在学习生物的过程中，在同学们之间存在这样一些疑问，例如，有的同学说上课听老师讲，什么都懂，可就是不会做题；也有同学说上课听讲也听了，该记的记了，该背的也背了，成绩就是上不来；还有同学说平常资料上的题我都做了，可一到考试，为什么还是动笔就出错？甚至还有同学提出生物学科知识点怎么这么多，该如何去记？从哪里记起？等等还有很多类似的问题，那么出现这些问题的根本原因在哪里呢？其实还是学习方法有问题。是什么原因造成了学习方法上的偏差呢？根源还在于很多同学对生物学科的特点，对生物学科考试的特点不了解。
一、生物学科特点及考试特点
我们都知道，生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学，是一门实验科学，它与人类的生存和发展，与社会生产和个人生活，与其他自然科学和社会科学的发展，都有密切的关系。因此，生物考试特点就突出体现在考查考生对基本知识和基本概念的理解能力、设计和完成实验的能力、审题能力以及文字表达能力等这样几个方面，从这一点上看我们高二阶段生物的各类考试与高考理综生物部分的测试是没有区别的。但是在试卷的题量和赋分上，难易程度上，考查的深度和广度上显然差别是很明显地。
1.从题量及赋分上看，现阶段生物试题选择题一般30—50道，每题1—1.5分，非选择题5—8道，以填空为主，满分100分；而高考理综生物试题选择题只有5道，每题6分，非选择题2道，平均每道21分左右，全卷满分是72分。
2.从试题的难易程度上看，现阶段的试题较为注重基础，立足课本，但考查范围一般较窄，在知识的深度和广度上，一般还停留在较为浅显的层次，而高考生物试题强调基础，注重应用、考查能力、关注整体素质，具体内容突出联系实验与现实生活实际，难度适中。面对生物学习的现状与生物学科所特有的一些特点，我们究竟该怎么做？
二、对策与要求
1.狠抓常规学习的落实
学习是一个逐渐积累的过程，只要我们把过程做好了，结果自然也就好了，所以我们要抓好学习过程中的每一个环节，这里我们把学习过程大体分为四个环节：①预习；②课堂学习；③课后作业、训练；④总结、复习。一般而言，老师都会提前告之教学计划，譬如说今天星期三上完课，老师会告诉我们明天星期四，我们要学习基因的分离定律，为什么要告诉你，目的很明显，是让你充分地做好预习。预习要做些什么？课本内容要看上个1—2遍，不懂的地方做上标记，上课时带着问题，带着课本上的记号去听老师的讲课，针对性不是更强，效率不是更高吗？再说说课堂练习，我们绝不能把自己单纯理解为一个知识的接受者，课堂上其实老师只是起主导作用，我们同学才是学习的主体，做为主体，大家要积极主动地去思考、去探索，与老师一起完成互动课堂的各个环节，要最大限度地发挥我们的眼、耳、手、大脑这四大器官部位的作用，只有做到这样才能提高课堂的学习效率。第三个环节课后作业训练，这部分习题都是老师经过认真地筛选之后选出的代表性较强的习题。为此，我们要充分做好安排，尽量在老师规定的时间内高质量地完成。但是有部分同学的做题习惯不太好，他把后面的答案撕下来，放在边上，一边看答案，一边做题，这种做法实在不可取。我们应该先尽可能地独立完成力所能及的题，将不会的题做上标记，再去请教老师或其他同学，做完之后再去对答案。最后一个环节就是复习、总结，知识容易遗忘，因此我们必须经常复习，把前面学过的内容看一看，这里我们要求，我们每周都要对这七天所学的内容进行一次总结、梳理，做到一周一清，彻底扫清知识障碍，这就要求同学们必须充分利用好晚读及晚自习时间，完成好每周所学内容的知识记忆，整理与复习工作。
2.注重基础，立足课本。
通过前面对高考生物试卷与现阶段生物试题的比较分析，我们不难看出，只有在平时打好坚实的基础，立足课本，形成良好的习惯，才能最大限度地减少失误，在高考中取得优异的成绩，想一想你平常错一道选择题扣你1分，高考中错一道，扣你6分，多次可惜呀！所以我们要踏踏实实地走好现在的每一步，只有现在把基础打牢了，把能力提升了，减少非智力因素失分了，我们才能更适应更具挑战胜的高考。
3.要讲究科学的方法并提高效率
科学的方法是学习的法宝，要坚持“三管齐下”的策略，一是要管好自己的口，不懂就问，不留后患；二是要管好自己的手，平常训练只看不做，就会出现看到题目，题题会做，做起来，题题出错，结果眼高手低；三要管好自己的脑，提倡独立思考，对同类问题注意归纳比较，这样，才能将知识内化为解决问题的能力。
所谓“高效率”就是花最少的时间把事情办好，那怎样才能提高我们的学校效率呢？提高效率要做的最重要的一件事就是制定好计划，也就是具体的的事件执行方案，把在课外时间的安排上、作业、薄弱学科治等等方面的时间分配好，争取有条不紊地、高效地完成任务。
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