【导语】高考考生学习政治需要反思和总结，才能取得更大的进步。下面是逍遥右脑为大家整理高考文综政治部分试卷分析及反思，希望对大家有所帮助。 高考文综政治部分试卷反思：试卷基本情况
1、体现政治学科素养。今年的政治试题一如既往的考查了教育立德树人的根本任务，突出了对学生人生价值观的考察，对社会现象的评价，加强了对学科知识的综合能力考察，体现了鲜明的学科特色。同时，渗透人生价值观教育。例如第39题，将历史与现实有机结合在一起，以当前有人历史认知混乱和价值观迷失的现象为载体，搭建问题情境，引导学生树立正确的人生价值观，树立道德榜样，践行社会主义核心价值观，弘扬和培育民族精神。
2、注重能力，突出主干。试卷不注重知识覆盖面，突出了对重点知识的考查。试题有侧重点地考查了四个必修模块主干知识点。如，经济生活中的经济全球化和对外开放，政治生活中国际社会，文化生活中的继承和弘扬英雄精神，生活与哲学中的价值观。知识点的考查也不是仅仅局限于基本知识的考查，而是通过新背景、新材料的创设和新角度的切入，注重考查学生思维转换、逻辑表达、具体分析解决问题的能力。
3、关注热点，贴近生活。试题具有鲜明的时代特色，基本上涉及到了当前国内和国际的重要时事内容，如：企业的经营、政府补贴、国家的宏观调控、居民自治制度、特赦令、全面依法治国、传承文化遗产、智库建设、和谐劳动关系构建、”一带一路“建设、英雄精神等。
4、凸显学科知识体系构建。38题分析“一带一路”建设为什么能为世界和平发展增添新的正能量。就要去综合利用“当代国际社会”的相关知识进行综合分析。39题探究如何守护英雄、弘扬中华民族精神。就是要求综合运用文化生活的知识分析如何传承英雄精神。
5、设问细化，答案针对性强。38题不是笼统地分析一带一路的正确性、必要性、得到各国认同等通常的问法，而是具体地要求分析为什么有利于促进世界的和平与发展。39题探究如何守护英雄、弘扬中华民族精神，也不像个别同学所认识的那样仅回答出如何弘扬民族精神就完了，而是要结合材料中的问题，结合英雄精神本身，结合如何弘扬一种精神等角度进行具体阐述。
6、材料提供信息明确。无论设问要求结合材料还是没有要求结合材料(如38题第一问)，从答案的规定看都与材料有千丝万缕的联系。38题第一问中的“各国多元、自主、平衡、可持续;各国相知、互信互敬、”等都在答案中显现了。39题中如何守护英雄的措施中，提高辨别的眼力、利用大众传媒的作用等也都在材料中有显现。
7、注重逻辑思维和关键词的考查。39题对否认英雄的错误言论加以批驳就需要进行逻辑思考，即要运用理论进行原因---危害---措施---意义等角度分析;38题第二问要求结合材料进行有针对性的概括总结。扩大产品供给;增加税收;扩大就业，提高居民收入;提高相关产业的技术水平;扩大产品市场;促进优势产能“走出去”;提高在国际分工中的地位。
高考文综政治部分试卷反思：选择题情况
选择题突出考查了学生的基础知识和基本能力。难易程度适中。四选二组合型选择题多,注重知识和审题能力的结合。通过反馈情况看，选择题的12、14、15、19、20、21、22、23都没有出现错误，有4个选择题在不同程度上出现了问题。从整体上看，学生选择题的平均得分为43.8分。
13题：(得分率为84%)2018年8月，国务院批复的《基本养老保险基数投资管理办法》规定，养老基金在投资国债、银行债券等债权性资产的同时，可以投资股票、股票基金，但投资股票等权益类资产的比重不超过30%。上述规定的主要目的是：
A.增强资本流动性，平抑资本市场的波动
B.扩大投资渠道，实现投资收益的最大化
C.优化投资组合，追求收益与风险的平衡
D.提高投资安全性，促进资本市场的增长
本题主要考查的是放宽基本养老保险基金投资的新政策，这一新举措的出现并不是为了激活资本市场而是要保证养老基金的保值和增值，但这种增值要建立在权衡风险和收益的平衡的基础上，不能为了升值而不断增加投资的风险。
本题的主要问题：一是对这项新的改革措施的主要意图不了解，不清楚;二 是对整个材料所给的信息掌握不全，即没有系统掌握材料中所给出的收益和风险的平衡;三要明确本题考查的指向即上述规定的主要目的，不要把某一措施的后果都看作其目的。
