一、什么是说课

说课，作为一种、教研改革的手段，最早是由红旗区教研室于1987年提出来的。说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。说得简单点，说课其实就是说说你是怎么教的，你为什么要这样教。说课也是考试和中必需的环节。

二、说课的意义

1．说课有利于提高教研活动的实效

以往的教研活动一般都停留在上几节课，再请几个人评评课。上课的老师处在一种完全被动的地位。听课的老师也不一定能理解授课教师的意图。导致了教研实效低下。通过说课，让授课教师说说自己教学的意图，说说自己处理教材的方法和目的，让听课教师更加明白应该怎样去教，为什么要这样教。从而使教研的主题更明确，重点更突出，提高教研活动的实效。另外，我们还可以通过对某一专题的说课，认识，探讨教学方法，提高。

2．说课有利于提高教师备课的质量

我们检查了很多教师的备课笔记，从总体上看教师的备课都是很认真的。但是我们的老师都只是简单地备怎样教，很少有人会去想为什么要这样备，备课缺乏理论依据，导致了备课质量不高。通过说课活动，可以引导教师去思考。思考为什么要这样教学，这就能从根本上提高教师备课的质量。

3．说课有利于提高课堂教学的效率

教师通过说课，可以进一步明确教学的重点、难点，理清教学的思路。这样就可以克服教学中重点不突出，训练不到位等问题，提高的效率。

4．说课有利于提高教师的自身素质

一方面，说课要求教师具备一定的理论素养，这就促使教师不断地去学习教育教学的理论，提高自己的理论水平。另一方面，说课要求教师用语言把自己的教学思路及设想表达出来，这就在无形中提高了教师的组织能力和表达能力，提高了自身的素质。

三、说课的基本内容

1．说教材

说课首先要说明自己对教材的理解。说教材的目的有两个：一是确定学习内容的范围与深度，明确“教什么”；二是揭示学习内容中各项知识与技能的相互关系，为教学顺序的安排奠定基础，知道”如何教“。说教材包括以下几个方面。

（1）说所教内容的地位作用。要说明课标对所教内容的要求。脱离课标的说课那就是无本之木、无源之水，会给人一种虚无缥缈的感觉。还要说明所教内容在节、单元、年级乃至整套教材中的地位、作用和意义，说明教材编写的思路与结构特点。

（2）说教学目标的确定。一说目标的完整性，教学目标应该包括课程标准规定的几个维度的目标；二说目标的可行性，即教学目标要符合课标的要求，切合各种层次学生的实际；三说目标的可操作性，即目标要求具体、明确，能直接用来指导、评价和检查该课的教学工作。

（3）说教材的重点难点。教学重点除知识重点外，还包括能力和情感、情感、价值观的重点。教学难点，是那些比较抽象、离生活较远或过程比较复杂，使学生难以理解和掌握的知识。并要具体分析教学难点和教学重点之间的关系。

2．说学情

说学情，就是分析说明学生的基础知识掌握状况、学习能力状况、思想道德状况以及学生学习本节课的内容可能遇到的困难等情况。这部分内容可以单列，也可以插在说教材部分里一起说。

3．说教法

教学方法的选择，教学手段的运用，直接关系到教学质量的提高，教师对此必须能够做出明确、肯定的回答。说教法可以理解为说教学方法，或者教学方法中某个具体的教学方式和手段的选择及应用。

例如，为完成教学任务所采用的课堂教学模式及其理论依据；为突出重点和突破难点采用的手段和理由，为处理某个习题所采用的策略和措施等。选择何种教学方法，关键在于教师对教材特点和学生认知规律的把握，但无论采用什么样的方法，都要始终贯彻“具有启发性”、“突出主体性”、“注重思维品质”的原则。

有些教师为上课制作了教具、多媒体课件等辅助手段，在说课过程中，可以向大家简明扼要地说清它们使用的目的和作用。

4．说学法

说学法不能停留在介绍学习方法这一层面上，要把主要精力放在解说如何实施学法指导上。特别在当今的新课程改革中，转变学生的学习方式，倡导以“主动参与，乐于研究，交流与合作”为主要特征的学习方式，是本次新课程改革的重中之重，这也将成为我们所有教师教学中的“指挥棒”。

