秋季黄冈市高二年级期末调研考试语文参考答案1.A （B帙zhì C伛yǔ D掎jǐ）2.C（A蓬—篷 B诀—决 D娑—挲） 3.B（A应是“震耳欲聋”，C应是“无所不在”， D应是“包罗万象”）4.A（B句子杂糅，应是“我们感到既光荣又自豪，这种感觉是无法用语言形容的”；C语序不当，前后主语不一致，关联词“尽管”放在“素芭”之前 D缺介词，“用”前加上介词“以”，“以”与后面的“为”搭配。）5.B（“中国”与“西方”位置互换。）6.B（把未然说成已然，应在“奠定”前加“开始”；同时原文是并列关系，此处却表述为递进关系。）7. A（“使它们得到抒发和满足”错。“它们”混淆了部分和整体的关系。原文是“使情感不导向异化了的神学大厦和偶像符号，而将其抒发和满足在日常心理——伦理的社会人生中”，这里的“其”是指情感，而不是情感、观念、仪式。） 8.D（“这种观念又恰恰……与儒家一致”的说法错误。此处的“这种观念”指庄子的“天地有大美而不言”，这恰是“对儒家强调的艺术的人工制作和外在功利这种观念给予了有力的冲击”，甚至“解脱和否定”，显然这与儒家是完全不一致的，而原文中所说的“恰恰可以补充、加深儒家一致”的观念是指庄子的“大巧若拙，言不尽意；用志不纷，乃凝于神”，所以D的说法是张冠李戴，前后矛盾。）9.D（辞别；A率领?把；B引导，带着?牵攀，招供；C功效，作用?功绩，功劳）10.C（③是自我反省，④是虚心问计，⑤是写魏公子的不忍之心）11.D（A魏王派兵是在平原君“数遗魏王及公子书，请救于魏”的情况下，“接连派使者”：是在派兵之后；B不是“为了证明自己是真心想要救援赵国”，而是发自内心去救，“得不到魏王允许”错；C原文中“恨”是“埋怨”“恼恨”的意思，再者“不愿‘赴死’”也错）12.（1）公子自已估计，恐怕终不能得到魏王的允许了，他决计不独自苟存而使赵国灭亡。（“度”：估计，1分；“计”， 决计，打算，1分：大意1分）（2）我对待侯生的礼节也够周到了，天下没有人不知道。（“所以”表示动作的方式，1分；“备”：周到，1分；大意1分）（3）（武帝）就派孙武以中郎将的身份，让他持节出使匈奴，送留在汉朝的匈奴使者，并送给单于丰厚的礼物。（“赂”：赠送，送给，1分；“留在汉者”：定语后置，1分；大意1分）13.（3分） 此乃江南韩熙载耳／尚有当时所画／题志甚明／熙载谥文靖／江南人谓之韩文公／因此遂谬以为退之／退之肥而寡髯。（多断一处扣1分，错两处扣1分）【参考译文】世人画的韩愈，面部小而且有漂亮的胡子，戴着纱帽，其实这是江南的韩熙载。还有当时的画可以作证，画上的题记说得很清楚。韩熙载的谥号是文靖，江南人称他为韩文公，因此大家就将他误以为是韩愈。韩愈胖而且胡须很少。元丰年间，用韩愈附祭文宣王庙，郡县画的韩愈像，都是韩熙载。后世不能再辨认，韩愈就成了韩熙载了。14.①徽真是一位双眸明澈、红唇娇小、（半）身姿妩媚的美丽女子。（2分）词人主要是用白描的手法表现画中人的形象。（2分）②“堪恨处”是画中人的“无情”，只是美人图。（2分）从词的感叹之中不仅间接地表现了画中人物之美，也从侧面赞赏了画工艺术之精。（2分）15.（1）有三秋桂子，十里荷花。（2）竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？