16题：(得分率为60%)某市规定，对下派社区的工作事务，实行清单管理：属于各部门、街道办事处职责范围内的事项，不得转嫁给社区：需要社区协助的事项，应当为社区提供必要的经费和工作条件。这一规定：
①彰显了社区组织的自治功能
②创新了社区组织管理形式
③有利于推进社区居民的自我管理
④旨在提高基层政府行政效率
A.①③ B.①④ C.②③ D.③④
本题所展现的是政府的一项新的规定，有许多学生想当然地认为本题行为主体是政府(各部门、街道办事处)，所以要选与政府有关的选项即④。而没有对这一选项进行具体分析。关于政府部门职责范围内的事项不转嫁，若需协助则要提供必要的经费和工作条件与提高基层政府行政效率没有必要的联系，而是涉及到要尊重社区居民的自治。
本题主要问题：一是对新政策的主要意图缺乏必要的领会;二是对材料中所展现的信息没有准确的解读，没有解读出政府的行为是尊重和保障了居民自治;三是对相关概念的理解不到位，即社区组织管理形式、政府行政效率。
17题：(得分率为88%)根据十二届全国人大会第十六次会议通过的全国人大会关于特赦部分服刑罪犯的决定，国家主席2018年8月29日签署特赦令，对参加过抗日战争、解放战争等四类服刑罪犯实行特赦。特赦令指出，对符合特赦条件的服刑罪犯，经人民法院依法作出裁定后，予以释放。决定特赦部分服刑罪犯的权力属于：
A.国家主席 B.全国人大会
C.人民法院 D .中央人民政府
本题从理论上讲，国家的重大决策应由国家最高权力机关全国人大及会作出的;从本题措辞上看，材料的用词是很明显和准确的。人大会是通过的决定，国家主席是签署的特赦令，人民法院是做出具体裁定。
本题的主要问题：一是对我国各国家机关之间的关系不明确;二是没有认真审题，没有准确解读和注意材料中的措辞。
18题:(得分率为84%)为落实全面依法治国要求，我国采取一系列举措推动民族语言和汉语双语法官的培养。例如。截至2018年，在全国范围内建立了藏汉双语法官培训师资库和5个培训基地，西藏自治区有兼通藏汉双语的法官199名，约占全国总数的62%。为民族地区培养民汉双语法官有利于:
①民族地区各级法院变通执行国家法律
②保障民族地区公民的基本权利和诉讼权利
③民族地区各民族的相互沟通和团结
④确定民族语言作为民族自治机关公务语言的地位
A.①② B.①④ C.②③ D .③④
本题是通过培养双语法官以更好落实依法治国的要求，让法律更好得到贯彻，以便更好地与人们群众进行沟通，维护人民群众的利益，维护法律尊严，维护社会稳定。本题所涉及的具体措施与法律本身无关，与确定民族语言为公务语言也不符合社会事实，这两个选项是很容易排除的。
本题主要问题：一是对党和国家新举措的意图没有准确的把握;二是材料所涉及的新内容缺乏准确的解读。
选择题的教学建议：
1、要对当前党和国家的新的举措进行必要的了解和掌握。
2、要在认真审读材料的基础上，通过自己的阅读，对材料的内容、措辞、指向、意图进行准确地解读。
3、要特别关注选择题的指向限定，不要把选择题当作判断题。
4、要坚持先排误，后排异的原则
5、要在选择完成后进行提干和题肢的对照，以确定选项。
高考文综政治部分试卷反思：非选择题分析
第38题(26分)
2018年，提出共建“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”(简称“一带一路”)的重大倡议，得到国际社会积极响应。
材料一
共建“一带一路”致力于建立和加强沿线各国互联互通伙伴关系，实现沿线各国多元、自主、平衡、可持续发展。“一带一路”建设推动了沿线各国发展战略的对接与融合，增进了沿线各国人民的人文交流与文明互鉴，让各国人民相逢相知、互信互敬。截至2018年，已有70多个国家和国际组织表达了与中国合作建设“一带一路”的意愿。30多个国家同中国签署了合作协议，中国与相关国家合作建设了50多个境外经贸合作区。
材料二
国际产能合作是指两个经济体之间进行产能供求跨国或者跨地区配置的联合行动。2018年底，中国已与“一带一路”沿线20余个国家签订了产能合作协议。开展跨国产能合作的中国产业，既有以轻工、家电为主的传统优势产业，以钢铁、平板玻璃为主的富余产能优势产业，又有以通信设备、轨道交通为主的装备制造优势产业，同时还带动了通讯等优势行业的相关技术和标准“走出去”。
