有教育家说："学生的智能的发展取决于良好的阅读能力。"对学生阅读能力的培养与训练，在历史课堂教学中尤为重要。

兴趣是最好的老师。在教学中，教师要最大限度地去把握教材，从而确立一个合适的导入话题，选择话题不仅要密切结合课本所学内容和教学目的，更要激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生带着悬念、疑问、惊奇、感动进入学习活动之中，变"要我学"为"我要学"。

如何在历史课堂教学实践中去培养学生的阅读能力，最终实现教学目标呢？我在十几年的历史教学中，总结了如下经验。

一、就地取材，利用课本中图片、阅读文字等信息培养学生的阅读能力

初中历史教材教学内容的呈现是多样式的，有图片、地图、名人名言、警句、谚语、古代文献资料、自由阅读等。内容涉及历史、社会、自然、生产、生活等多个领域，它们能够帮助学生深入了解课文，开拓视野，增长知识。作为一名历史教师应"就地取材"，充分指导学生利用这些"资料"，使之与教材正文内容做到统一与融合。例如：在世界史"血腥的资本积累"一课中，关于"罪恶的'三角贸易'"这一问题，我们可以通过引导查看"被抓获的黑奴""三角贸易""黑奴运抵美洲"三幅插图和阅读课文中关于印第安人与非洲人被掠夺、贩卖的资料，从而使学生对西方殖民者贩运奴隶的丑恶行径有一个较深刻的认识，深刻领悟恩格斯语：资本来到世间，从头到脚每个毛孔都滴着血和肮脏的东西。认识到"三角贸易"对资本主义发展所起的作用。

当然，知识的获取，兴趣的培养，也不仅仅是局限于课本的，我们还可以引导学生向课外延伸。比如说，可以设置与课本相关的一些问题，让学生到图书室或通过因特网来加以了解，这样的话，这种课外阅读也有助于课上阅读教学的顺利进行。

二、阅读训练的进一步深化——活动与探究

历史教材中有小讨论、小游戏、故事会、小制作、看图分析和动动手等，学生通过这些活动与探究，可以进一步开发自己创造思维的潜能。做好这项工作的基本要求，我认为有以下几项：

1.　树立合作意识

以小组为单位，共同探究问题，共同完成任务，这样小组同学不仅交流了知识，正确认识了自我，而且也增进了友谊，真正让学生在轻松的氛围中获取了知识。

2.　在阅读过程中，思考问题要理论与实际相结合

比如：在"建设有中国特色社会主义"一课中，提出十一届三中全会后我国发生了什么变化？对于这一问题，我们可以让学生向家里老人咨询，或深入到工厂、农村去做个调查或查阅相关资料来加以认识。这样，学生就会很自然地得出结论：改革开放是中国社会主义发展的动力。

现代教学一定要改变过去那种传统观念，要改掉那种强调接受式学习，机械训练的方法，我们倡导的是使学生在学习过程中乐于学习，乐于探索的教学方式，只有这样，我们才能顺应时代发展潮流，完成21世纪历史教师的历史使命。

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