语文是最重要的交际和学习工具，如果语文学不好，其他学科也会大受影响；同时，语文又是提分最慢的一科。不妨看看高二下学期月考语文试卷，以下仅供参考！
一、选择题(32分)
(一)基础知识(共20分，每小题2分)
1.下面对李白的《将进酒》的理解和分析，不正确的一项是
A.诗中起兴夸张手法的运用颇具特色，如诗篇开头的两组夸张的长句，就有挟天风裹海雨而来之势，诗人以河水一去不返喻人生易老，以黄河的伟大永恒衬托生命的渺小脆弱。具有惊心动魄的艺术力量。
B.“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”将人生由青春至衰老的全过程说成“朝”“暮”间事，把本来短暂的人生说得更短暂。
C.全篇诗情大起大落，由悲转乐，转狂放、转愤激、再转狂放，最后结穴于“万古愁”，回应篇首，奔放跌宕。“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”表现了作者消极颓唐的思想：人生得意时，要尽情地寻欢作乐，别让金杯玉露，空对天上明月。
D.《将进酒》是一首劝酒歌，诗人借题发挥，尽吐郁积在胸中的不平之气，也表达了施展抱负的愿望。“天生我材必有用，千金散尽还复来。”是诗人乐观自信的肯定自我价值的宣言，流露出怀才不遇和渴望用世的感情。
2.下面对杜甫《阁夜》的理解，正确的一项是
A.首句点明时间，冬季，岁暮的日月催短了日影，日短夜长的冬天，令人有光阴苦短之感。
B.第二句点明环境是雪落霜重的寒冬之夜，作者遥望远在天边的故乡，顿生沦落天涯之意。
C.“鼓角”是军中服时和发号施令的鼓声、号角。鼓角连响五遍，反映时局动荡、战争频仍。
D.最后一句的意思是，有音乐和书籍与自己相伴，任凭人间世事变迁不定，也不会感 到寂寥。
3.下面对李贺《李凭箜篌引》的艺术手法分析，不正确的一项是
A.前四句，诗人故意突破按顺序交代人物、时间、地点的一般写法，先写琴、写声，然后写人，这样，突出了乐声，有先声夺人的艺术力量。
B.第五、六句分别“以声”“以形”写声，写出了乐声的起伏多变，优美动听。
C.第七、八句起到篇终，借助丰富的想像力，扩大了诗的意境，写出了音乐的神奇魅力。结尾两句用吴刚、玉兔静止的动作，进一步烘托了乐声的效果
D.这首诗最大的艺术特点是想像奇特，通过对乐声及其效果的描绘，借助诗人自我感受的直接描述，构成了赏心悦目的艺术境界。
4.下面对李煜《虞美人》的理解和分析，不正确的一项
A.“春花秋月”本是美好的事物，词人却殷切企盼它早日“了”却，小楼“东风”带来春天的信息，却反而引起作者“不堪回首”的嗟叹，因为一年一度的“春花秋月”只是意味着亡国之君屈辱生活的延续，并引发了作者物是人非的慨叹。
B.在前六句中，“何时了”“又东风” 应犹在”一脉相承，专说宇宙永恒不变;而“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”则指向人事之沧桑无常。
C.结句 “一江春水向东流”，是以水喻愁的名句，不仅显示出愁思的悠长深远，而且显示了愁思的汹涌翻腾，形象地传达出词人的故国之思和人生无常的悲伤和感慨。
D.全词以问起，以答结全词以问起，以答结;由问天、问人而到自问，通过凄楚中不无激越的音调和曲折回旋、流走自如的艺术结构，使作者沛然莫御的愁思贯穿始终，形成沁人心脾的美感效应。
5.下面对周邦彦《苏幕遮》的理解和分析，不正确的一项是