埃及是“一带一路”沿线的重要国家，中埃国际产能合作取得了积极成果。截至2018年底，中埃苏伊士经贸合作区第一期吸引了68家企业入驻，初步形成了石油装备、高低压电器、纺织服装、新型建材、机械制造等产业园区。合作区吸引投资近10亿美元，年销售额约1.5亿美元，年纳税约2亿埃镑，为当地创造了2 000多个工作岗位。
(1)运用“当代国际社会”知识，分析“一带一路”建设为什么能为世界和平发展增添新的正能量。(12分)
(2)运用经济生活知识并结合材料，说明推动“一带一路”国际产能合作对沿线国家和中国是双赢的选择。(14分)
本题以当前社会热点“一带一路”为背景，设置两个问题，从经济生活和政治生活两个模块考查“一带一路”建设对世界和平与发展的贡献及对沿线国家与中国经济的影响。
要解读好第一问需要做到：
1、要根据材料一中所说明的“一带一路”建设推动了沿线各国发展战略的对接与融合，增进了沿线各国人民的人文交流与文明互鉴，让各国人民相逢相知、互信互敬。这里已经涉及到了在经济上共同发展和繁荣，在政治上理解尊重和互信。
2、要根据所界定的知识范围“当代国际社会”的知识进行梳理，找出与“一带一路”建设相对接的知识点。可以列举如下：国家利益是国际关系的决定因素、和平与发展是时代主题、国际新秩序、世界多极化趋势、国际竞争的实质等。
3、根据所列举的知识点，朝着和平与发展进行具体的分析，不要仅仅列举各个知识点，要做到理论与实际的统一。
要解读好第二问需要做到：
1、要根据设问判断出，从经济生活的角度探讨对沿线国家和中国两个维度进行分析。
2、从课本基础知识分析可以借鉴的知识主要有：经济全球化的影响和提高我国对外开放的水平。
3、从本题具体材料的阐述来看，明显有两个层次，一层次是对中国的影响，二层是以埃及为例，阐发对沿线国家的影响。一层主要涉及的关键词是：中国的优势产业、中国的富余产能、标准和技术。二层主要涉及到的关键词是：产业园区、销售额、税收、就业等
4、对二者进行整合概括归纳，用相关关键词进行准确表述
38题主要问题是：
从学生反馈情况看，第一问12分，平均得分是10.3分，第二问14分，平均得分是11.5分，两问的平均得分为21.8分。
1、从政治生活的理论出发进行列举，不做具体的分析，所列基本知识没有与和平与发展进行必要地对接。
2、设问没有提到结合材料，许多学生就没有充分利用材料所给的信息。
3、从经济生活的角度考查对沿线各国和中国的影响，许多学生并没有从两个维度分析，而是把所有知识点混在一起作答。
4、关键词的表述不准确，特别是根据技术和标准的出口没有上升到国际分工的高度。导致一旦以关键词为标准采点赋分时容易失分。
第39题(26分)
一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。中华民族英雄是中华民族的栋梁。
近年来，有的人打着“还原历史真相”的旗号颠覆英雄、歪曲历史、消解崇高。如胡诌“黄继光堵枪眼不合情理”“‘火烧邱少云’违背生理学”“董存瑞炸碉堡为虚构”等。凡此种种混淆是非的谣言借助网络等传媒随意传播，一些网民盲目更风、随手转发。这种抹黑英雄形象的谣传引起了一些人历史认知混乱和价值观迷失。
还原历史、守护英雄、捍卫崇高，就是守护良知、正义和精神家园。战场上多次负伤的志愿军老战士李继德动情地说：“黄继光堵枪眼时，我在现场!”当年的老排长郭安民挺身直言，燃烧弹点燃伪装草，“大火整整烧了二十多分钟，邱少云始终一动不动”。董存瑞的生前战友郑顺义多次口述力证，董存瑞舍身炸碉堡，就在他的掩护之下……
(1)结合材料，运用价值观的知识，对否认英雄的错误言论加以批驳。(12分)
(2)结合材料和文化生活知识，探究如何守护英雄、弘扬中华民族精神。(10分)
(3)班级召开“我为英雄点个赞”主题班会，请就如何学习英雄列出发言要点。(两条，每条10-30个字)(4分)
本题以弘扬英雄精神为载体，系统考查要从文化生活的角度思考如何弘扬英雄精神，考查用价值观的知识对错误言论进行反驳，并根据事件进行开放性地阐述。
要解读好第一问需要做到：
