教案背景：
本教案为本人参加江西省于都县2009-2010学年度校际交流教案。
学生定位：文科班较低层次的学生
学情分析：
1.学生对马克思、恩格斯、列宁、毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛等人熟悉，对其理论名称也有了解，通过看照片说理论导入新课非常合适，让学生一上课就感觉到轻松的气氛。
2.学生通过必修二的学习，对十一届三中全会、邓小平南方谈话、中共十四大、中共十五大的相关内容已有了解。但是对于邓小平理论形成的标志、邓小平建设中国特色社会主义理论指导地位的确立、邓小平理论作为党的指导方针写入党章、“三个代表”重要思想等内容，有待通过本堂课予以解决。
3.学生刚刚学完《毛泽东思想的形成与发展》一节，对毛泽东思想有所了解，并形成初步认识，这对认识邓小平理论、“三个代表”重要思想大有裨益。
4.学生需注意的细节：邓小平理论形成的标志是什么？是中共十一届三中全会吗？《解放思想，实事求是，团结一致向前看》是邓小平在中共十一届三中全会上做的讲话吗？“邓小平理论”这一概念什么时候提出来的？
教材分析：
建设中国特色社会主义理论是对毛泽东思想的继承和发展，是20世纪中国重大理论成果之一，包括邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等理论，它是一个系统的理论工程。本节主要围绕邓小平理论、“三个代表”重要思想展开阐述。内容包括邓小平理论的形成、成熟、指导地位的确立、认识，“三个代表”重要思想的提出。
在叙述邓小平理论的形成过程中，第一个解放思想、实事求是的宣言书在必修一、必修二中未详细阐述，又因其地位的重要性，故在教材中进行详细阐述，在中作为新知识对待。而中共十一届三中会，因在必修一、必修二中已有详细阐述，所以教材略讲，教学过程中可以以练习的形式予以检测。
邓小平南方谈话内容，必修二、必修三所述有所不同，有必要结合两册教材的表述进行阐述；中共十四大与中共十五大在必修二中有叙述，相关内容可以以提问的形式让学生直接回答。
“三个代表”重要思想是必修三才有的内容，应该让学生通过自主学习和小组讨论的方式予以把握。
教学目标：概述邓小平理论的主要内容，认识其对建设中国特色社会主义的指导意义；概述“三个代表”重要思想的基本内容，认识其对加强和改进党的建设，推进我国社会主义自我完善和发展的重要指导意义；学习伟人锐意进取精神。
教学重点：了解邓小平理论的形成与发展过程和“三个代表”重要思想的提出过程。
教学难点：认识中国特色社会主义理论与中国国情的关系、所反映的时代特点及其一脉相承的马克思主义实质。
教法与学法指导：启发式教学与自主学习、小组讨论与探究、多媒体教学相结合
教学过程：
一、导入：
▲1．（看照片说理论）请同学们看到照片，这些伟人创立分别创立了什么理论？
马克思主义、列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观
▲2.哪些属于中国特色社会主义理论的重要组成部分？它们之间的关系如何？这一理论体系是否已经发展到了顶峰？
邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观；一脉相承；仍在不断发展
二、邓小平理论：
▲1.（播放歌曲《春天的故事》）请问歌曲提到了中国的哪位领导人？什么事情？
邓小平改革开放；南方谈话
▲2.自主学习与合作学习：
（1）你想了解邓小平理论的形成与发展过程吗？请认真阅读教材，完成表格：
阶段标志
初步形成
中国特色社会主义道路的开辟
基本形成1982中共十二大特色社会主义基本纲领
1987中共十三大社会主义初级阶段理论
形成完整的体系（理论发展）
成为党的指导思想（理论完善）
（2）（展示文革结束后欢庆场面和文字材料“两个凡是”）
材料：凡是毛主席作出的决策，我们都坚决维护；凡是毛主席的指示，我们都始终不渝地遵循。
1977年2月7日《人民日报》、《红旗》杂志、《解放军报》联合社论（经中共中央主席、中央军委主席和国务院总理华国锋批准）
请问：照片和文字材料反映了什么问题？你知道《解放思想，实事求是，团结一致向前看》的相关情况吗？认真阅读教材，记录相关知识点。
（学生简单板书相关知识点）
①背景：文革结束，百废待兴，人民希望摆脱困境；左倾错误思想继续存在；邓小平疾呼解放思想、实事求是。
②1978，中共中央工作会议，众多与会人员呼吁确立解放思想、实事求是的思想路线。
③内容：注重解放思想；提出改革经济体制的任务。
④历史地位：开辟新时期新道路的宣言书；成为中共十一届三中全会的主题报告；标志着邓小平理论的形成。
▲3.你对十一届三中全会熟悉吗？请答题：
（1）关于十一届三中全会的贡献，下列表述不正确的是（ ）
A.结束了长期以来左倾错误的束缚
B.开始了以经济建设为中心、改革开放的新时期
C.形成了以邓小平为核心的党的第二代领导集体
D.开始了中国建设社会主义道路的探索
（2）中共八大和十一届三中全会在探索中国社会主义道路的进程中，都做出了突出贡献，从两次大会的主要内容上看，二者关系的实质是（ ）
A.并列关系 B.从属关系 C.对立关系 D.发展关系
▲4.改革开放新时期曾经出现两次“解放思想、实事求是”的宣言书，一次是1978年邓小平《解放思想，实事求是，团结一致向前看》讲话，请问还有一次是什么？
（展示文字材料）
