最近，我读了《人鸦》这本书，它让我受益匪浅，《人鸦》读书笔记400字。

一天一只乌鸦落到有着满头金发的男孩瑞夏德身旁呱呱叫：“我就是你，你就是我。”当男孩问了半天才知道乌鸦是想和他变换角色，并且乌鸦的生活中没有算术题后他同意了。硕大的乌鸦念动咒语，“飞上高空，箭一般俯冲，天地之间任从容。用你的翅膀担负起黑夜吧，你去做乌鸦，我去当儿童！”满头金发、一鼻头雀斑的小男孩瑞夏德身子一抖变成了乌鸦。

他在乌鸦世界里成了故事大王，也成了分辨稻草人的专家，读书笔记大全《《人鸦》读书笔记400字》。他很善良，大队长罗高被打中翅膀奄奄一息，它找来兽医；蝴蝶被蜘蛛网缠住后，它又救了蝴蝶；小鸟掉下了窝，是它带小鸟回家……作为鸦中的人，人中的鸦，人鸦不断变换视角观察世界。后来，在白乌鸦的帮助下他又变回了自己。

我从这本书中，明白了很多道理：任何事都不是一帆风顺的，任何地方都会有困难和不如意，但只要你自信、坚定、坚持，就没有做不成的事，包括你一生最大的梦想。

　　
　　人口、资源、环境与可持续发展本节课是一节初三的复习课，我设计了六个教学环节：考点直击，明确目标；知识清单，夯实基础；时政热点，拓展延伸；反思自己，落实行动；真题再现，学以致用；专项突破，能力提升。导入新课用视频导入，“APEC蓝”成为2014年十大热词，说明人类越来越关注环境保护和节约资源，由此导入新课。结课时用几张沙尘暴、泥石流、火山爆发、干旱、洪水等图片使学生认识到如果不保护环境节约资源，那么电影2012就会在现实生活中上演，引起学生的共鸣。正面引导与反面冲击对比明显，更有感染力。本节课的优点有：1、视频导入的方式直观，选用视频内容是最新的消息，具有思品课时效性特点。2、教学环节完整，学习目标，基础知识，时政热点，中考真题从学到练步步推进。3、反思自己、落实行动这一环节选用的图片都是贴近学生的生活实际的，具有思品课情景化生活化的特点，能够使学生提高环境保护资源节约的意识，锻炼在实际生活中保护环境节约资源的能力。4、中考真题的选用对初三学生来说实用性较强，检测学生对知识的掌握情况。5、结课选用的图片具有很强的震撼力，能够引起学生情感上的共鸣，提高学生节约资源、保护环境的意识。本节课的不足之处是：1、在自主学习的环节时间太长，使整节课显得有点仓促。2、反思……　　
　　《人民币简单的计算》教学反思学习了《人民币简单的计算》这节课后我有一个很深的体会就是数学来源于生活但与生活又有本质的区别，数学是对生活现象的理性思考和提升。做老师的必须引导学生明确这一点，并且让学生应用所学的数学思维方法去解决生活中的实际问题。今天我主要教学例5和例6。例5是人民币简单的换算，学生有了１元＝１０角，１角＝１０分的基础，换算起来问题不大。例６是既有加减法计算，又有换算。同时这里又复习了解决问题的一些知识，可谓是一举多得。他们都知道买几样东西就把几样东西的价钱加起来。谁比谁贵也知道用减法计算，在这里教师需要强调的就是要写明单位名称。单位名称不统一时要把单位名称化统一了。所以学生在这里出现的问题就是有的学生有时会忽略换算。有时也有单位名称不写或写错情况。……　　
　　 教学本组课文我按如下步骤进行的：1.有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会人物形象和描写人物的方法。2.组内进行朗读，各组推荐最佳选手进行比赛。3.体会人物形象和描写人物的方法怎样刻画人物呢?方法是多样的，有以环境描写来烘托的间接展示，有以心理描写和语言描写的直接揭示，还有以动作描写来折射人物性格、反映社会生活的写法。其中对动作描写的偏好，可以说是任何一个作家皆不能例外的。老舍曾说，只有描写行动，人物才能站起来。这一意义上说，动作的确是透视人物心理的多棱镜。动作描写,尤其是凝聚人物个性的细微动作，往往是个性化人物的特有标志。重笔特写凸现人物的个性，提示人物复杂而深邃的内心世界。如《儒林外史》中的严监生监死前伸最终使其成了世界文学名著人物画廊中的吝啬鬼的典型。浓墨泼写体现人物性格动作是无声的语言，是人物个性的符号。浓墨泼写人物一连串的动作，在动作群的刻画描写中可使人物形象站立起来。心理描写：心理描写是刻划人物的一项基本功，其表现的方式是多种多样的，如内心独白、表情描摹、展开联想等。心理描写经常与动作描写结合在一起，目的在于准确地传情达意，但无论用哪一种方式表现，一定得注意合情合理。这篇短文采用的是内心自白法。即用人物怎样想来表现。这种写法最能清楚表明人物的心迹。如小嘎子精神抖擞，欺负……　　