1、要明确所要求运用的哲学知识所包括的主要知识。价值观的知识主要包括价值观的导向作用(价值观能影响人们对事物的认识和评价)、如何树立正确的价值观(如何进行正确的价值判断和价值选择)。
2、要明确本题要求对某种观点进行反驳。这就要求要分析错误言论出现的原因、错误言论的危害、如何解决错误言论及有何意义。
3、本题要做到理论、思路、分析三者的结合。
要解读好第二问需要做到：
1、明确从文化生活的角度思考如何做类试题
2、要根据材料中的问题分析。如何做类的背景材料一般情况下有两大类，一类是存在的具体问题，另一类是有针对性的措施。本题材料属于第一类，材料中涉及到的具体的问题有：颠覆英雄、歪曲历史、消解崇高;谣言借助网络等传媒随意传播;网民盲目更风、随手转发;历史认知混乱和价值观迷失。
3、要思考从文化生活课本上看，要弘扬一种精神所应采取的具体措施。如物质载体、环境和活动、继承优秀文化(精神)、推动文化发展创新、民族精神、大众文化、精神文明创建活动、发挥道德榜样的力量、社会主义核心价值观等。
4、根据材料和课本的知识进行表达
要解读好第二问需要做到：
1、所采用的基本理论应采用知识相近的模块即文化生活的知识
2、明确主题“如何学习英雄”。要列举出具体的措施而不是从理论上阐述，一般情况下如何学习类的，要求从理论和实践两个角度思考。
3、要明确本题的类型，不是口号、广告词、标语等，而是发言要点。要具体表述基本观点。
39题主要问题是：
从学生反馈情况看，第一问12分，平均得分为8.2分，第二问10分，平均得分为7.3分，第三问4分，平均得分为3.8分。三问最终个平均得分为19.3分。
1、对某种言论或行为进行批驳没有成熟的思路可遵循。(现仅可参考2018年对日本否认侵华进行反驳)
2、个别学生把复杂的问题简单化了，把如何守护英雄，弘扬民族精神简单地当作了“如何培养和弘扬民族精神”的成题了。
3、学生对材料中的有效信息提取和利用不够，材料中明显涉及到了网络的作用、网民的助推和社会认知的混乱。
4、学生仅仅从课本上罗列文化生活的知识，没有结合材料中否认英雄、歪曲历史、消解崇高进行有针对性的分析。
高考文综政治部分试卷反思：非选择题教学建议
1、提高学生解读和获取有效信息的能力，能根据材料信息作出准确性地提取和概括。
2、平时要加强对学生各种不同题型的训练力度，以做到根据不同的设问作出正确的思维倾向。2019年高考分别考查了原因类、意义类、反驳类、措施类、开放类。
3、要引领学生构建不同模块的知识体系，引导学生理顺主干知识。
4、强化学生具体分析问题的能力，强化关键词的训练，不要仅仅罗列知识点。
5、强化审读设问的力度，不断提高学生回答问题的方向性、针对性、有效性。
6、精炼高考题，研究其答案，多体会感悟，务必吃透，发现规律，化为己用。
从整体情况看，学生的一卷平均得分为43.8分，二卷的平均得分为41.1分，全卷平均得分为84.9分，与平日学校组织的月考和烟台市组织的几次考试的分数基本持平。
高考文综政治部分试卷反思：备考回顾
1、关于“一带一路”
在备考过程中一共为学生系统准备了五个热点专题，而“一带一路”就是其中之。在本专题训练题目的设计中我们挑选了下面的题目，与高考题有许多相似之处。
题目设计是：古代丝绸之路，犹如一条彩带，将古代亚洲、欧洲甚至非洲的文化联接在一起，为古代东西方之间经济、文化交流作出了重要贡献。2018年9月，主席访问中亚四国并出席上海合作组织峰会，提出了共同建设“丝绸之路经济带”的战略构想。“丝绸之路经济带”将通过加强政策沟通、道路联通、贸易畅通、货币流通和民心相通，以点带面，从线到片，逐步形成区域大合作格局。
千百年来，在这条古老的丝绸之路上，各国人民共同谱写出千古传诵的友好篇章。两千多年的交往历史证明，只要坚持团结互信、平等互利、包容互鉴、合作共赢，不同种族、不同信仰、不同文化背景的国家完全可以共享和平，共同发展。这是古丝绸之路留给我们的宝贵启示。
请运用政治生活的知识说明为什么不同种族、不同信仰、不同文化背景的国家完全可以共享和平，共同发展。
