学完《怀念母亲》这篇季羡林老先生的课文，让我知道了季老虽然在异国他乡但却不忘记生母和祖国母亲的孝顺母亲和爱国的优秀品质，《怀念母亲》读书笔记200字作文。
《怀念母亲》主要讲的是：作者季羡林读大二时，年仅四十多岁的母亲就过世了，这对作者来说是个不小的打击。他很怀念生身母亲。后来去外国留学，他进一步感受到了自己的孤寂与伤感，又一遍遍怀念着自己的祖国母亲，从未断过。这种怀念之情，一直伴随着作者在国外留学的十一年。
《怀念母亲》这篇课文中让我学到了应孝敬父母，不忘祖国。教会了我要敬重祖国母亲，善待生身母亲。否则，就会后悔一辈子……成为灵魂不全的单翼天使……
前几天我学了《怀念母亲》这一课。作者是季羡林老爷爷写的，这是一个吹人泪下的文章，读书笔记大全《《怀念母亲》读书笔记200字作文》。让人觉得好像有和作者一样让人同情。
这个文章主要写了作者六岁就离开了母亲到城里去住中,间只回故乡几回，还都是奔丧，只在母亲身边待了几天。更不幸的是，在作者读大学时候，他的母亲弃养了，只活了四十多岁。“母亲”的离去给作者留下了万分悔恨，应为作者认为他没有照顾好母亲，没能让母亲享受论天之乐。于是作者就伤心地每天食不下咽，寝不安席。后来作者出国留学，又增加了一个祖国母亲
读完这个文章让人们都感到季老那万分悲痛之情。
读到《怀念母亲》，我就想起了远在他乡的母亲，我的母亲在我两岁时就离开了我，也离开了那美丽的家园，在她走后的第年中，有时会回来看看我们。在我八岁的时候，我已经忘记了她，我的思念也和时光走了。
在这十几年时光中，我有时也想过她，回头一想她那么狠心，可又一想她是我的生身母亲，我不能这样把她忘记吗？不……不能，这是我内心深处的一个人在一声又一声的说。
当我读完《怀念母亲》后，我才知道作者为什么要那样后悔，我能知道他内心深处的思念母亲，才能知道一个没有母爱的人是真正灵魂不全的人。
这就是我读《怀念母亲》的感受。
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此刻，可以告慰妈妈的是，我们兄妹及孙辈们均在各自的岗位上踏实工作，正直做人，善待他人，健康向上。您走后，我们一定会妥善处理好关系，像妈妈在世时一样，团结互助，克服困难，教育好子女，使他们个个成为对社会有用之材。这个秋，日渐缺失温婉。我们在九月里，送走了一个至爱亲人。很突然的离去，突然到我们来不及很悲伤，便给了我们至深至死的悲痛。曾经年少无知留下了太多的遗憾，不知如何去表达关爱，在这忏悔，想念您的思绪万千，也无法表达我心底下的思念。悲伤，也就反思;痛感，也就警醒。反思与警醒，也就化悲痛为食粮更好前行的动力。经历过生离死别的人，更懂得爱和珍惜。夜幕降临，我独自倚在院中的槐树上。看着满天的繁星，哪一颗是你呢?我想着也找着，却怎么也找不见，你到哪儿去了?我鼻子一酸，眼泪便溢满了眼眶，在模糊的雾气里我隐约看见你温柔的面孔。描写怀念亲人的伤感句子相聚的时间总是短暂的，在一阵阵稻谷玉米大豆的清香中，在一股股柿子梨子栗子的甜香中，在亲人们声声的祝福中，我们依依的告别了这个小村落，我不由得在心中默默地说：“安息吧，我的先辈;再见了，我的故乡!”现在，你的面孔是我最珍贵的回忆。因为你已经不在我的身边，但你的面孔已经深深地烙在我的脑海中，挥之不去，成为我最最宝贵的财富。你的面孔，其实很黑;你的……
