首先就要了解高二这一关键期的各方面的特征：
1.1 环境特征
学生在上高中时，因为从初中刚升入高中时，对高中的生活觉得比较新鲜，对高中的各方面都不怎么了解，并且在各方面也不成熟，因此也显得比较乖，不怎么调皮，各方面都需要适应。而到了高三，学生都一心向着大学生活，再着由于学习的压力和升学的压力也比较大，学生也无暇顾及其他，因此在各方面显得也比较稳定。但是到了高二，因为学生对高中的生活比较熟悉，并且对高三也不怎么了解，相对来说，他们心理就比较清闲，因此也就显得极不稳定，容易出现各种问题，这就是高二学生的环境特征。往往在一个学校中，发生事情较多的就是高二学生。
1.2 心理特征
中学生正处于青春发育期，是人一生的第二次生长高峰。高二阶段是学生心理品质发育最关键的时期，高二进入了智力成熟期，智力的各种成分基本趋于稳定状态，思维基本上完成了向理论型抽象思维的转化。因此,在这一阶段的心理引导是比不可少的。并且在他们的学习中，经常体现出来的就是如果成绩不理想，就会逐渐对自己失去信心，自暴自弃，或者怕做作业。有的学生也会满足于一知半解，做错的题目也不去订正，怕动脑筋。不愿意跨越学习上的障碍，而总是希望老师满堂灌，嚼烂了喂给他，根本不在学习中去锻炼自己的思维及其品质。这样，随着学习科目的难度的增加，复杂程度的提高，由此发展下去必然就会落伍。因此，在这一时期把握住学生的心理特征，对于学生进行的正确引导教育将会特别重要。
1.3 思维特征
高中学生的逻辑思维的辨证性、批判性相对初中有了进一步的发展，由于高二学生所学科目的教材理论性提高了，如果要掌握它，这就要求有更高的抽象和概括，更为严密的逻辑思维和推理；同时他们通过高一的学习，已经有一定的理论基础，因此上就会试图发表自己的观点，显得比较活跃。并且对于复杂的问题也会要求自己努力从理论上加以分析和概括，还会要求自己把学到的一些理论知识应用于实际，用理论去解释具体的客观现象和认识新事物。但同时我们也要认识到，因为他们缺乏社会生活经验，思想还比较幼稚，对于事物的分析、判断能力还没有达到成熟的阶段，而这一现象正是发挥其思维灵活性
和深刻性的最佳时期。如果能够把握住学生这一特征，就能够在教学中用更高的理论去加以引导。
1.4 生理特征
高中生正处在由儿童向成年人过渡的青春期，这是以性成熟为标志的一系列形态、生理、心理、内分泌以及行为的突变阶段，而对这样的突变，他们就会感到好奇、兴奋、恐惧、犹豫，而他们此时也处在这个十字路口不知道走向何方。而这时他们就会有以下特征：
1.4.1自认成熟，要求独立
处于这一时期的高中生，不愿意老师管得过多、过死，自认为已经长大，要求独立。这一时期心理学家霍林沃斯将其称为“心理性断乳期”。
1.4.2情绪动荡，自我封闭
处于高二阶段的学生很容易在学校里出事，要不就跟同学因小小的口角而发生打架事件，或者因为同学间的一个小小的作业问题而闹翻脸，或者是因为难以忍受教师的批评而顶撞老师。而与之同时有的就是自我封闭，通常因此也会产生学生离家或离校出走等现象。
1.4.3渴求接纳，寻求伙伴
高二学生比起其他阶段的学生，更具有强烈的自我意识和参与意识，虚荣心比较强，总希望别人接纳自己，并且在这一阶段也希望交朋友，有很强的依赖性。
1.4.4性意萌发，迷茫焦躁
高二阶段学生的性发育已基本成熟，而此时由于外界环境的影响，一方面，他们的性意识已经萌发，渴望体验**；另一方面，他们又迷茫焦躁，不知道怎样获得**，怎样处理两性关系。而此时由于他们对本班同学或同年级同学比较熟悉，从而互相接触，交流，就萌发了恋爱的这种意识。如果此时老师不加以干涉，他们就会胆大妄为，作出过头之事，但最后又后悔当初。这就是高二学生的心理特征。
那么针对以上的高二学生的特征，我们可以从以下几个方面去加以引导、教育，从而能够使得他们走入正常的学习道路。
2.1努力改变以往的习惯心理，使学生导入正常化
当学生升入高二之后，首先要让他们认识到环境的变化对于他们所带来的影响。努力作好导入工作。这个工作对于他们来讲是极为重要的，如果导入正确，那么他们就会在高二的学习中打下坚实的基础，为高中的关键期写上关键的一笔，从而在高三中取得成功。如果不打破他们以往的习惯心理，任其为所欲为，那么他们在习惯心理的影响下，就会变得油腔滑调。心理学的研究表明，习惯心理对于学生的影响很大，学生在习惯心理的影响下，往往会陷入各种困
境。这就好比是滑在泥潭里的车轮，车轮越是按原来的方式转动，就会在淤泥中陷得越深。因此，改变高二学生环境中的习惯心理，是首要的一项义不容辞的责任。
2.2加强思想品德的教育，塑造高尚的道德情操