A.这首词上阕描绘雨后风荷的神态，下阕写小楫轻舟梦归，清新淡雅，别具一格。
B.这首词即景抒情，而“荷”是全词关键“荷”贯穿上下阕，情由“荷”生“荷”是情所寄。
C.这首词上阕语言形象，层次分明。例如：消溽暑——呼晴——干宿雨——风荷举。
D.这首词想象神话，手法巧妙，最后借发问把渔郎引入梦境，抒发思乡之情。
6.对下列句子中加点词的活用类型分类正确的一项是
①牖其前以通明 ②予我千金 吾生若 ③非有能硕茂之也 ④ 而木之性日以离矣 ⑤风乎舞雩 ⑥秉烛夜游 ⑦ 闾里之侠皆宗之 ⑧爪其肤以验其生枯
A.①⑤?②③?④⑥⑧?⑦
B.①⑤⑧?②③?④⑥?⑦
C.①⑤?②③⑦?④⑥⑧
D.①⑤⑧?②③⑦?④⑥
7.下列加点的词意义相同的一项是
A.病佝偻，隆然伏行，有类橐驼者 又何以蕃吾生而安吾性耶?故病且怠
B.方五六十，如五六十 如其礼乐，以俟君子
C.而读书者与之 吾与点也
D.不抑耗其实而已 虽曰爱之，其实害之
8.对下列各句的翻译，不正确的一项是
A.夫既心识其所以然，而不能然者，内外不一，心手不相应，不学之过也
译文：既然心里明白应该这样做，却不能做到，认识和行动不致一，理解道理和实际操作不能一致，这都是学习不够的毛病。
B.然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸
译文：但是我住在乡里，看到那些年长的人喜欢烦琐地发布命令，好像非常可怜百姓啊，结果却在突然之间给人民带来祸患。
C.宗庙会同，非诸侯而何?赤也为之小，孰能为之大?
译文：宗庙祭祀、诸侯会盟和朝见天子，不是诸侯的大事又是什么呢?如果公西华只能给诸侯做一个小相，那谁能来做大事呢?
D.不有佳咏，何伸雅怀?如诗不成，罚依金谷酒数。
译文：没有好酒，怎能抒发高雅的情怀?倘若有人作诗不成，就要按照当年石崇在金谷园中宴客赋诗的先例，罚酒三斗。
9.下列句子中不含通假字的一项是
A.字而幼孩 B.莫春者，春服既成
C.序天伦之乐事 D.而余亦载与可畴昔戏笑之言者
10.下列句子按句式特点分类正确的一项是
①吾将以为袜 ②故画竹必先得成竹于胸中 ③行刑者先俟于门外
④吾又何能为哉 ⑤夫天地者，万物之逆旅也 ⑥ 况阳春召我以烟景
⑦因之以饥馑 ⑧不吾知也 ⑨理，非吾业也 ⑩传其事以为官戒
A.①⑩?③⑥⑦?④⑧?②⑤⑨
B.①⑩⑥⑦?②③?④⑧?⑨⑤
C.①⑩?②③⑥⑦?④⑧?⑤⑨
D.①⑥⑩?②③⑦?④⑧?⑤⑨
(二)阅读下面的文言文，完成12-14题。(共6分，每小题2分)
蒋瑶，字粹卿蒋瑶，字粹卿，归安人。弘治十二年进士。授行人。正德时，历两京御史。陈时弊七事，中言：“内府军器局军匠六千，中官监督者二人，今增至六十余人，人占军匠三十。他局称是，行伍安得不耗。”并言：“传奉官及滥收校尉勇士并宜厘革。刘瑾虽诛，权犹在宦竖。”有旨诘问，且言“自今如瑶议者，毋复奏”。
寻出为荆州知府。筑黄潭堤。调扬州。武宗南巡至扬，瑶供御取具而已，无所赠遗。诸嬖幸皆怒。江彬欲夺富民居为威武副将军府，瑶执不可。彬闭瑶空舍挫辱之，胁以帝所赐铜瓜，不为慑。会帝渔获一巨鱼，戏言直五百金，彬即畀瑶责其直。瑶怀其妻簪珥、?服以进，曰：“库无钱，臣所有惟此。”帝笑而遣之。府故有琼花观，诏取琼花。瑶言自宋徽、钦北狩，此花已绝，今无以献。又传旨征异物，瑶具对非扬产。帝曰：“苎白布，亦非扬产耶?”瑶不得已，为献五百疋①。当是时，权幸以扬繁华，要求无所不至。微瑶，民且重困。驾旋，瑶扈至宝应。中官邱得用铁?②系瑶，数日始释，竟扈至临清而返。扬人见瑶，无不感泣。迨迁陕西参政，争出资建祠祀之，名自此大震。