要说好学法，首先必须深入研究学生，处理好课堂教学中的师生关系，重新摆好师生的位置。要改变师者在讲台上滔滔不绝，“我讲你听”，学生在下面目不斜视，“你问我答”的教学模式。其次，要注重对某方法指导过程的阐述，如说明教师是通过怎样的情景设计，学生在怎样的活动中，养成哪些良好的学习习惯，领悟出何种科学的学习方法等。

5．说教学过程

这是说课的重点部分。因为只有通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映了教师的教学思想、教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到教学安排是否合理、科学和艺术。说教学过程主要包括以下内容。

（1）说教学思路的设计及其依据。教学思路主要包括各教学环节的顺序安排及师生双边活动的安排。教学思路要层次分明，富有启发性，能体现教师的主导作用和学生的主体作用。还要说明教学思路设计的理论依据。

（2）说教学重点、难点的处理。教师高超的教学技艺体现在突出重点、突破难点上，这是教师在教学活动中投入的精力最大、付出的劳动最多的方面，也是教师的教学深度和教学水平的标志。因此教师在说课时，必须有重点地说明突出教学重点，突破教学难点的基本策略。也就是要从知识结构、教学要素的优化、习题的选择和思维训练、教学方法和教学媒体的选用、反馈信息的处理和强化等方面去说明突出重点的步骤、方法和形式。

（3）说各教学环节的时间分配。要联系实际教材内容、学生实际和教学方法等说出各个教学环节时间安排的依据。特别要说明一节课里的最佳时间（20～25分钟）和黄金时间（15分钟）是怎样充分利用的。

（4）说板书设计及其依据。说板书设计，主要是介绍这堂课的板书类型是纲目式、表解式、还是图解式，什么时候板书，板书的具体内容是什么，板书的展现形式是什么，等等。板书设计要注意知识科学性、系统性与简洁性，文字要准确、简洁。说板书设计的依据，可联系教学内容、教学方法、教师本身特点等加以解释。

附：八下第八课第二框《维护消费者权益》说课稿

一、说教材

1．教材的地位

《维护消费者权益》是人教版《思想品德》八年级下册第八课的第二框题，其主要内容包括消费者要增强权利保护意识和能力，消费者的合法权益受到侵害后维权的途径。学生了解和掌握这些内容，对于增强他们的权利意识、法律意识是大有益处的。因此，本框的内容在思想品德课的教学中占有重要地位。

2．教学目标

根据学生的实际情况和课程标准的规定，确定本框的教学目标如下。

（1）知识目标：掌握一些消费以及消费者权益保护方面的知识，知道消费者权益受到损害后寻求解决的一般途径。

（2）能力目标：学会运用智慧保护消费者合法权益，主动学习和掌握有关消费方面的知识，增强自己的判断能力和选择能力。当自己作为消费者的合法权益遭到侵害时，能够运用法律手段维护自己的权利。

（3）情感态度与价值观目标：学会理性消费，选择适当合理的消费行为，培养良好的权利意识和自我保护意识。

3．教学重难点

思品课的教学要注重“导行”。本课学习的目的在于充分发挥学生的主体性，引导学生懂得当消费者合法权益受到侵害时如何维权。因此，“维护消费者合法权益的途径”是本课教学重点。

青少年学生作为消费者，他们的合法权益常常收到侵害，但他们的维权意识比较淡薄，维权能力也不强。而要短时间内增强学生的维护消费者权益的意识和能力，有一定的难度。因此，“增强维护消费者权益的意识和能力”是本课的教学难点。

二、说教学方法

为了更好地实现教学目标，突出重点、突破难点，宜采取活动探究法、合作讨论法、案例分析法等教学方法进行教学。教师以组织者、指导者、帮助者和促进者的身份参与其中，努力实现“一切为了每位学生的发展”这一新课程的宗旨和核心理念。