①国家利益是国际关系的决定因素，国家间的共同利益是国家合作的基础。一个国家在维护自身利益同时，兼顾其他国家的合理关切，就能够在谋求本国发展中促进世界各国和平相处、共同发展。②和平与发展是当今时代的主题。求和平、谋发展、促合作是不同种族、不同信仰、不同文化背景的国家人民的共同愿望和根本利益，是他们的共同价值追求。③各国只要坚持平等互利、包容互鉴、合作共赢的精神，共同维护国际公平正义，不同种族、不同信仰、不同文化背景的国家完全可以共享和平，共同发展。
在本专题的知识整合中也包含了高考题的绝大多数答案要点。
*国家利益是国际关系的决定因素。国家间的共同利益是合作的基础，利益的对立则是引起冲突的根源。我国在维护自身利益的同时要兼顾他国的合理关切兼顾各方利益和关切，在谋求本国发展中促进各国共同发展。
*和平和发展是当今时代的主题。亚投行、一带一路顺应了世界的发展潮流，促进了世界的和平和发展。
*在国际关系中弘扬平等互信、包容互鉴、合作共赢的精神，共同维护国际公平正义。亚投行和一带一路，有利于推动公正合理的世界新秩序的建立。
*当前国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。通过亚洲基础设施的建设，互联互通，一带一路的成功实施，带动沿线各国增强综合国力。
二、关于“英雄精神”
关于英雄精神在高三二轮复习过程中，在复习中华文化和民族精神专题中也有所涉及，也可对高考题进行很好的借鉴。
题目如下：英雄，是一个时代的精神坐标，是一个社会的价值引领。
无论哪个时代，英雄身上所体现出的国家情怀和民族气节一脉相承，都是中华民族的脊梁，他们的事迹和精神都是激励我们前行的强大力量。一个没有英雄精神的人，是心灵患有软骨病的人;一个不能崇尚英雄精神民族，是前程暗淡的民族。
在目前社会转型期，人们的思想日益多元化，对英雄也有了不同的认知甚至质疑。有人觉得，英雄只属于他们自己的时代;也有人对英雄的事迹和壮举提出质疑甚至抹杀。面对社会上出现的对英雄质疑甚至抹杀的历史虚无主义思潮，我们必须弘扬英雄精神，充分发挥英雄精神在中华民族伟大复兴进程中的作用。
运用文化生活的相关知识，说明在当代中国我们应如何正确对待英雄精神在中华民族伟大复兴中发挥应有的作用。
请运用“价值判断与价值选择”的知识，简要评析“英雄只属于他们自己的时代”的观点的合理性和严谨性。
三、关于反驳某一观点的答题思路
关于对某一观点或行为进行反驳，在2018年全国高考2卷中有所涉及，试题如下：
抗日战争期间，面对日本侵略者的疯狂进攻，中国人民克服经济力、军力、政治组织力等远远弱于日本的困难，同仇敌忾、共赴国难，以血肉之躯筑起了捍卫祖国的钢铁长城，涌现出杨靖宇、赵尚志、左权、赵登禹、张自忠、戴安澜等爱国将领，“狼牙山五壮士”“八百壮士”等英雄群体，用生命和鲜血谱写了一首爱国主义的壮丽史诗。
(3)近年来，日本政界有人企图否认日本侵华的历史，请你加以批驳。(6分)
答案示例：南京大屠杀、731部队制造使用化学武器残害中国人民等日本侵略战争的罪行铁证如山，不会因任何人的抵赖而改变。否认日本侵略历史的言行，是对日本军国主义战争罪行的蓄意美化，是对世界公理良知的粗暴践踏，违背了当今和平与发展的世界潮流。否认日本侵华历史的言行，伤害了中国人民的感情，破坏了中日关系的政治基础，对人类和平和正义事业构成了巨大威胁。
根据这一设问，我们在复习备考中对这类设问的答案思路进行了整合，相信对学生的回答能提供良好的导向。
理论原因---现实原因----危害----具体措施----意义
以上表明我们中上学期复习中都中不同程度上接触到了高考的相关背景或设问角度，这些都为我们的学生中高考中奠定了良好的知识基础和思维积累，为高考的成功创造了良好的条件，但同时我们也发现，虽然是材料相似但设问的角度有差距，答案的组织风格有差距，这启示我们，在平日的教学中针对有价值的热点事件和热点背景，教师要能有独立的判断和独到的见解，要能在原有设问的基础上进行改造、提升和拓展，从中挖掘出丰富的有价值的教学内容;另外针对当前高考的新形势，教师复习设置训练试题时要坚持原创性、创造性、开放性，要能充分训练学生的思维能力、概括归纳能力、分析解决问题能力。
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