思危，增强忧患意识是执政兴国的普遍规律。凡是在国泰民安中看到问题，在胜利辉煌中保持忧患意识，不骄傲自满的民族、国家、阶级、阶层、政党及其代表人物，都能善始善终，名留青史。凡是在天下太平中盲目乐观，不思进取，陷入灯红酒绿，恬文嬉舞而不能自拔者无不身败名裂，留下千古骂名。

可以说，忧患意识是贯穿我国从古至今和我们党建设历史的一条醒目红线。居安思危、增强忧患意识，是推进党的事业和国家发展的强大动力，是我们党和国家成功应对国际国内各种风险考验的重要保证。

作者简介：张国栋，中学历史高级教师，获省优质课大赛奖，主要研究历史教学和教材、备战高考、历史文化等问题。编写的历史高考模拟题在《中学历史教学》等刊物上发表。参编《高考复习指导?历史》等教辅书。

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