　　《狐狸和乌鸦》课末，指导学生续编故事：乌鸦嘴里的一片肉被狐狸骗走以后，乌鸦又会怎样想、怎么做呢？（学生编了好几种不同情节的精彩故事。）师：请同学们充分发挥想象，以“肉被骗以后”为题编一个小故事，看谁编得最精彩。（学生在课堂作业本上动笔写话。）学生在理解原有故事的基础上进行延伸拓展，不仅有利于加深学生对课文内容的理解，更重要的是给学生提供了一个展示想象力、表演才能和创新思维的舞台，有利于学生的发展。新课程有一个重要的理念：师生不能只是教材忠实的执行者，更应该成为教材的创新者、开发者。教师善于运用文中的留白，以此作为鼓励学生充分想象，引导学生个性表达，激发学生独特体验的契机，使课文故事情节更完整，人物形象更丰满，感受体悟更深刻，真正做到基于文本，又超越文本。……　　
　　 吴孟超已走完了大半辈子。我学习他，却是一辈子的事。观《人民的好儿女》妙手仁医吴孟超有感 2011年1月19日，在单位和同志们一起观看了“人民的好儿女——妙手仁医吴孟超”之后，我被吴孟超的爱国热忱、高尚医德、先进事迹所深深感动。 向吴孟超同志学习，就要像他那样，兢兢业业，负责到底。他把毕生的精力和智慧献给了我国肝脏外科医学事业，取得了30多项重大医学成果。吴孟超同志身居高龄，还能够精神饱满地坚守岗位忘我工作，我作为一名年轻的党员，没有理由不为党赋予的历史使命而积极尽职尽责到底。要做到充分发挥主观能动性，将本职工作干好的同时，发散思维谋对策，拓展思路寻创新，提高效率，保证质量。 学习吴孟超同志的先进事迹，具体到我的工作中，首先就是认真负责，严格要求自己。在工商所，仍是“分工不分家”，无论是组里乃至所里碰到的何种工作和困难，我都要以认真负责的态度严格对待，勇于承担。在遵守党章和系统各项规章制度的同时，抓好自身的廉政建设。 其次是孜孜不倦的学习和探索，对知识和技术精益求精。他创……　　
　　《人民币兑换》一课是通过人民币和其他货币的兑换，体会求积、商近似值的必要性，感受到数学与日常生活的密切联系。能够按照要求求出积、商的近似值。因为在学生的生活中很少或根本用不到外币兑换，缺乏生活经验，所以理解人民币的兑换问题会有一定困难，那这节课的难点就在外币兑换时，什么时候用乘法，什么时候用除法。首先让帮助学生理解“兑换”的意思，看懂须要兑换的货币间的关系。因此我设计了多个环节进行货币兑换的计算。以下就这节课的教学进行反思：一开始，我用具体的教学情境，美国小朋友寄来的画册引入，尽可能调动起学生的学习热情。在展示货币兑换表时，让学生充分体验一美元等于8.28元人民币是什么意思，这样可能降低学生理解的难度。在后面的教学环节中，我设计了多种货币间的兑换问题，让学生充分理解兑换货币可分为两类，一是外币换人民币，用乘法，另一个是人民币换外币，用的是除法，在教学时，我是先让学生独立思考完成，最后总结各种题型的解决方法。当学生体会到外币换人民币用乘法，人民币换外币用除法时，学生错误率大大减少。新课程理念强调的是学生是课堂的主体，教师在教学过程中只起主导作用。而反思整节课，我还是没有很好地放手让学生大胆去说、去总结，我讲带得较多，担心学生不知道，今后应多加注意。另外在今后的教学中要加强学生良好习惯的……　　
　　《人为什么活着》读书笔记2000字说实话，我对日本的东西不太感兴趣，前一段时间读了日本作家村上春树的《1Q84》，费时不少，收获却不多，我在心里发誓：“以后坚决抵制日货，包括日本作家写的书！”于是，稻盛和夫的这本《人为什么活着》一直摆在我的案头未曾翻看，如果不是领导下了最后通牒，要求本周必须读完这本书，恐怕我不会对它产生兴趣。可是，刚读完序言，我就被稻盛和夫的价值观、人生观所折服，再读下去，就是不断地产生若干的情感共鸣，所以，这本书对于我来说，也算是如获至宝，手不释卷了！人为什么活着？稻盛和夫给我们的回答是：人生就是一个修炼的道场，活着就是为了不断提升自己的灵魂和心智，使其达到最高的境界，这样，人的意识体在肉体死后就可以转世托生到更好的地方，也就是说，人不仅仅要对此生的自己负责，还要对来生的自己负责，活着就是为下一个“我”寻找更好的寄托。对于稻盛和夫的这种宗教观，我虽然不能全盘接受，但我一点儿也不排斥，因为在我看来，能够参透生死大彻大悟的人，活得达观洒脱、自在超然，他们明白“荣枯盛衰乃世之常情”，少了“戚戚于功名”“汲汲于富贵”的辛苦，多了“宠荣不惊，得失淡然&rdquo……　　
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