上过三星期的课后，医学院的学生都已晓得我风趣成性。于是我伺机指挥他们:"下星期一凌晨，杰瑞，你到四楼去将电梯门保持开放的状况。汤米，你负责在楼梯口朝楼底观望。当你看到我上楼来时，赶快告诉杰瑞撒手让电梯主动升降。山姆，你待在一楼使劲猛按电梯按钮。与此同时，请到处散布流言，告诉大家下星期一的早晨，埃瑞克森医师将会在班上出奇招。"

　　他们分布谎言的工夫颇为到家。星期一当天全班学生都到齐了---包含那个装义肢的男孩在内。那位学生在就读一年级时底本十分外向、擅长交际，而且待人友善。升到二年级时，简直人人都喜欢他，而他也无比爱好大家，老是与人打成一片。他同时是位成绩优异的学生，深受大家的敬佩与爱戴。然而，就在这一年中，他十分无辜地因别人闹事的车祸失去了一条腿。当他装上义肢后，全部人完整变了个样，既退缩又适度敏感。院长曾当时告诉过我有关他的情形，也同时告诉我，他照旧是个成就优良的学生，只不外，他已不像往日那样待人友善,基于“感觉循环动力模型”的学前儿童社会教育，既不自动向人打招呼，也从不回应他人的召唤,第七类型的教练智慧，终日只顾看埋首书堆，孤僻寡言。

　　我告知院长不妨先给我多少个星期的时光，好让班上学生意识我；接着我便会着手处置那小子的事。礼拜一当天，杰瑞依言登上四楼霸占着电梯不放，汤米则在楼梯口把关。七点三非常时,催眠的原理与益处，我发明全班学生早已站在楼下等我。等电梯的时刻，我随口聊起气象与底特律市产生的消息琐事,α脑波，并转头对山姆说:"你的拇指怎么了，山姆？它岂非脆弱无力吗？使劲按下电梯按钮啊！"

　　山姆答复："我始终在使劲地按啊!。

　　我说道："兴许一只手的拇指不够力，试着用双手的拇指一起按。"

　　他说道:"我早试过了，也许那该逝世的大楼门卫怕把他的拖把与水桶弄翻，所以死命把着电梯不放。"

　　我持续与学生闲话家常并再次告诉山姆:"再按一下电梯按钮。"

　　山姆照办，但电梯仍旧迟迟不见踪迹。到了七点五十五分时，我转向那位装了义肢的学生，"让我们这对跛子一步步走上楼去，把电梯留给这些四肢健全的人吧。"

　　"我们这对跛子。于是开端跛行上楼。汤米向杰瑞打了个暗号，山姆则在楼下再次按下电梯按钮。四肢健全的人纷纭等着电梯的降临，咱们这对跛子却自食其力地上了楼。经由那堂课后，装了义肢的学生又从新活泼了起来----现在的他取得了一项新的自我认同。他开始附属教学级人物----"我们这对跛子"。身为传授的我同样有条残废的腿，他与我认同，我也与他认同，因着这份新的自我定位，他拾回了昔日外向的性情。就在那一小时过后，他再次与世人打成一片。

　　个别说来，只须要借着转变个案的内在价值尺度，某些问题就能够迎刃而解。文中事先的奇妙谋划（甚至不惜动用共犯），与魔术师上台表演前的筹备功夫别无二致，如斯准备的进程与构思恶作剧的流程也相称相似。

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