作者：吴红春

作文是语文教学的重要组成部分。在新课改如火如荼的今天，乡村初级中学的作文教学却受到诸多因素的制约，导致乡村作文教学低效，学生作文水平低下，这无疑影响着素质教育的整体推进。如何改变这一现状，提高乡村初级中学作文教学的质量呢？

一、生活，作文的源泉

叶圣陶先生说：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”当然学生的生活范围是有限的，尤其是相对城市学生而言，农村学生所接触的新鲜事物要少得多，社交能力也无法与城市学生相比。于是，不少学生的作文脱离实际。因此，教师应引导学生立足于农村，让他们描写自己熟悉的农村生活。

1.观察农村景色及农村变化

农村是个五彩缤纷的世界，农村的孩子从小就与大自然亲密接触，他们对大自然有着丰富的认识和深厚的感情。如树木茂盛、田野广阔、蓝天白云、落日晚霞、青山绿水、村落炊烟、花草野果……这一切给了农村学生美的熏陶，为他们描写田园生活提供了取之不尽，用之不竭的写作源泉。

2.体验农村生活

农村学生可上树摘果、下河摸虾，还可以拔草喂兔、放牛养羊、锄草间苗、插秧施肥……这些实践给学生带来深切感受，成为他们的习作素材。因此，教学中教师应鼓励学生把做家务、干农活的过程写下来，把观察到的有意思的场面记录下来，这样何愁写不出好文章？

3.收集农村语言

例如，“清明前后，种瓜种豆；立秋摘花椒；白露打核桃；霜降摘柿子；立冬打晚枣”是说一年四季农作物采摘的时间。又如，“锄头下面一层水”讲的是天旱地里庄稼无草也要锄，因为切断了土壤中农作物的毛细管，可以防止水分蒸发。学生通过收集这些丰富的农村语言，既提高了农事作文的科技含量，又积累了写作素材，可谓一举两得。

二、兴趣，作文的原动力

心理学研究证明：兴趣学习中最活跃的因素，带有情绪色彩的认识倾向。兴趣和爱好是形成智力或思维能力的契机，它们犹如催化剂产生不断地促进儿童与青少年去实践、探索。那么，如何激发学生的写作兴趣呢？

1.营造氛围，激发兴趣

作文教学中，教师可以巧妙创设情境，让学生置身其中，让他们在轻松的氛围中找到需要表达的内容，从而产生写作的兴趣，产生创作的欲望。

2.体验成功，激发兴趣

一个人只要体验一次成功的欢乐，胜利的喜悦，即使是一次小小的成功，也会激起他奋斗的兴致。因此，在学生完成创作后，教师要特别注意指导评改，让学生在评改中体验到成功的喜悦。

3.注重观察，培养兴趣

教学中，教师应该增强学生的观察意识。首先，要激发学生的观察兴趣；其次，指导学生学会观察的方法，如对比观察可找出事物之间的不同特点；深入观察可通过现象说明本质；反复观察可发现事物的变化等。当学生有了观察的兴趣，养成观察的习惯后，教师稍加点拨他们就可以找到写作素材。

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