嘉靖初，历湖广、江西左、右布政使，以右副都御史巡抚河南。帝命桂萼等核巡抚官去留，令瑶归候调。已，累迁工部尚书。四郊工竣，加太子少保。西苑宫殿成，帝置宴。见瑶与王时中席在外，命移殿内，而移皇亲于殿右以让瑶，曰：“亲亲不如尊贤。”其重瑶如此。
时土木繁兴，岁费数百万计。瑶规画咸称帝意，数有赉予。以忧去。久之，自南京工部尚书，召改北部。帝幸承天，瑶扈从。京师营建，率役京军，多为豪家占匿。至是大工频仍，岁募民充役，费二百余万。瑶以为言，因请停不急者。豪家所匿军毕出，募直大减。以老致仕去。
瑶端亮清介。既归，僻处陋巷。与尚书刘麟、顾应祥辈结文酒社，徜徉岘山间。卒年八十九。赠太子太保，谥恭靖。 (节选自《明史蒋瑶列传》)
【注释】①“疋”pǐ同“匹”②?gēng
11.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是
A.瑶执不可。 执：坚持。
B.微瑶，民且重困。 微：认为……卑贱。
C.迨迁陕西参政。 迨：等到。
D.数有赉予 赉：赠与
12.以下六句话分别编为四组，全部直接表现蒋瑶全心为民的一组是
①刘瑾虽诛，权犹在宦竖。②瑶怀其妻簪珥、?服以进，曰：“库无钱，臣所有惟此。”③此花已绝，今无以献。④又传旨征异物，瑶具对非扬产。⑤扬人见瑶，无不感泣。⑥既归，僻处陋巷。
A.①②⑥ B.①③⑤ C.②③④ D.④⑤⑥
13.下列对原文有内容的理解和分析，不正确的一项是
A.正德年间，蒋瑶力陈时政弊端，他认为在内府各局担任监督的宦官人数增加太多，这样会导致军队耗费太大，以致损耗国力。
B.武宗南巡至扬州，随行的权幸因扬州繁华富庶，向蒋瑶大肆索要财物，蒋瑶对此暗中抵制，后被权幸用铁绳捆绑数日才被释放，扬州人对此无不感慨落泪。
C.皇帝对蒋瑶非常器重，在宴会上，他下令将蒋瑶的席位移至殿内，然后把皇亲移到殿右来为蒋瑶让出席位，并且强调尊重贤才比亲近亲人更重要。
D.嘉靖年间，朝廷工程繁多，耗费巨大，蒋瑶严格遵循皇帝的意图进行规划设计，对此皇帝非常高兴，并多次对他进行赏赐。
(三)阅读下面的文言文，完成14-16题。(共9分，每小题3分)
郑鲜之，字道子郑鲜之，字道子，荥阳开封人。初为桓伟辅国主簿。宋武帝起义兵，累迁御史中丞。性刚直，甚得司直之体。外甥刘毅权重当时，朝野莫不归附，鲜之尽心武帝，独不屈意于毅，毅甚恨焉。以与毅舅甥，制不相纠，使治书侍御史丘洹奏弹毅辄宥传诏罗道盛。时新制，长吏以父母疾去官，禁锢三年。山阴令父疾去职，鲜之因此上议曰：“今省父母之疾而加以罪名，悖义疾理，莫此为大。谓宜从旧，于义为允。”从之。帝少事戎旅不经涉学及为宰相颇慕风流时或谈论人皆依违不敢难鲜之难必切至未尝宽假与帝言，要须帝理屈，然后?之。帝有时惭恧变色，感其输情，时人谓为“格佞”。十二年，武帝北伐。以为右长史。及入咸阳，帝遍视阿房、未央故地，凄怆动容。前至渭滨，帝叹曰：“此地宁复有吕望邪”鲜之曰：“昔叶公好龙而真龙见，燕昭市骨而骏足至。明公以旰食待士，岂患海内无人”及践阼，迁太常、都官尚书。时傅亮、谢晦位遇日隆，范泰尝众中让诮鲜之曰：“卿与傅、谢，俱从圣主有功关、洛，卿乃居僚首，今日答飒，去人辽远，何不肖之甚!”鲜之熟视不对。鲜之为人通率，而隐厚笃实，赡恤亲故。游行命驾，或不知所适，随御者所之。尤为武帝所狎。上曾内殿宴饮，朝贵毕至，唯不召鲜之。坐定，谓群臣曰：“郑鲜之必当自来。”俄而外启尚书郑鲜之诣神兽门求启事，帝大笑引入。景平中，徐、傅当权。出为豫章太守。时王弘为江州刺史，窃谓人曰：“郑公德素，先朝所礼，方于前代，钟元常、王景兴之流。今徐、傅出以为郡，抑当有以。”元嘉三年，弘入为相，举鲜之为尚书右仆射。四年卒。
