高中三年已过去一半，绝大多数学生在学习上已开始有明显的紧迫感，已充分认识到数学的重要性，体会到数学的学习并不是想象的那么简单，学习数学的困难越来越多，越来越大，数学学习的受阻，带来的危机感越来越强列。
　　
　　
　　通过同学们一年半的数学学习，许多初中学习的成功者，高中学习却不理想，但有的能很快地调整自己，经过一段时间就能赶上来，但也有的在焦躁和彷徨中迷失了自己。造成成绩滑坡、学习受阻的主要原因有以下几个方面：不适应高中学习和管理特点；学习方法不当；没考上重点高中产生自卑心理；偏科；迷恋网吧，打游戏。
　　
　　
　　进入高中，许多同学开始对自已放松了，也许各自为自已设想了一些放松的理由：经过了人生的一次大考-中考，该歇一歇了；认为一段时间的放松对学习不会造成什么影响，通过突击成绩也会提高，考试也会有一个可观的分数，初中不也经常这样吗。高一就在这种设想中糊里糊涂地过去了，偶尔学一下，却感到压力很大，根本没有成效，甚至学不下去。有些学生即使没放松学习，学习数学也特别吃力，学习的信心和勇气也在不断积累的困难中一点一点慢慢消失。进入高中的第一个跟斗栽在数学上。随着时间的流逝，高考的紧迫感隐隐约约袭来，才感到不学习不行，不学好数学更不行，因为它必竟是150分。数学学习的难度大大超出了自已的想象，更不能理解：初中学习数学的时间也不是很多，数学分数不至于20分、30分、50分，怎么办，如果放弃了数学，高考还有希望吗？有的学生可能这样想，我把其它科目学得非常好：理综220，语文110分，外语110分，数学20分，总分460分，这个分数只能上三本。首先不论你是否考得了这样的分数，我们可以看出比较优秀的三门学科，离开了数学，它的期望值是很低的。现在20分的数学和90分的语文、英语，花同样的时间和精力，谁上升的空间大的是可想而知的。放弃了数学，你最好的结果也只是三本。何况一个数学只有20分的学生，他的理综会达到230分吗？这样的例子有很多。2001届有一个学生，高三时他的文综一直稳定在230分左右，然而他的数学成绩极差，高三上学期班主任以及我经常提醒他，要多花时间在数学上，然而他依然无所谓，直到高三下，他的总分困为数学分数总是在20分左右总是上不来时，才意识到严重性，下学期绝大部分时间和精力都投放在数学上，虽然数学高考考了53分，比平时上升30分，他一直没有放松的文综一年中从分值上却没有增加。但其它科目却受到严重的影响，高考最终以失败告终。学生的学习结果符合一个原理“木桶原理”：一只木桶盛水量的多少取决于它最短的一块木板。从这个学生身上我们可以这样几点启示：1、功在平时2、数学并不可怕，只要肯下功夫，持之以恒，数学成绩一定会上来。3在学习上不要抱任何幻想。4、要看数学有效分数。
　　
　　
　　有学生可能要问，我现在才意识到数学的重要性，是否晚了？学习数学不能用早晚来恒量，应该用提不提高数学成绩来恒量，想提高成绩，什么时候都不晚，关键要看你想把数学学得怎么样，对数学学习的期望有多大。高中虽然三年，有一年的时间都在复习备考，一年半的时间可以让你把数学学得很好，关键看你肯不肯下功夫。如果仅仅停留在想学上面，那是一点作用都没有的。
　　
　　
　　有学生可能要问：我想学好数学，但不知怎样学。听课有时却听不懂，听得懂却做不到，你们既然意识到这一点，你们思考过原因么，你是否有去“听懂或做得到”的想法，你是否有去“弄懂或去做到”的勇气和决心，你们是否想过采取什么办法去“听懂或做到”呢。其实有部分学生在“不懂或做不到”面前停下了脚步，甚至败下阵来。我们把学习数学当作一次旅行：当你准备出发的时候，你突然想到那是一陌生的地方：陌生的人，陌生的声音，会遇到坏人么，乘什么车，会遇到车匪路霸么，住什么旅馆，是黑店么？当你在心里设想这么多困难，本来是一次比较轻松而愉快的旅行，也许在没有开始就结束了。这结束带来的后果是比较严重的：一次计划因为可能的困难而取消，你的心情将变得很糟，你也许不再有这样的计划了。当然旅行的途中会遇到很多意想不到的困难，当你踏上旅途，无法回避困难时，会有一种力量支撑你去想办法。你会发现这次旅行收获的并不仅仅是风景。这一次旅行你将终身难忘。你以后的每一次旅行将是非常愉快的。