（3）红巾翠袖，?英雄泪？（4）剑阁峥嵘而崔嵬 （5）舞殿冷袖，风雨凄凄。（6）梧桐更兼细雨（7）以先国家之急而后后私仇也 （8）吞声踯躅不敢言16.BC（B项无“渲染烘托”作用，且只有第一次描写是“产生忧郁和厌烦情绪”的原因；C项“我”只是暂时忘却，有对美好生活的憧憬，“放弃”“过上”言过其实，有些夸大。）（两项全都选对给4分，只选一项且正确给2分，有选错的给0分）17.“我”的感情先抑后扬。独自在车厢时是阴郁和烦闷，看到俗气的小姑娘时是不屑和轻蔑，到小姑娘抛橘子给弟弟时是震撼和喜悦。（4分。先抑后扬1分，具体分析3分。）18.①有色彩的对比。小说前一部分的忧郁、阴暗、厌烦的色调，与后一部分孩子的红脸蛋、五六个黄灿灿的橘子形成的明亮、鲜艳、乐观的色调进行对比，给人以强烈的视觉冲击力，也预示着心情的变化。②“我”和小姑娘的对比。“我”忧郁、冷漠、悲观，小姑娘心中有爱、对生活充满希望，是小姑娘的爱唤起“我”对生活的憧憬。③“我”的前后心态对比。之前“我”忧郁、悲观，看到小姑娘抛橘子后“我”产生了莫名其妙的喜悦，有了对美好生活的憧憬。（4分。每点2分，任答两点即可。）19. 观点一：主人公是“我”。小说的主体内容，是通过“我”的反思，揭示两种不同的人生感受，一者无聊倦怠，一者温暖坚定。“我”的感情变化，是小说的主线，串连起小说的情节，也表达了对人世的悲悯，形成了小说的情感内蕴。小说的主要“意象”——橘子的情感意义也是通过“我”的视角赋予的，“我”才是小说中人生的觉悟者。小姑娘只是引发“我”的反思和情感变化的一个外部因素，不能视为小说主要形象。　　观点二：主人公是小姑娘。小说的主要描写对象是小姑娘。小说的主要意象“橘子”，正是小姑娘姐弟之情的象征。小姑娘抛散橘子，是小说的中心情节。“我”在小姑娘抛散橘子之前之后的情感叙述，只是为了烘托小姑娘不同于“我”的人生态度，目的是突出小姑娘的形象：虽然生活在底层，却有着精神的光芒。小姑娘才是“我”人生的启蒙者。“我”只是一个叙述者、观察者，不宜看作小说的主要形象。（8分。若有考生认为，两个人物形象无主人公和非主人公之分别，只要言之成理，也可以给分。）20.示例：我们躺在山坡上，老牛带着小牛在小树下低头啃草。小峰无故狠命打我一拳，我便与他抱打在一起，时而他骑在我身上，时而我骑在他身上。突然小峰哭了起来，原来他脸上被刺扎出了血。（4分。以人物为中心的描写，2分；缓慢而深情的腔调，2分。）21.《山羊兹拉特》中，作者不仅将悲悯的目光投向困境中的人，更把关怀的温情给了绝境中依然忠心耿耿的纯洁的山羊。《礼拜二午睡时刻》里，母亲的镇定坦然与神父的关切之语，显示出的宽容和慈悲，超越了世俗与道德的藩篱，令我们在冷酷的现实面前感到一丝暖意。（共4分，各2分。不求句式一致，要有提炼概括的能力。）22.中华小孝子培养工程近日在北京启动。（4分，项目、时间、地点、活动各1分。）23.[写作提示]在物质生活极为充足的当今时代，更应重视心灵充实、精神追求。你可以敞开写换“水仙花”的故事，那个故事一定美丽；你也可以就精神文明建设发表你的见解，那见解也一定很独特、很有价值。评分参照高考湖北卷作文评分标准，建议起评分45分。文言文阅读【参考译文】 魏安?王二十年，秦昭王已经攻破了赵国在长平的驻军，又进兵围邯郸。