文中母亲自己重病缠身却隐瞒病情，无微不至地照顾双腿瘫痪的儿子，用深深的爱温暖儿子绝望的心，用深深的嘱托帮儿子重新鼓起生活的风帆。我也是母亲，我能体会当母亲面对这残酷的事实，心里是如何的疼痛。可不管命运是如何的曲折，还是要勇敢地面对生活。文中作者通过细节细写，往往就是那么几个小小的字眼儿,却触动了我们情感深处最脆弱的那根弦。在教学中，我是这样安排的：1．让学生在读中受感染这篇课文篇幅不长，但饱含深情。我在课前先让学生对史铁生以及和他的母亲的经历有一个较为详细的了解。在课堂上让学生读的时候就很安静，我让他们能有感情地阅读，说明他们看懂了别人的苦难。情感铺垫之后，我继续情感的感染，我慢慢地、带着深厚地情感读了这篇课文，这时课堂上，学生听得很专注。在我营造的这样的课堂气氛之中，我和学生开始了交流，把自己最感动的地方读读。2．让学生在说中得感悟开始读课文时，让学生边读边划出文中自己最感兴趣的句或段，并要小组间说一说自己喜欢的原因。汇报：有的学生说最喜欢第一自然段，因为“我”因瘫痪，脾气变得暴怒无常，对一切美好的东西都失去信心，砸东西，可是妈妈却忍受了这一切，她不但没有怪“我”还等“我”恢复时说要带“我”去北海看花。有的学生说，我最喜欢第二自然段，因为那里写出妈妈再一次的要带“我”去北海看花，几乎是……
《秋天的怀念》教学反思在课前预设了一个问题“妈妈的病到了什么田地？”可今天提的时机没掌握好，提早了。应该在学生说完“从哪可以看出母亲的良苦用心？”这个中心问题后提出来。学生当时只谈了前三段，没有说到母亲临终的嘱托，从母亲的最后一句话“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿”中也可以看出母亲的良苦用心，母亲至死想的都是两个孩子！我应引导学生先谈到这儿，再来说妈妈的病。最后一段话学生理解深刻。我让学生先读，看看能想到什么，学生说到作者懂得了母亲没有说完的话。提问：“我为什么现在懂得了母亲的话？我是怎么懂得的？”我引导学生再读此段联系前句体会，有了效果。有学生说：“菊花开得那么生机勃勃，母亲想让我看到菊花也能燃起生活的希望。”还有学生说到：“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，都能开得那么绚烂，母亲也想让儿子知道我们人也多种多样，都能活出自己的精彩。”说得太好了，说实话我都没想到这儿。我又提问：“文中最后一个省略号有什么含义？有哪些意思没有表达出来而用省略号代替了？把你想到的写在省略号的地方.”学生陷入沉思，能悟出作者想到了妈妈的话后已是泪流满面，哽咽难语，百感交集，里面有对母亲的思念、愧疚之情。体会到了再来读就能读出感情了。之后理解文章题目就水到渠成了。最后我推入文章高潮，以……
怀念亲人周国知各位领导、老师，在座的全体同学们： 大家晚上好！我是来自06031班xx。我要演讲的题目是《怀念亲人周国知》。今天能够站在这里，我很高兴，也很激动。高兴的是能够站在这里，站在亲人曾经工作的这方热土向大家讲述他的故事；我很激动，激动的是能在亲人去世一年多的今天，代表大家深深怀念曾经就在我们身边的、大家心中广为传颂的的一个人——他，就是心里时刻装着群众、工作处处想着群众的贫困户的贴心人、老百姓的好亲人周国知。周国知，椿木营乡原民政助理，一位普通的共产党员，一名基层的民政干部。心里时时装着群众、事事关心群众，坚持为老百姓做好事、办实事、解难事，为了群众而累倒在工作岗位上的党和人民的好干部。武陵逶迤，群山万壑，道路艰险，就是在这海拔一千六百多米的“世界屋脊”上，周国知把党的温暖送到了千家万户。去年初，州政府决定在全州实施消除茅草屋工程，周国知得知这一消息后，立刻高兴和忙碌起来，因为自己一直挂惦着的127户住在茅草屋的困难户有了希望。周国知立即投入到工作中，开始了调查摸底工作。茅草房户大多地方偏远，有时去一户人家要走上十几里山路，但是想到贫困户的希望，他顾不了那么多了。半年来，他拖着病弱的身体走遍了全乡84个村民小组，给127户茅草房住户登记造册……