(节选自《南史郑鲜之传》)
14.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A.帝少事戎旅/不经涉学/及为宰相/颇慕风流/时或谈论/人皆依违不敢难/鲜之难必切至/未尝宽假/
B.帝少事戎旅/不经涉学/及为宰相/颇慕风流/时或谈论人/皆依违不敢难/鲜之难必切至/未尝宽假/
C.帝少事/戎旅不经涉学/及为宰相/颇慕风流/时或谈论/人皆依违不敢难/鲜之难必切至/未尝宽假/
D.帝少事/戎旅不经涉学/及为宰相/颇慕风流/时或谈论人/皆依违不敢难/鲜之难必切至/未尝宽假/
15.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是
A.武帝是皇帝谥号，“武”是褒扬皇帝生前德行之词，有“威武睿智”之意。
B.吕望即姜子牙，他与文王相遇渭滨，因功封于吕地，后来代指辅佐国君的贤才。
C.尚书原指掌管文书及群臣章奏的官;南北朝时期，事实上为最高行政长官。
D.年号是皇帝用来纪年的名号，也可以用作表示年份，如景平、元嘉、贞观等。
16.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A.郑鲜之性格刚直，极尽官责。他的外甥刘毅权重当时，擅自赦免人;按制度规定，鲜之不能弹劾刘毅，他便让治书侍御史丘洹奏表弹劾刘毅。
B.郑鲜之敢于犯颜，直论是非。与皇帝交谈，他总是驳难，一定要让皇帝理屈词穷，才肯罢休;皇帝有时感到惭愧，但还是感激他能诚心相待。
C.郑鲜之被人讥诮，不作分辩。范泰当众讥讽他虽功劳不下傅亮、谢晦，而地位和恩遇远不及傅、谢;他只是看着范泰，并没有回应。
D.郑鲜之隐厚笃实，赡恤亲故。他出游，有时也不知要去何处，任驾车的人随意去哪;皇帝举行宴会故意不请他，他来奏事，最终也参加了。
二，文言文翻译(12分)
17.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)京师营建，率役京军，多为豪家占匿。
(2)今省父母之疾而加以罪名，悖义疾理，莫此为大。
18.解释下列句中加点的词语。
(1)士大夫传之，以为口实
(2)遘者虽戚属不敢同卧起
(3)然瓶粟屡罄
(4)字而幼孩
(5)异乎三子者之撰
(6)大块假我以文章
三、填空
19.文学常识填空(5分)
(1)屈原是中国诗歌史上最早的，影响最为深远的爱国诗人，他的代表作是《 》集中反映了他的人格魅力和艺术成就。
(2)被刘勰誉为“五言之冠冕的《 》，主要表达了夫妇、朋友间的离情别思，士人宦游失意之感。
(3)唐代诗人 的山水田园诗将诗情、画意、音乐美，与道家、禅家的意趣结合起来，达到了很高的艺术境界。
(4)与温庭筠同为“ (流派)”词人代表作家的韦庄，写有长篇叙事诗《秦妇吟》，别誉为“秦妇吟秀才”。
(5)柳宗元与韩愈共同倡导了唐代“ ”，散文创作以寓言、山水游记和传记成就最大。寓言体传记《种树郭橐驼传》是他早年的作品。
四、名句名篇默写(8分)
20.补写出下列句子的空缺部分。
(1)人们经常通过对花草的描绘表现一个地方的美好，陶潜《桃花源记》中的“ ， ”描绘了桃花林的美景。