魏公子的姐姐是赵惠文王弟弟平原君的夫人，几次派人送信给魏王和公子，向魏国请救。魏王派将军晋鄙率领十万大军去救赵。秦王遣使者告诉魏王说：“我攻打赵国，很快就要攻下；诸侯有敢救赵国的，待我取了赵国，一定调动兵力先进功他。”魏王害怕了，派人去阻止晋鄙，叫他停止进军。暂驻在邺在，名为救赵，实际是抱着观望秦赵两国形势的态度。平原君派出的使者络绎不绝地到魏国来，责备魏公子说：“我所以自愿同魏国结为婚姻，是因为您行为高尚，讲义气，能够解救别人的困难。现在邯郸早晚都要投降秦国了，而魏国的救兵不来，您为别人的困难而焦急表现在哪里呢？况且您即使瞧不起我，抛弃我，让我去投降秦国，难道您就不怜爱您的姐姐吗？”公子很忧虑这件事，屡次请求魏王（出兵），并让自己门的宾客辩士用各种理由去劝说魏王。魏王怕秦国，始终不听公子的请求。公子自已估计，恐怕终不能得到魏王的允许了，他决计不独自苟存而使赵国灭亡；于是请求宾客们凑集了车骑一百多乘，要带着门客同秦军拼命，与赵国共存亡。走过夷门时拜门了侯生，把他打算去同秦军拼命的计划都告诉了侯生。（以必死的）言语告别而行。侯生说：“公子好好努力去做吧，我不能跟从您。”公子走了几里路，心里不痛快，说：“我待侯生，礼貌也够周到了，天下没有人不知道。现在我要去死，侯生却没有一句半句话送我，难道我还有没有做到的地方吗？”他又驾着车子回来问侯生。侯生笑着说：“我就知道您要回来的啊。”（他接着）说：“公子喜爱士人，名闻天下。现在有了危难，没有别的办法，却只打算跟秦军拼命，这就好象拿肉去投给饿虎，那会有什么成效呢？（您）还要这些宾客做什么用呢！可是公子您待我特别恩厚，公子去了，我却不给您临别赠言，因此我知公子心里怪我，定会回来的。”公子向他连拜两拜，就向他请教。侯生于是遣开旁人，悄悄地对公子说“我听说晋鄙的兵符常在魏王卧室之内，而如姬最受宠爱，（经常）出入于魏王的卧室中，（她）有机会能偷得兵符。我又听说如姬的父亲被人杀害，如姬悬赏求子人报仇已经三年了。从魏王以下，想找到（替她）报杀父之仇（的人），没有找到。后来如姬对公子哭泣，公子就派门客斩了她仇人的头，恭敬地献给如姬。如姬愿意为公子出死力，决不会推辞，只是没有机会罢了。公子如果一次口请求如姬，如姬一定答应，那就可以得到虎符，把晋鄙的军队夺到手里，北边去救赵国，西边击退强秦，这是五霸一般的功业啊。”公子听从他的计划，向如姬请求，如姬果然盗得兵符交给公子。公子要走了，侯生说：“大将在外，君王的命令有的（可以）不接受，为了对国家便利。公子即使合上了兵符，但晋鄙不把兵权交给公子，又去向魏王请示，事情就危险了。我的朋友屠夫朱亥可以同您一道去。这人是大力士，晋鄙听从（您），当然很好，如果不听，可以（朱亥）击毙他。”于是公子哭了。侯生说：“公子怕死吗？为什么哭呢？”公子说：“晋鄙是一位叱咤风云的有威望的老将，去了恐怕不会听从，必定要把他杀死。因此我难受哭泣，哪里是怕死呢！”于是公子邀请朱亥。朱亥笑着说：“我不过是市井中一个宰杀牲畜的人，公子却屡次亲自慰问我。所以不报谢您，是因为小的礼节没有什么大用。现在公子有急事，这是我（为您）出死力的时候了。”湖北省黄冈市高二上学期期末考试语文试题（扫描版含答案）
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