对于学生的思想品德的培养是每一个育人者义不容辞的责任，对于高二这一关键时期，这一点是必不可少的一个部分。任何一个正常人，都有自己的世界观和人生观，在不同的世界观和人生观的支配下，就会有不同的人生轨迹。高二时期，学生正处于世界观和人生观的形成的雏形期。这时期老师要通过教育，使得他们懂得什么是世界观、人生观，要结合于学生的学习、生活实际，正确认识人的本质和人生价值。让他们在实践中去认识人的社会性，正确地去认识自我。并引导他们正确处理个人与社会、公与私的矛盾，逐步树立正确的世界观和人生观。只有使他们有了这些认识，就可以让他们全心全意的投入到自己的学习中去，也从而就抑制了他们的其他歪念的产生。并且有了这方面的正确指导，也就避免了他们的思想分散。比如在此时期的最敏感的话题??谈恋爱的问题，也会因为他们思想道德品质的改变，而会有正确的认识，也就会正确地处理这其中的任何一切。因此，良好的思想道德品质的培养，是育人的一个基本的准则，也是对学生进行文化课教育的一个不可少的重要环节。
2.3加强学习指导，促使思维品质的完善
学习是一种极为复杂的现象，是学生的主要活动。高二学生的思维正处于积极的灵活时期，如果这时有正确的学习指导，那么对于学生的思维品质的完善将会起到不可低估的作用。加强学生的学习指导，可以从以下几个方面去进行：
2.3.1教师本身的教学方法
根据高二学生的这一思维特点，教师可以采用启发式教学，充分发挥学生的积极性的一面，即首创精神。让他们自己去独立思考并掌握定理、公式、原理等规律性的知识，在此基础上，分类别指导，争取能够在教育过程中，使各类学生都基本能够掌握心智技能，提高智能水平，并且在此基础上，教师还要注意多样的教学方法，以适应多数学生的对知识的理解和掌握。
2.3.2对学生的学习方法的指导
在对学生的学习方法的指导前，首要的工作就是培养和激发学生的学习动机。有了这一基本的保证，教师的学习方法指导才会有所效果。其次是进行正确的学习方法指导。对于学习方法的指导，高二学生应该有这一基础。通过高一的学习，自己基本上已经有了对该门课程的初步认识，在此基础上的方法指导也才会有所成效。而对于学生进行的学习方法的指导，也是非常重要的。即所谓的“授人鱼，供一餐之用；授人渔，则享用不尽。”
在学生对于学习方法有了基本的认识之后，可向学生介绍一些学习心理理论，在掌握了这些基础理论知识之后，就可以训练学生掌握一些适用的学习方
法。比如说记忆法就有归纳法、谐音法、睡前醒后法、怪诞法等。这些在高二是一个关键的转换期，高一是基本雏形期，而到了高三已基本定型，在高二的飞跃期内，这一点是不容忽视的。在高二这一关键期内，通过正确的学习方法指导，使学生形成自己的学习风格，学习风格是学习者在学习中表现出来的最基本的个性特征。学习风格的教育，将会在最大程度上促进因材施教，促使学生的全面发展。
2.3.3加强对高二学生的非智力因素的充分发挥
因为高二学生对自己的学习环境已经比较熟悉，并且没有思想包袱。因此这一时期做到充分发挥非智力因素，将会给他们带来意想不到的成绩。在这一时期内，教师应抓住学生的以下几个素质进行教育，教学效果会更加明显。一抓勤奋。“天才在于勤奋”，在校内应抓好学生勤奋上好课，勤奋做好作业；在家里勤奋复习，勤奋钻研。二抓虚心。“虚心使人进步，骄傲使人落后”。培养学生虚怀若谷，永不满足，取得一点成绩还能激励自己再接再厉，不断上进。三抓习惯。良好的学习习惯，对于优秀成绩的取得有很大的帮助。懂得细水长流，天天复习，及时巩固，都是对于成绩的提高有很大的帮助的。抓好以上三点，那么这一阶段学生的非智力因素的优势将会得到充分的发挥，而整个班级的面貌也会大大地改观。
2.4适时的心理疏导，使他们在健康的心理条件下，刻苦学习
在当今社会的发展形势下，人类将会在自己创造的知识财富面前陷入一种尴尬的两难境地：一方面必须拥有更多的知识，另一方面面对浩如瀚海的知识难免产生巨大的压力和莫名的心理恐惧。而对于高中生来讲，高二学生即将面临着高三的升学考试，难免会对自己的未来产生恐惧心理，而这种心理直接就会影响到学生的学习中来。有些学生从高一就没有放松心理，以致于到了高二产生更大的压力和恐惧感，严重者将不能继续学习。在这一群体中，女生占有很大的比重。因此在高二关键期内，适时的心理疏导必不可少。教师应与学生广泛接触，在日常的学习与生活中与学生进行语言上的交流，通过语言中流露出来的问题再进行正确引导，并且可以在适当的时候带领他们学习一些常见的心理放松法，了解一些常见的心理问题，学会自我调节。只要我们重视和加强这方面的教育，我们的学生也才会在心理健康的状态下愉快地投入到学习中来，也才会在高二关键起内取得关键的成绩，为高三的升学打下坚实的基础。
当然，在这一时期内，我们还可以有许多种其他的方法对学生进行正确的引导。面对着高中生这一活泼的群体，只要每一位教师都能够重视高二学生的这一关键时期，在这关键时期内采取正确的教育教学方法，正确的引导他们走正确的道路，那么我们才会在我们育人册目上写上着重的一笔，也才可以说为我们国家的教育事业作出了自己应有的贡献。
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