《秋天的怀念》教学反思大连市西岗中学王天姣教学目标一定要明确，要围绕教学目标展开教学环节。学习过程中一旦偏离目标，教师应及时引入正题。在《秋天的怀念》第二课时中，我设计了“通过抓住关键词语，分析人物描写（动作、语言、神态、心理）的作用”。针对这一目标我的教学环节是：以小组合作的形式在课文中找出描写母亲动作、心理等句子，并讨论在文中的作用。明确分工、小组讨论后，展开汇报。存在的问题是：汇报的小组一一陈述的是自己在充分预习后的书上记下的旁批。同学们交流得很充分，可并没有围绕我抛出的话题来展示。貌似很精彩很热烈的发言，只能作为预习成果的展示。四个小组全部展示，内容有交集，但都存在这样的问题。即将下课，面临学生偏离讨论话题，我已没有时间点评、指导。课堂教学既要体现以学生为主体，但也绝不能丧失教师的主导地位。如果再上这堂课或类似课型，我会这样处理：第一，及时引导、引入正题。我抛出的问题既然是指出这些描写的句子，那么同学汇报时，首先就应该让同学指出“某句采用某种描写方法，具体用了某个词（依据）”，进而再让学生“具体分析这些描写的作用”等等。倘若学生没有按照这样的思路而是东一句西一句地散说，我就应该及时引导、启发、追问、引入正题。第二，展示不求全面。视情况选取有代表性的组。充分点评、指导一个组，其他触类旁通……
二、走进文本，感受母爱。 《秋天的怀念》一文主要是通过对母亲的动作、语言、神态的细致描写来刻画形象的。于是，教学本文时，我就从这些细微处入手，引导学生体会“扑”“抓”“忍”动作背后母亲的心情，让学生感受到母亲对作者那种深沉的爱。抓住“央求”“喜出望外”“高兴”“敏感”等词语，让学生反复品读，分析母亲心情变化的原因，从而感受到母爱是小心翼翼，母爱是善解人意，母爱是一种担心，母爱是一种坚持，母爱是一种力量……于是学生终于明白，原来母爱就是平凡中的伟大。在课上，我学窦老师让孩子们把自己的感情送进去，再读，通过多次朗读，孩子们也融进了文本，感情也自然流露。 三、走出文本，学会感恩。 本文的情感目标是让学生体会到母亲的无私和伟大，从而激发他们感恩之心。课文的结尾我安排了这样一个说话的环节，让学生以《妈妈，我想对您说》为题，表达自己对母亲的感激之情。在学生们一字一句的倾诉中，课文的情感目标得到了深化。 我知道，我自己的教学水平还不够高，驾驭课堂的能力远没有名师那样好，但我在努力，也许我永远不会成为名师，但我不会放松对自己的要求。这节课还有很多不足之处，在以后的教学中，我会更加认真琢磨，用心去教。……
昨天，我用导学案完整的上了《秋天的怀念》这篇文章。首先激情导入，接着通过检查预习疏通文章。接下来自主学习，合作探究，板书讲解，精彩点评，对抗质疑，当堂检测，总分总评。过程完整，流程顺利，同学们表现也不错，特别是“对抗质疑”环节，争相抢问抢答，且无一人争吵。不足的是，自主学习、合作探究环节，相当数量的同学速度太慢，没跟上。……
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