(2)郦道元《三峡》中，用渔歌“ ， ”总结了三峡“山高水长”的特点和凄凉的氛围。
(3)《马说》中，韩愈运用托物寓意的手法，借普通人不识千里马，还抱怨天下无马来表达自己怀才不遇，得不到重用的句子是“ ? 。”
(4)刘禹锡在《陋室铭》中运用类比，借古贤之名室为“陋室”作佐的句子是：“
五、古代诗歌鉴赏(8分)
21.阅读下面两首唐诗，完成(1)-(2)题。
与浩初上人同看山寄京华亲故
柳宗元
海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。
若为化作身千亿，散向峰头望故乡。
登崖州城作
李德裕
独上高楼望帝京，鸟飞犹是半年程。
青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。
【注】两首诗写作之时，作者都是贬谪之身，正值壮年的柳宗元被贬为柳州刺史，曾任宰相的李德裕则在垂暮之年被弃置崖州。
(1)柳诗后两句独具艺术魅力，请做简析。(4分)
(2)两诗都写到了“山”。诗人借此抒发了怎样的思想感情?(4分)
六、实用类文本阅读(25分)
22.阅读下面的文字，完成下列小题。
我是怎样学起美学来的
朱光潜
在《文艺心理学》的“作者自白”里，我已简略地谈过我是怎样学起美学来的。现在先把有关的一段话抄下来，然后稍作补充： “从前我决没有梦想到我有一天会走到美学的路上去。我前后在几个大学里做过十四年的学生，学过许多不相干的功课。我原来的兴趣中心第一是文学，其次是心理学，第三是哲学。因为欢喜文学，我被逼到研究批评的标准、艺术与人生、艺术与自然、内容与形式、语文与思想等问题。因为欢喜心理学，我就被逼到研究想象与情感的关系、创造和欣赏的心理活动以及文艺趣味上的个别差异。因为欢喜哲学，我就被逼到研究康德、黑格尔和克罗齐诸人讨论美学的著作。这样一来，美学便成为我所欢喜的几门学问的联络线索了。” 事隔半个世纪，现在来检查过去写的这段 “自白”，它还是符合事实的。不过要作两点补充。当时我也很欢喜历史，为着要了解希腊文学和艺术，我在爱丁堡大学曾正式选修了欧洲古代史。当时我还是一个穷学生，但是省吃俭用，还一个人跑到意大利罗马地下墓道里考察过高惕大教寺和壁画的起源，参观过梵蒂冈所藏的一些著名雕刻和文艺复兴时代散在意大利各城市的建筑、绘画和雕刻，体会到“耳闻不如目见”这句话的意义。
另一点须补充的是《自白》最后一句后面还应加上这么一句：“研究美学的人们如果忽略文学、艺术、心理学、哲学和历史，那就会是一个更大的欠缺。”这一点是我从参加国内美学讨论，到现在所看到的美学落后状态中体会出来的。关起门来学美学，那是有害于己而无益于人的。 上文我提到“当时我还是一个穷学生”，这对于我学起美学来也颇有影响。我在学生时代还编写过一部《变态心理学》，一部《变态心理学派别》，都出版过;一部《符号逻辑》的稿子交商务印书馆，在日本侵略上海时遭火灾焚毁了。为什么一方面读书，一方面又写出那么多书呢?这就是因为我穷，不得不“自力更生”，争取稿费来吃饭过活。在这样的生活中我也吸取了一点有益的教训，就是做学问光读不写不行。写就要读得更认真一点，要把所读的在自己头脑里整理一番，思索一番，就会懂得较透些，使作者的思想经过消化，变成自己的精神营养。根据这点教训，我指导研究生，总是要求他们边读边写。他们也因此取得了较好的成绩。不过要补充一句，光写而不读也不行。 解放后我有幸参加了几年之久的国内美学界的批判和讨论。