说实话，这本书是我在暑假里买的，看了一会儿，就再也不想看了，没什么意思，《临界·绝迹》读书笔记500字。11月，我借给了刘宸熙，看了他的读后感，我便慢慢的看了《临界·绝迹》,这一读，我仿佛跟着麒零（主人公）和七度王爵银尘一起在这个神奇的魂力大陆里探索，一起跟着他们冒险，亲眼见证着他们之间的情感（不要误解，他们不会结婚的。）我说这句话是因为，银尘在心里说了一句话：也许这就是王爵和使徒之间感情的牵绊吧。比血缘还要浓厚的情感，比伴侣还要纯粹的心灵依靠，无数温暖的情感，缓缓地流动在胸膛里。
说实话，我真的特别感叹麒零和羡慕来面对麒零的一生。感叹，主要是因为麒零误入了魂冢，在寻找魂器的时候，被上古四大神兽之一的“祝福”缠上了，他的魂兽“苍雪之牙”脊椎断裂，他就用一把缺了刃的铁剑把“祝福”砍成重伤，读书笔记大全《《临界·绝迹》读书笔记500字》。当鬼山莲泉被天束幽花推向死亡棋子的时候，他也果断的进去了。
羡慕，主要是他把苍雪之牙误打误撞的收服了。而且，他还从一个什么都不懂得店小二竟然升到了七度王爵的使徒。而且，我怀疑银尘误打误撞的把一度王爵和七度王爵的魂印路线都附加到的麒零身上。
对于银尘，我带一点点的鄙视和愤怒。因为，他动不动就让麒零满嘴冰渣，而且他还从不了解欺凌，可是，麒零误入魂冢他亲自向天束幽花下跪，让她帮助麒零。从此我改变了对银尘的看法。
想不到，郭敬明的小说这么好。
名师教案集萃:《临死前的严监生》教学设计（五年级）教学目标1、 品读人物的动作神态描写，揣摩严监生内容世界，并说、写几句话。2、 有感情地朗读课文。3、 激发阅读《儒林外史》的兴趣。学习过程（一）揭示课题，结识文中人物师：这节课，我们来认识一个同样鲜活生动的人物形象，这个形象出自于我国古典名著吴敬梓长篇讽刺小说《儒林外史》中，（出示《儒林外史》书本的封面）儒林，就是众多的读书人。他的名字叫-严监生。 出示后学生认读jiān（监考）（监督）监:Jiàn（监生）严监生，何许人也。（出示）他家有十多万银子。钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每天收入少有几百两银子。节选《儒林外史》二、初读课文，感知人物形象1、读通课文请一位平时读书机会比较少的同学来读课文，我们边听他的正音情况，边思考严监生临死前究竟是怎样的情形?2、正音解词出示：诸亲六眷、严监生、郎中、哥子、登时、穿梭的、一声不倒一声、不得断气、灯盏、挑掉一茎、&nbs……
古代诗歌选修《临安春雨初霁》教案 一、教学目标 1. 引导学生疏通这首诗的文意，体会诗中所蕴涵的诗人的思想感情。 2. 引导学生掌握这首诗的艺术特色，进而了解陆游创作的风格和特点。 3. 诵读、体味、欣赏这首诗。 二、学习要点 1. 鉴赏《临安春雨初霁》。 2. 通过阅读文本，掌握宋诗的鉴赏方法。 三、作者生平 陆游（１１２５—１２１０），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。与杨万里、范成大、尤袤并称为南宋“中兴四大诗人”，是南宋爱国诗人的杰出代表。 陆游出生于战乱年代，他出生的第二年赶上靖康之乱，随他的父陆宰离开中原。他小的时候受父辈们熏陶，关心国事，?很早就立下了击退胡人，恢复中原的雄心壮志。陆游２９岁参加进士考试，因名列秦桧的孙子之前而受到秦桧的忌恨，复试时被黜落，直到秦桧死后才得入仕。他在后来的仕途中又两度因力主抗金而被免职。但陆游的爱国情怀始终没有改变，“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”一句是最有力的证明。 陆游的生活经历：４５岁以前，他任镇江通判等职，后因赞助张浚北伐而罢职家居；自４６岁入蜀从军至６５岁被劾罢官；６６岁以后在山阴农村闲居２０年。陆游的诗歌创作过程也可分成与之相应的三个阶段，其中第二个阶段是陆诗臻于成熟的……
