高二历史必修三知识点:第二单元

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  第二单元 西方人文精神的起源及其发展

  第5课 西方人文主义思想的起源

  【知识梳理】

  一、智者学派

  l. 产生背景

  (l) 雅典奴隶制民主政治发展到顶峰。

  (2) 人在社会中的地位日益突出。

  2. 研究主题

  (l) 探索主题:人和人类社会。

  (2) 关注对象:关注人们之间关系、社会组织、风俗习惯和伦理规范等。

  3. 思想主张

  (l) 强调人的价值, 普罗泰格拉提出“人是万物的尺度”,树立人的尊严和权威,体现了希腊文化人文主义的本质。

  (2) 反对迷信, 强调自由。

  (3) 在社会道德方面, 主张个人应有自己的判断标准, 不应强求一律。

  二、苏格拉底等人的思想

  l. 苏格拉底

  (l) 主张

  ①关注人的伦理道德,倡导“有思想力的人是万物的尺度”,主张重建道德价值观。

  ②重视教育, 提出“美德即知识”的思想。

  (2) 地位:使哲学真正成为一门研究“人”的学问。

  2. 柏拉图

  (l) 思想主张

  ①关注的焦点是人类社会。

  ②在《理想国》里根据智慧品德把人分为几等, 各尽其责。

  (2) 地位:为理性主义的发展奠定了基础。

  3. 亚里士多德

  (l) 思想主张

  ①关注自然界和人类社会。

  ②强调在整个自然界中,人类是最高级的。

  (2) 地位:成为古希腊最博学的人,进一步发展了人文主义思想。

  【学习探究】1、比较智者学派和苏格拉底思想的异同。

  (1) 相同点:都以人和人类社会为探索的主题;都否定神的意志, 强调人的价值。

  (2) 不同点:

  ①智者学派:强调人的感性、自由, 完全从个人的角度和利益出发, 忽视道德, 追求功利。

  ②苏格拉底:强调道德哲学, 认为人生的最高目标是追求正义和真理;强调人的理性, 重视教育。

  2、孔子与苏格拉底的比较:

  (1) 相同点:都是公元前5世纪东西方思想巨人;都强调人的价值,重视道德和秩序。

  (2) 不同点:

  ①服务的政治体制不同:孔子维护“周礼”,推崇君主权威;苏格拉底用美德维护民主政治。

  ②对道德来源认识不同:孔子强调人的自律和社会约束作用;苏格拉底更强调知识的意义。

  第6课 文艺复兴和宗教改革

  【知识梳理】

  一、意大利的资本主义萌芽

  1.十四五世纪, 意大利的一些工商业城市,纷纷采取鼓励发展工商业的政策,出现资本主义萌芽。

  2.新兴的资产阶级希望创造财富,追求现世的享乐,对当时统治文化思想的教会不满。一场思想变革首先在意大利出现。

  二、文艺复兴

  1. 背景

  (l) 经济:意大利的一些工商业城市出现资本主义萌芽。

  (2) 政治:新兴的资产阶级要求追求现世的享乐。

  (3) 文化:接触到古代希腊罗马文化遗存和典籍。

  2. 本质: 是以人文主义冲击宗教神权的束缚,解放人们的思想。是一场新兴资产阶级的思想解放运动。

  3. 核心:人文主义,即主张以人为中心而不是以神为中心, 要求肯定人的价值和尊严。

  4. 成就:

  (l) 文学三杰:

  ①薄伽丘的代表作《十日谈》 , 抨击了封建道德和教会的禁欲思想, 主张发展人的个性。

  ②但丁:代表作是《神曲》,对教会的丑恶现象表达了憎恶。

  ③彼特拉克:代表作是《歌集》, 最早提出要以“人的学问”代替“神的学问”, 被称为“人文主义之父”。

  (2) 艺术;达?芬奇等大师(美术三杰)创作了许多杰出作品。

  5. 扩展:16世纪, 从意大利传播到欧洲其他国家。

  6.影响:使更多的人开始更多地关注人及人生活的世界。

  三、宗教改革(略)

  欧洲的宗教改革运动,进一步传播了人文主义,动摇了罗马教皇的统治。

  【学习探究】人文主义有哪些特点 ?