三、说教学过程

1．导入新课

多媒体播放歌曲“雾里看花”，并展示一些日常生活中出现的损害消费者权益的现象。

教师由此导入新课：我们作为消费者如何炼就一双“慧眼”，提高自己的判断能力和选择能力？消费者的合法权益受到侵害后维权的途径有哪些？这就是本节我们要学习的内容。

设计意图：选取学生比较熟悉的社会现象导入新课，能激发学生的学习兴趣，引起学生的探究欲望。

2．互动合作，探究学习

活动一：模拟购物──学消费

让几个学生模拟购物的情景，学生讨论回答：

（1）在现代社会，影响人们消费行为的因素有哪些？

（2）经营者为了招徕消费者，经常使用哪些“手段”？

（3）面对种种促销，消费者应该怎么做？

设计意图：引导学生结合自己的生活经历与感受，明确消费者应该增强自己的判断能力和选择能力，正确行使消费者权利，选择合理的消费行为。

活动二：知识竞赛──练慧眼

举行消费知识竞赛，让学生抢答以下题目。

（1）请说出下列几个电话分别属于哪一类投诉电话。

12315（消费维权投诉热线）；12358（价格投诉热线）；12365（产品质量监督热线）。

（2）消费者在购物时为什么要索取发票？在接受购物凭证时应注意哪些事项？

（3）我们应该怎样做才能成为一个高素质的消费者？

（4）消费者在生活中如果遇到商品质量或服务质量问题，投诉时应该注意些什么？

设计意图：通过知识竞赛，激发学生的参与热情，寓教于乐。同时，在知识竞赛中学生又掌握了一些消费知识以及消费者权益保护方面的知识。

活动三：七嘴八舌──话维权

多媒体显示：初中生李明在超市买了一袋五角钱的“咪咪条”，与同学分享时才发现是“三无”产品。同学甲认为：应去超市讨个说法。同学乙认为：只为五角钱，小题大做，自认倒霉算了。李明该怎么做呢？

让学生以四人为一小组讨论上述问题，然后派代表发言。

设计意图：通过讨论，使学生认识到，当消费者的合法权利受到侵害时，要勇于拿起法律武器维权。

活动四：出谋划策──说维权途径

案例：王先生从家具店购买了一套真皮沙发。一个月后，发现数十条蛀虫咬穿了沙发的真皮。王先生拆开少发，发现木架已有多个虫孔。

讨论：王先生可以通过哪些途径维权？

设计意图：通过讨论，学生对消费者维权的途径就会有明确的认识。

3．课堂小结

让学生归纳本节课所学的主要内容。

设计意图：由学生进行课堂小结，有利于提高学生的归纳能力。

4．课堂练习

材料一：山东省即墨市男子杨某自2011年5月至11月间，从即墨市周边乡镇收购生猪，拉至其租住的厂房内给生猪注水，后由即墨市一生猪屠宰场代宰后销售。2011年11月以后，杨某将收购的生猪在其厂房内注水后自行屠宰销售。上述期间，杨某共组织生产注水白条肉50万余斤，销售金额价值人民币590余万元。2013年“3?15”国际消费者权益日前夕，即墨市人民法院以生产、销售伪劣产品罪判处被告人杨某有期徒刑十五年，并处罚金人民币二百八十万元。涉案其他四人也分别被判处不同的刑罚。

材料二：漫画“‘精’养”。

材料三：王大妈在某超市购买了一壶5升的花生油，结果发现油已变质。王大妈要求超市退换，遭到拒绝。

阅读上述材料，回答：

（1）法院对杨某等人判处刑罚体现了法律具有什么功能？

（2）请你对材料二所讽刺的行为进行简要评析。

（3）请你告诉材料三中的王大妈可通过哪些途径来维护自己的合法权益。

参考答案：(1)维护社会的安全和秩序（或制裁违法犯罪，保护人民的利益）。

(2) ①这种行为是不道德行为，违反了诚实守信的原则，缺乏社会责任感，应受到道德的谴责。②这种行为更是违法行为，严重侵害了公民的生命健康权和消费者的安全保障权、知悉真情权、公平交易权等合法权益，应受到法律的制裁。

（3）请求消费者协会调解；向有关行政部门申诉；向人民法院提起诉讼等。

设计意图：此题紧扣社会热点，图文并茂，具有较强的综合性。学生要正确解答此题，既要用本节课所学的知识，也要用到以前所学的知识。因此，将此题作为本节课的课堂练习题，将收到较好的效果。

作者简介：李洪祥，男，湖北省天门市干驿初中教师、校办公室主任，兼任天门市教学研究室初中政治教研员。1987年以来在报刊上发表教育教学论文、教辅文章300余篇，主编和参加编写出版了20余本有关教育教学方面的书籍，曾参加湖北省初中《思想政治》（活动）教材的编写和人民教育出版社的《品德与社会》教学光盘的撰稿工作。2007年，被国家教育部评为全国优秀教师和全国中小学优秀德育课教师，被湖北省教育厅评为湖北名师。2010年被评为湖北省特级教师。

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