海伦，我想对你说······
三、四年级时，我就通过《假如给我三天光明》认识了生活在盲聋哑世界里的你，海伦·凯勒，你用你的手指学会了“说话”，学会了阅读，《假如给我三天光明》读书笔记700字。更令我吃惊的是，你竟然以优异的成绩毕业于哈佛大学拉德克里夫女子学院，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像，读书笔记大全《《假如给我三天光明》读书笔记700字》。看完这本书，我真的十分惭愧，你生活在一片黑暗之中，但你没有放弃自己，你不畏艰难险阻，在知识这片大海上，勇往直前！相比而来，我们又怎样呢？
我们拥有“心灵的窗户”眼睛和耳朵，我们的学习环境、经济条件······无论怎样比，我们都高于你。但是，你学习是那样的如饥似渴，不分昼夜，如此的努力，终于换来了成功。你练习拼写时，竟能把手指摸出血来······我们呢？能少写一个字就少写一个字，写字时手轻飘飘的，别说写出血写出泡来了，有的人手上甚至连老茧都没有，留下很多时间去玩，去上网打游戏，早把课外书抛在脑后，甚至连作业也不做，还成天抱怨这，抱怨那，一点点作业就嫌多，一点苦都吃不得，这怎么行呢？
海伦，你在面对双目失明、双耳失聪等天大的痛苦时，都没有自暴自弃，而是努力学习，你相信，上帝为自己关闭了一扇窗，但一定也会为自己开启另一扇窗。工夫不负有心人，你成功了。我们不说禁得起大风大浪，就连一点点的小困难都夸大其词，放弃了。而你面对如此大的困难时，都没有向困难低头，而是自己想尽办法去解决，去弥补。我们真的要好好向你学习，你是我们学习的榜样！
海伦，你虽然是残疾人，但你始终没有放弃过自己，你是那样的自信。你身上的闪光点有太多太多，值得我们学习的也有太多太多，你是我们心中的榜样，我们要向你学习，争取超过你！
《假如没有灰尘》教学反思十一假期之后，我先安排讲授了这篇自读课文，让学生找找学习的感觉，调整一下状态。说实话，学完了这篇课文，我的收获很大，因为作为教师的我也对尘埃有了新的认识。《假如没有灰尘》是一篇略读课文，文章思路清晰，说明有序，浅显易懂。它也是一篇说明文，语言准确、生动、知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚而又生动地说明了灰尘与人类的密不可分的关系。揭示了一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。在教学时以学生自学为主，重在激发学生的学习兴趣，并适时点拨引导。导入课题时，创设了灰尘博士参加联合国评选环保卫士，被拒之门外的情景，先让学生说说为什么灰尘博士被拒绝了，然后让学生找出灰尘博士能参加大会的证据，体会假设的说明方法，再大胆设想一下，假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？引起学生思想上的震撼。然后，引导学生先学习新闻发布会的要求，再现场举办“灰尘的作用新闻发布会”，最后，引导学生想：为什么灰尘有这么多的优点，还不能参加评选大会呢？让学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但 适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。万事万物都要一分为二，既要看到他们的优点，也要看到他们的缺点。学了这篇课文，课后练笔也很有必要。我让学生结合课文内容及……
，我有两个盼望。一是盼望我遇到的干部工作态度好一点。我们老百姓有的胆大善于说，有的不善于说或者胆小不敢说。善于说的到各级各部门办事，进门向干部询问办理事项时盼望干部能抬头看一眼，或者说声：“你好，请问有什么事？”不善于说的、不懂程序的或者性格内向、胆量小进门不知说什么的，希望干部能主动问候一声，让气氛缓和轻松一点，以便于我们心里不紧张，把事情说清楚。二是盼望我办理的事情程序少一点、速度快一点。我讲一个外县某某镇某某村一个烟农张三经历的故事。张三家烟叶被冰雹打了，他给组长报告，组长说你找驻我们组的村会计某某某。找到村会计，会计说，电话里说不清，你到我家里来说，到会记家里说了以后，会记说你直接向支部书记某某某汇报，我只管账，钱我不当家。找到支部书记，支部书记说，村里没得这个支出科目，财政上报不了帐，你赶紧向烟叶技术员某某某反映。找到技术员，技术员说，村干部知道吗，知道，那好，我知道了，你再向政府驻村干部某某某汇报一下，我抓紧向我们站长汇报。找到驻村干部，驻村干部说，这是大事，你直接向分管领导某某副镇长汇报；或者请支部书记向分管领导某某副镇长长汇报；或者到村里写个灾情证明及救济建议拿到民政上，民政所负责救济业务，也许能解决几百块钱，钱虽然不多但体现的是党委政府的温暖和关心；同时你要亲自向技术员汇报请他们尽快联系保险公……