我至少是批判对象之一。我是认真对待这一次批判的，有来必往，无批不辩，从此我开始挪动了我原来的唯心主义立场。于是我又开始了我的新的美学行程。这三十年来我学的主要是马列主义。译文读不懂的必对照德文、俄文、法文和英文的原文，并且对译文错误或欠妥处都做了笔记，提出了校改意见。1978年，我看到世界各国马克思主义学的学者们都在热烈讨论马克思的《经济学哲学手稿》，这是我在五十年代就已读过而没有读懂的，于是又把它翻出来再啃，并且把其中关键性的两章重译过。虽不敢说我读懂了，但毕竟比原来懂得多一点。这部经典著作受黑格尔和费尔巴哈的影响都很深。我对费尔巴哈毫无研究，预备补了这一课后再回头去啃，但愿老天爷分配给我足够的时间和精力! (有删改)
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①“美是主客观的统一”，是一个不断变化、生成，不断有新内容充实的命题，此命题恰恰展现了朱光潜努力突破西方主客二分的认识论框架，寻求在中国“天人合一”、“知行合一”的框架下，整合马克思主义的实践观以及西方美学的一切积极成果，熔铸新型美学系统的艰辛历程。(宛小平《朱光潜美学思想研究》)
②我把我的信条叫作“三此主义”，就是此身、此时、此地。一、此身应该做而且能够做的事，就得由此身担当起，不推诿给旁人。二、此时应该做而且能够做的事，就得在此时做，不拖延到未来。三、此地(我的地位、我的环境)应该做而且能够做的事，就得在此地做，不推诿到想象中的另一地位去做。(朱光潜《谈修养》)
(1)下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)
A.朱光潜最初没有研究美学的打算，“美学便成为我所欢喜的几门学问的联络线索”，说明他是误打误撞闯进美学研究的世界的。
B.学生时代的朱光潜喜欢文学，为了研究希腊文学与艺术，他漫游欧洲，考察古迹，积淀了丰厚的美学素养，为日后的研究奠定了基础。
C.朱光潜在学生时代就编写出版了三本著作，之所以取得这样的成就，一方面是因为生活所迫，另一方面也因为他天资过人。
D.朱光潜在学术研究中善于总结经验教训，他认为做学问要注意读写结合，通过阅读、思考、消化、吸收，最后转化为自己的精神营养。
E.朱光潜向读者讲述自己的美学研究历程，既分享经验，也反思现状，更展望未来，表现出学术大家独有的气度与襟怀。
(2)朱光潜的美学思想体系是如何形成的?请结合材料简要分析。(6分)
(3)在写作上有何特点?请结合材料简要分析。(6分)
(4)朱光潜的治学态度给了你哪些启示?请结合材料谈谈自己的看法。(8分)
23.阅读下面的材料，根据自己的感情和联想，写一篇不少于800字的文章。
某作家应邀到一所中学演讲某作家应邀到一所中学演讲，演讲之后让学生写纸条提问题。一张纸条上写着：我很生气，这个世界是不平等的，比如，我的爸爸为什么是一个农民?为什么我上学要走那么远的路，我的同桌却坐着小汽车?为什么我只有一支笔，他却又那么大的一个铅笔盒?
假如你是这位作家，你将如何回答那位同学的问题呢?请写一篇文章表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容与含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。
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