1978年邓小平《解放思想，实事求是，团结一致向前看》这篇讲话，是在“文化大革命”结束以后，中国面临向何处去的重大历史关头，冲破“两个凡是”的禁锢，开辟新时期新道路、开创建设有中国特色社会主义新理论的宣言书。1992年邓小平南方谈话，是在国际国内政治风波严峻考验的重大历史关头，坚持十一届三中全会以来的理论和路线，深刻回答长期束缚人们思想的许多重大认识问题，把改革开放和现代化建设推进到新阶段的又一个解放思想、实事求是的宣言书。
??江泽民：《高举邓小平理论伟大旗帜，把建设有中国特色社会主义事业全面推向二十一世纪》
▲5.（展示推倒柏林墙、大帝国苏联解体时的围攻议会、八九风波图片）请同学们思考，邓小平为什么要发表南方谈话？ 改革开放进入关键时期
（1）国际：东欧剧变，苏联解体，国际社会主义运动出现低潮，两极格局结束，世界朝多极化方向发展；和平与发展仍为时代主题。
（2）国内：一部分人对社会主义产生疑惑；改革开放姓“资”姓“社”问题、如何把改革开放和社会主义现代化建设推向前进成为急需解决的问题。
▲6.（观看邓小平“南方谈话”视频）请问：邓小平南方谈话谈了哪些问题？意义如何？（学生回答）
（所涉及的问题略）改革开放新阶段的宣言书、中共十四大的思想基础。
▲7.请问邓小平南方谈话这年，中共开了什么大会？会议的中心内容是什么？
中共十四大
明确经济体制改革的目标，确立邓小平建设中国特色社会主义理论在全党的指导地位。
▲8.邓小平南方谈话和中共十四大有何意义？
邓小平理论形成完整的理论体系（成熟）；改革开放进入新阶段的标志
▲9.我们经常提到邓小平理论，你知道“邓小平理论”一词是何时出现的吗？又是在在哪次党会上确立为党的指导思想？ 中共十五大
▲10.（展示邓小平理论内容，小组讨论）如何认识邓小平理论？
（1）马克思主义中国化的产物，是马克思主义同中国国情相结合的第二个理论成果；从中国国情出发，解放思想，实事求是；内容广泛，主要回答“什么是社会主义，怎样建设社会主义”；是建设社会主义现代化和全面建设小康社会的根本指针；
（2）是对马列主义、毛泽东思想的继承和创造性发展；是以邓小平为核心的第二代领导集体智慧的结晶。
三、江泽民“三个代表”重要思想
▲1.请结合国内外形势，江泽民为什么会在世纪之交提出“三个代表”重要思想？主要内容有哪些？有何意义（略）？
（1）和平与发展仍为时代主题；当今世界科技革命突飞猛进，经济全球化速度加快；改革开放深化，社会主义市场经济体制确立并日趋完善，党的历史任务和自身建设面临新挑战。
（2）代表先进生产力的发展要求、先进文化的发展方向、最广大人民的根本利益。
（补充：先进生产力是基础；先进文化是社会发展的内在驱动力和凝聚力；人民群众是先进生产力和先进文化的创造主体，实现自身利益的根本力量；先进生产力、先进文化发展的根本目的就是为了实现最广大人民的根本利益。）
▲2.（小组讨论）这堂课我们学习了邓小平理论和“三个代表”重要思想，请问它们与毛泽东思想有何联系？有何共同点？
（1）一脉相承而又与时俱进的科学体系。
（2）马克思主义中国化的产物，马克思主义同中国具体实际相结合的三大理论成果，成为中国共产党理论指导体系的重要组成部分；都主张解放思想，实事求是，与时俱进，进行实践总结和理论创新，代表最广大民群众的根本利益；都属于有中国特色的社会主义先进文化。
四、课堂小结：（学生完成）
五、作业：
▲1.课堂巩固:
（1）.下列关于邓小平理论的认识，不正确的是（ ）
A.其核心是关于经济建设的理论
B.其之所以成为独立的理论是因为把马列主义的基本原理和中国社会主义建设的实践结合起来
C.其本身有一个产生、发展、完善的过程
D.是邓小平自己的理论
（2）.毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的本质的共同特征是（ ）
A.一脉相承且与时俱进
B.代表最广大人民的根本利益
C.马克思主义的中国化
D.中国共产党集体智慧的结晶
（3）.“三个代表”重要思想与邓小平理论的关系最准确的是（ ）
A.继承 B.发展 C.继承与发展 D.对立
（4）.“三个代表”重要思想（ ）
①是对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的继承和发展
②反映当代世界和中国的发展变化对党和国家工作的新要求
③马克思主义中国化的产物
④是全党集体智慧的结晶，是党必须长期坚持的指导思想
A. ① ② ③ B. ② ③ C.① ③ ④ D. ① ② ③ ④
（5）.按时间先后顺序排列：②①③④
① 邓小平南方谈话
②改革开放政策的制定
③ 社会主义市场经济体制目标的确立
④“三个代表”重要思想的提出
▲2.课外探究：
假如你是一位记者，想采访你的同学，了解他们关于邓小平理论、“三个代表”重要思想的认识，请你在采访前、采访后各写一篇采访稿。
教学反思：
1.本堂课注意了学习的趣味性，使枯燥的理论变得有血有肉，让学生在轻松愉快的气氛中学习。
2.学生自己完成课堂小结，有利于学生对本堂课的宏观把握，及时发现问题，从而实现所学知识的内化。当然，刚开始的时候学生小结不是很到位，应予以充分鼓励和表扬，不断激励学生自己完成课堂小结，真正体现学生的主体地位。
3.学生对相关知识的准备明显不足，尤其是对新中国社会主义建设的探索何时开始不清楚，全班48人只有一两位同学清楚。有必要让学生课后复习高一所学知识，注意各个时期的界限及其标志，师生共同探讨其识记方法。
本文来自：逍遥右脑记忆 https://www.jiyifa.com/gaoer/69603.html
相关阅读：高中历史中国特色社会主义建设的道路教学设计