学习诗，最主要的是品出它的诗歌味，而朗诵则是最好的方法，无论怎样卖力地分析，都不如入情地读，读到到味了，情感自然也就出来了。我在上这课时，显然朗诵这一点还没真正落到实处，只是简单地听录音和模仿朗诵，形式比较单一。其实应该尽量让形式多样话，如陷入困境的好友伤心痛苦时，你安慰他时应该怎样读；自己劝导自己时又是怎样读等。还可以让同桌或者小组合作进行脚本设计的朗读。教师需要做的则是给予适当地朗诵指导，唤起学生心中的情感，正如普希金自言，要“用诗歌唤起人们善良的感情”，让学生入诗，读出情来，便是最后的一种品诗了吧。而当他们未来的某天失意无奈时，能想到这首诗，并从中找到支撑点，有所启发，这样也就足够了。……
这学期第一次作文准备写《假期里感受最深的一段经历》，之所以写这样的命题作文，一是因为写事对学生来讲比较容易，二是因为学生在暑假里肯定发生过许多有趣的事情，亲身经历过的有话可写。谁料在课堂上问学生“暑假里发生过什么有趣的事情”时，全班都陷入了沉默，只有一个学生讲了自己晚上睡觉时，以为枕头里有蛇而做噩梦，结果醒来才发现原来是虚惊一场的事，其他学生皆无语。这是怎么回事呢？难道学生经历过的事情都是没有趣的吗？没办法，我只好降低要求“暑假里总发生过一些事吧？别告诉老师你一件事都没做过，说一件来听听。”这回，学生一下子活跃起来，有的说：假期里的去九寨沟出去旅游了，来到峨眉山被山上的猴子追着要零食吃；有的说：我和弟弟单手画图形比赛；有的说：假期里突发奇想，买个吊床掉在树荫下想凉快凉快，谁想刚爬上去就“吧唧”一下掉了下来，原来系吊床的绳子松了；有的说：假期中我们去海边挖小螃蟹，小螃蟹跑得飞快……学生说的不都是有趣的事情吗？这些鲜活的生活体验正是宝贵的写作素材啊！可是为什么让他们说有趣的事他们说不出来，而去掉“有趣”二字他们反而“文思泉涌”呢？百思而不得其解：“有趣”二字就像是一根绳子，勒住了学生的思维，卡住了他们的写作思路，当老师说“暑假里总发生过一些事吧？别告诉老师你一件事都没做过，说一件来听听”……
《假如》作文教学反思祝牵凤本次习作是一次想象作文,这次教学的班级是自己的二（3）班，对于二年级的学生，习作只是刚刚起步阶段.在学生习作实践的这个过程中，我遵循着以“从说到写”的学习规律，根据学生知识、能力的实际，引导学生把自己想说的意思，说明白、说具体、说生动。在课堂导入时,我从同学们知道什么人需要我们的帮助问题入手，引导学生畅所欲言,唤醒孩子们的认知，激活学生的表达欲望，当每个学生都想站起来一吐为快时，我进而引导帮助学生打开思路,帮助学生提取记忆的线索.为本次习作拓宽题材、范围.当学生明确了本次习作的要求后,我注重引导学生明确本次习作要按一定的顺序来写,并提供适当的板书，“说清楚”为“写明白”奠定了基础.逐步锻炼了学生写话的基础能力. 在这节课中学生们的兴趣很浓厚,能积极大胆的发言,课堂氛围很活跃.但是,在课堂上出现了不小的疏忽，总结出来有以下两点：1.课堂较多环节还处于一问一答式，孩子们的回答很简洁，我没有及时引导学生把句子说完整。2.孩子们的思维活跃，但在班中的汇报过程中,我的评价制约了一些学生的思维广度。 课后看到有一些学生写的写话题材还是比较广泛的,内容也很丰富.同时也有部分学生的作文中也发现了一些问题,内容比较空洞,贫乏,因此，平时还要增加学生的知识储备……
今天，我讲授了《假如有了冲突》一课，学生们的学习积极性很高，课堂气氛很活跃。孩子们学会了很多知识，他们知道了邻里之间要相互理解。有一些同学对新知识掌握得很快，他们在较短的时间内学会了本节课的重点内容。在课堂中，我采用了讨论的方法，学生们可以互相启发、共同提高。我运用了激励机制，学生们听到老师的表扬后开心极了，看着他们灿烂的笑容，我也被深深地感动了，大家都找到了学习的乐趣。不足：1.有个别学生发言不积极。2.学生们的知识不够丰富。改进措施：1.我们要多关注学生，应多提问他们，争取让学生们能轻松愉快地学会所学知识。2.教师应让学生多看书，要多查阅资料，应不断开阔学生的视野。在以后的教学中，我们要采用灵活多样的教学方法，争取让学生们在乐中学、玩中学。……
敬爱的老师、亲爱的同学们： 大家下午好！ 这次的竟选班长，我很想我能当上班长，我也知道有很多同学对我可能有一些偏见，并且我知道想当班长不是一件容易的事，而且当班长不能只靠想，而要努力去争取。我以前当过两年的班长，虽然经验不是很足，但我也是一个优秀的学生。 我书写工整，成绩优秀，上课认真，爱帮助他人，是各科老师的得力助手。假如我当上了班长，我不会以为我是班长就耀武扬威，去欺负任何一个同学，一些不守纪律的同学，我也会用适当的方式去处理，至于差生，我会利用我有空时间去辅导他们。 老师们，同学们，请你们相信我的能力，我一定会做一个好榜样，好班长。假如我真当上了，我会把它当做我这一生中最美好的回忆，要是当不上，我不会自暴自弃，我要对当上的同学说声恭喜你。谢谢大家。……
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