  提示:

  (1) 重视现世生活, 追求物质幸福, 反对宗教禁欲主义。

  (2) 主张人的求知欲和追根究底的探求精神, 反对消极的、无所作为的人生态度。

  (3) 文学艺术上表达人的真实感情, 反对虚伪造作。

  (4) 重视科学实验, 反对经验论。

  (5) 强调发展个性, 反对基督教之禁锢人性。

  (6) 以人为中心, 强调个人“才能”和自我奋斗, 赞扬英雄史观, 表现了乐观主义精神。

  局限性:过分强调人性而掩盖了阶级社会中人的阶级性,造成人的私欲膨胀。

  第7课 启蒙运动

  【知识梳理】

  一、理性时代的到来

  1. 背景:

  (l) 自然科学取得很大进展 , 挑战教会的权威。

  (2) 随着资本主义的发展,新兴资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会压迫。

  2.概况:

  (l) 开始:17世纪时,英国出现早期启蒙思想。

  (2) 高潮:18世纪中叶,法国推动启蒙运动进入高潮。涌现出伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等一大批启蒙思想家。

  (3) 扩展:传播到德意志等其他国家,启蒙运动得到进一步发展。

  3. 核心:“理性”, 即主张人自己去思考, 否定一切外在权威。

  4. 内容:呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗,抨击天主教会的权威和迷信, 反对专制和愚昧, 提倡科学、自由和平等。

  5.性质:是欧洲资产阶级发动的一场反封建的思想解放运动。

  二、法国的启蒙思想家

  (1) 伏尔泰——是法国启蒙运动的领袖

  ①反对天主教会和君主专制, 倡导君主立宪制;

  ②提倡“天赋人权”,主张法律面前人人平等。

  ③代表作有《哲学通信》《路易十四时代》等。

  (2) 孟德斯鸠

  ①反对君主专制, 提出“三权分立”学说。

  ②认为国家的法律不能违背人的理性。

  ③代表作是《论法的精神》。

  (3) 卢梭

  ①阐述“天赋人权”和“人民主权”思想。

  ②认为人类不平等的根源是财产的私有。

  ③代表作是《社会契约论》。

  三、启蒙运动的扩展

  (1) 人物:德意志著名的哲学家康德, 总结了启蒙思想,代表作是《纯粹理性批判》。

  (2) 主张:①认为启蒙运动的核心就是人应该自己独立思考,理性判断。

  ②强调人的重要性, 提出人就是人, 而不是达到任何目的的工具。

  ③主权属于人民, 人要自由也要自律, 自由和平等只能在法律范围之内。

  四、启蒙运动的影响

  (l) 欧洲:①进一步解放了人们的思想, 冲击着欧洲的封建专制统治。

  ②为法国大革命做了充分的思想动员。

  (2) 世界:①鼓舞了殖民地半殖民地人民争取民族独立的斗争。

  ②启蒙思想成为人们追求解放的精神武器。

  【学习探究】启蒙运动对文艺复兴人文主义思想有哪些发展?

  (1) 从批判对象上看, 由天主教会的神学世界观扩展为整个“黑暗的中世纪”。

  (2) 从涉及的领域看, 由文学、艺术领域扩展到宗教、哲学、经济、科学、史学、文学、美学等领域的各个方面。

  (3) 从批判形式上看, 摆脱了文艺复兴的宗教外衣, 提倡理性的思考和判断。

  (4) 从思想特点上看, 不再承认外界的任何权威, 而把理性作为判断是非的唯一标准, 高举民主、科学的大旗, 为了解放全人类宣传理性真理。

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