人教版五年级上册第七单元习作是写读后感。针对这一单元的习作训练，我们今天就来说说读后感。

什么是读后感？从字面上理解，就是读了一本书，一篇文章，一段话，或名言警句后，把获得的感受或得到的启示用文字表述出来，这样的文章称为读后感。其实，读后感是一种常用的应用文体，属于读书笔记中的一种。

要写好读后感，我们先得对读后感有个认识。无须多言，读后感得先有“读”而后才有“感”。因此，读后感的表达顺序，必先写“读”，后写“感”；“感”因“读”而起，所以，“读”是基础，“感”是重点。也就是说，“感”必须多花笔墨，以求内容的具体明了。同时，必须强调的一点是：“读”与“感”要相互呼应，结为一体。

理清“读”和“感”的关系，把握好了它们的分量，该如何写好读后感呢？我们结合课文中的范例，进一步加以体会吧。

先说读后感的拟题。可以直接拟为“读《×××××》有感”；也可拟为“《×××××》读后感”；还可以像课本中的范例那样，先拟一个正题，一般可以自己的感受或启示为题，如课本中的《愤怒与惋惜》。再拟一个副标题，以点明习作的文体是一篇读后感。当然，不拟副标题也行。

再说读后感的开篇。可以像课本中的范例那样，交待自己读了什么书，及有什么感受或启示；也可以只交待自己读了什么书或什么文章，暂且不说有什么感受或启示。这一部分只要略写，简单的用一句话作个交待即可。

接着说如何写“读”。课文范例把《圆明园的毁灭》的主要内容作了一个简要的介绍。只抓住两点，一是圆明园是怎样一座了不起的皇家园林；二是揭露侵略者的强盗行为。为什么作者不将课文全部内容都复述一遍呢？因为，“读”这一部分不是重点，要能简则简。要简到什么程度呢？只写与后面紧接着的“感”有关联的内容。这样，就能使“读”与“感”相互呼应。范例中，作者的“感”是自己的愤怒与惋惜。正因为圆明园是一座了不起的皇家园林，所以毁了倍感惋惜；正因为是侵略者的强盗行为毁了圆明园，所以特别愤怒。这样，“读”和“感”是不是就形成了照应。

然后说如何写读后感的重点部分——“感”。课文的范例中，用两个自然段来写“感”。前一个自然段承接“读”的部分，直接表达“感”——愤怒与惋惜。这是作为读后感这一文体必须有的内容，用一段文字，表明自己的感受或启示，令自己的观点更加突出和明了。后一个自然段，则应联系社会实际或生活实际来表达“感”。范例联想到的是2000年的香港拍卖会。我们花费了数千万元的高价，从拍卖市场买回本属于中国的，在圆明园被抢劫走的铜牛头、铜猴头和铜虎头。这怎么不令人愤怒和痛惜呢？看，这里无论是直接表达“感”，还是联系实际事例表达“感”，都紧紧地把握住“愤怒与惋惜”，很好地突出了重点。

因为，读后感是以“感”为重点，所以在篇幅上，“感”这个部分的字数比“读”那个部分要多得多。在表达上，“读”只抓住与“感”相呼应的内容，用叙述的方式作简明扼要的表达。“感”则有两方面的内容，缺一不可。一是必须亮明自己的观点，也就是本篇读后感所要表达的感受或启示；二是必须联系实际，可以联系自己的生活经历，也可以联系某些社会现象，还可以联系自己的日常见闻。用这些事例来支撑自己的“感”，使读后感更具说服力。这两方面的内容，并不一定要像课文中的范例那样，先亮明观点，再联系实际。也可以先联系实际，再阐述观点。这完全取决于作者个人的安排。

最后要说的是，别忘了给读后感一个完满的结尾。可如课文中的范例，以一个总结句结束全文。当然，并不是所有读后感都这么结尾的。也可提出问题，引人深思；还可发出呼吁，警醒大众；也还可引发遐想，启发寻味……至于，该如何结尾，还需根据个人所“感”，自行决定。

总体来说，读后感大体有这么几个内容要写：

一、简略交待读了什么书，或什么文章等。这属略写部分，往往仅用一两句话完成。

二、抓住与“感”相关的内容，写“读”。一般用叙述的方式，点明“感”从何来，为后面的“感”作好铺垫。这一部分也属略写，只写与“感”相关联的内容。

三、写由“读”引发的“感”。既要亮明自己的观点——有何感受或启示，又要联系实际谈感受。这一部分是读后感的重点，需要详写。

四、选择自己认可的方式，结束全文。这一部分虽属略写，却不可忽视。

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