临江仙晏?道梦后楼台高锁，酒醒帘幕低垂。去年春恨却来时。落花人独立，微雨燕双飞。记得小?初见，两重心字罗衣。琵琶弦上说相思。当时明月在，曾照彩云归。一．作者简介：晏几道（1030？—1106？），字叔原，号小山，抚州临川（今江西抚州）人。晏殊第七子，能文善词，与其父齐名。其词受五代艳词影响而又兼“花间”之长，多抒写人生失意之苦与男女悲欢离合之情，以小令见长，工于言情，语言清新，曲折轻婉。。晚年家境中落，其词多感伤情调。有《小山词》。在词的发展史上，从温（庭筠）韦（庄）冯（延巳）李（煜）到晏殊、欧阳修，是在意境上面逐渐加深，用没有个性的歌词，来传达作者的一种修养、品格和情意。意境的加深，是词诗化的一个过程，而晏?道的词是这种发展长流中一个向回转的漩涡。他不是向诗歌的意境去发展的，他又回归到供美丽歌女们歌唱的歌词上去了。但是因为他有很好的文学修养，他写的词比较文雅，更富于诗意。所以黄山谷给他的词写序，说他的词是“狎邪之大雅”。狎邪，是指那种风流浪漫舞榭歌台的生活，大雅，是说在狎邪的这种歌词里边比较有诗人高雅气质的歌词。二．词作赏析：1．题材类别：这是一首感旧怀人的名篇，当为作者别后怀思歌女小?所作。词之上片写“春恨”，描绘梦后酒醒、落花微雨的情景。下片写相思，追忆“初见”及“当时”的情景，表……
北师大版语文九年级上第三单元《临洞庭湖赠张丞相》教案：1、进一步了解诗歌朗读的技巧，并运用朗读知识反复咏读这首诗歌。2、通过对诗歌语言的品味欣赏，体会作者的思想感情。了解诗人“含蓄、委婉地自我推荐”的精神，鼓励学生“勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己的才华”。3、通过对语言文字的推敲，培养学生的阅读欣赏能力，理解诗歌所描绘的意境，提高学生的想象能力和鉴赏能力。：1、通过品味诗歌语言，提高学生的审美情趣。2、整体把握和感悟诗词的方法。：理解诗歌大意，尤其是对“委婉地自我推荐”的四句诗句的理解把握。1、自主学习：赏析写景抒情诗歌的基本方法：朗读（初步感知诗情）——收集（诗歌的有关资料）——品味（诗歌的语言）——想象（身临诗中之境）——联想（体会诗人之情）2、多媒体辅助教学3、教学时数：1课时：一、导言诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉，“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。因而学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。二、解题孟浩然（689740）襄阳人，唐代山水田园派诗人代表之一，与王维并……
导入师：一个大地主，他拥有十多万银子，请大家设想一下他临死时会是怎样的一种情景?生：一定有很多人来探望他!他一定舍不得自己的亲人，气息微弱地分配遗产。师：语言大师吴敬梓用简洁的笔墨，细致地为我们勾勒了一个大地主临死前的情形。相信通过我们自己的阅读一定能找到答案。自读课文，初步感知师：请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想：严监生临死时是怎样的一种情景?精读课文，感受形象师：看见你们读得如此投入，我也想试着读一读，好吗?生：好!师：我读的时候请你们闭上眼睛，边听边想象严监生临死前的样子。师：请把你脑海中浮现的严监生的形象介绍给大家，好吗?生：严监生他骨瘦如柴，气息奄奄地躺在病床上，望着两茎灯草，死不瞑目。生：严监生不停地咳嗽，喉咙里的痰响得一声接一声，对于家人不着边儿的回答，他心里急得不得了，可又说不出来。生：严监生的脸干瘪干瘪的，一双眼睛竭力睁得滴溜溜的圆，望见床旁的烛台，使尽浑身的气力伸出两根手指，看见大家都不了解他的心思，他气得一声连一声地咳嗽。……师：你们真会想象!……《临死前的严监生》】
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