卡尔·威林是19世纪法国的一个著名的天才。他八九岁时就能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语这六国语言;并且通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学;9 岁时他进入了奇廷根大学;年仅14岁就被授予哲学博士学位;16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授;23岁他发表《但丁的误解》一书，成为研究但丁的权威。与那些过早失去后劲的绅童们不同，卡尔.威林一生都在法国的著名大学里授学，在有口皆碑的赞扬声中一直讲到1883年逝世为止。

　　卡尔·威林能取得这翻惊人的成就，并不是由于他的天赋有多高超——恰恰相反，他出生后被认为是个有些痴呆的婴儿——而且全赖他父亲教育有方。卡尔的父亲把小卡尔长到14岁以前的教育写成了一本书，这就是《卡尔·威林的教育》。书中记载了卡尔的成长过程，以及自己教子的心得和独辟蹊径的教育方法。我拜读了这本哈佛图书馆的??，从中受到了许多启发。值得我去借鉴和学习，现略举以下2点：

　　1、关于如何学外国语

　　用“耳”学外语。当孩子还在摇篮里时就用清晰而缓慢的语调对他朗读。

　　与其背莫如练。先选择通俗易懂的诗，使孩子熟悉这种语言的感觉。掌握一些基本的东西后，就要求孩子运用到日常生活中来，父亲与孩子就用法语来交谈。同时要求他看各种语言的书，遇到不懂的就让其自己去查辞典。此外，鼓励孩子与外国孩子通信。

　　用不同的语言去读同一个故事。

　　弄清词源。比如为了记住某一个单词，就让儿子去调查由此产生了哪些现在词，并记下来。

　　最后讲的办法是各种游戏。如每天早上对党代表13个国家的娃娃用13国语言来说“您早”这句话。利用语言做各种游戏，比如讲故事、说歌谣、猜谜语、比赛组词造句等。如今社会上流行举办各种幼儿英语培训班，每周上1—2次课。从写单词句子入手，这与卡尔的教育是不一致的，我觉得学外语也应该像学习母语那样在平时中学习、交流。这样孩子就会在轻松、自然中愉快地学习。

　　2、关于孩子的玩伴问题：

　　很多人都有这样的观点：孩子如果没有游玩的小朋友就会变得自负或者任性。但是卡尔认为这种观点极端错误，在他看来不加选择地让孩子们在一起玩，他们就互相逞能;有可能变成利己主义者，结果沾染上狡猾、虚伪、说谎、任性、打架、挑拨等坏品质。他让儿子和其他孩子进行有限制的接触，那么照他这样说来让孩子上幼儿园是不是不可取的?我们也发现有这样的现象。本来从不打人的孩子上了幼儿园后学会了打架、骂人，我们是否要提倡有条件的家庭都要在家庭中进行早期教育?这是我的一个疑点，希望能与大家共同探讨。

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