　　
　　
　　进入高二来，很多学生学习数学的态度发生了根本性的变化：上课认真听讲的学生多了，自觉学习的积极性也提高了，但随着学习的不断深入，很多学生却陷入新的深深的苦恼中：⑴想听却听不懂⑵听得懂却做不好，时间和精力的投入却没有效果。想学习，想学好数学，这本身就是学习上的一次很大的进步，它是无法用分数来恒量的。数学的学习与其它学科的学习是有很大的区别的：数学的学习贵在持之以恒。数学的一节课与另一节课都有很强的逻辑关联性，前一节课的放松就会造成后一节课听得很吃力，或听不懂。数学考试有时考查的虽然是近一段时间所学的知识点，但由于数学知识的关联性，所以它考查的是一种数学素质。所以对待数学学习，一定要有正确的学习方法。
　　
　　
　　英国一名社会学家，曾经调查了几十位诺贝尔奖金获得者。他们中间的大多数认为，掌握科学方法比掌握具体知识更重要。在学习期间，最重要的是学习导师怎样活动，怎样思考和怎样对待事物。伟大的物理学家爱因斯坦有个公式：A=X+Y+Z，A代表成功，X代表艰苦劳动，Y代表正确方法，Z代表少说废话。这个公式用在学习上，就是说，要想在学习上取得成功，一要靠勤奋，二要靠学习方法，三要靠效率。高中数学学习要讲究科学高效的学习方法，方法科学，事半功倍；方法不当，事倍功半。科学高效的学习方法可以带来很多好处：一可以提高学习的质量，二可以减轻学习的负担，三可以促进身心的健康发展。那么，科学高效的学习方法从哪里来？这要从高中数学的学习规律，高中数学的各个学习环节（即全过程）出发，寻找适合自身特点具有自己特色的学习方法。如何学习高中数学，应该注意以下几个方面：
　　
　　
　　一、要调整好自已的学习方式
　　
　　
　　初中学生绝大多数都是被动学习，而高中学生则需要主动学习，需要自主学习。许多初中生，没有养成自觉主动的学习习惯，尤其是没有学会自主式学习。学习习惯因依赖心理而滞后。初中生在学习上的依赖心理是很明显的。就拿数学来说吧，为提高分数，初中数学教学中教师将各种题型都一一罗列，学生依赖于教师为其提供套用的“模子”；升入高中后，教师的教学方法变了，套用的“模子”没有了，许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习的主动权。表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听出“门道”。因此，一时间还适应不了高中的学习，成绩不够理想。思维方式的变化也带来了一些学生学习上的不适应。学生的思维方式高中生和初中生不一样，教科书内容转向了，而学生还没有一下子转过来。与初中数学相比，高中数学的特点是：
　　
　　
　　①数学语言在抽象程度上突变。不少学生反映，集合、映射等概念难以理解，觉得离生活很远，似乎很“玄”。确实，初、高中的数学语言有着显著的区别。初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达，而高中数学一下子就触及抽象的集合语言、逻辑运算语言、函数语言、空间立体几何等。许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者，进入高中阶段，第一个跟斗就栽在数学上。对众多初中数学学习的成功者，进高中后数学成绩却不理想，数学学习屡受挫折，造成这一结果的主要原因是这些同学不了解高中数学的特点，学不得法。

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