丰台区高三年级第二学期统一练习（二）生物试题

1.关于细胞中化合物及其化学键的叙述，正确的是
A.每个ATP分子中含3个高能磷酸键
B．胰岛素分子中两条肽链之间通过肽键连接
C. tRNA分子的三叶草型结构中含有一定数量的氢键
D．DNA的两条脱氧核苷酸链之间通过磷酸二酯键连接
【答案】C
【命题立意】本题考查细胞中的化合物及其结构，难度较小。
【解析】每个ATP分子中含2个高能磷酸键；胰岛素分子中两条肽链之间通过二硫键连接；tRNA分子呈三叶草结构，其中三个“臂”上两条RNA之间存在部分互补配对区域，以氢键相连接；DNA的两条脱氧核苷酸链之间通过氢键连接。
2．下列叙述，错误的是
A．通过培养植物细胞可获取大量的细胞代谢产物
B．依据基因突变原理可用射线处理愈伤组织获得作物新品种
C．体外培养杂交瘤细胞需要在培养液中添加动物血清和抗生素
D．作为运载体必备的条件之一是具有多个相同的限制酶切割位点
【答案】D
【命题立意】本题考查基因工程和细胞工程相关操作，难度中等。
【解析】通过培养孩子无细胞可湖区大量的细胞代谢产物，如通过植物组织培养获得人参皂甙等；愈伤组织细胞容易发生基因突变，可用射线处理愈伤组织获得作物新品种；体外培养杂交瘤细胞需要向培养液中加入动物血清，以补充合成培养基中缺乏的营养成分，加入抗生素以保持无毒无菌的环境；运载体必备的条件之一是具有多个限制酶的切割位点，不一定是同种限制酶的切割位点，从构建基因表达载体的角度说，具有不同限制酶的切割位点更有利。
3.下丘脑体温调节中枢存在冷敏神经元和热敏神经元，它们的放电频率因体温变化而相应改变，如图中实线所示，C、W曲线交于S点，此点对应的温度为正常体温。下列说法正确的是

A. 冷敏神经元的放电频率低于热敏神经元的放电频率时，体温低于正常值
B．人感染流感病毒后S 点左移，干活出汗时S点右移
C．某人体温24小时处在S´点，则该时间段的产热量大于散热量
D．体温持续偏高会导致内环境稳态失调，需要采取降温措施
【答案】D
【命题立意】本题考查人体的体温调节，难度中等。
【解析】冷敏神经元的放电频率低于热敏神经元的放电频率时，体温大于37℃，高于正常值；人体感染流感病毒会出现发热现象，S点右移，干活出汗时整体体温略高于正常值，S点右移；某人体温24小时处于S’点，说明其处于发热状态，且该段时间内产热量等于散热量；体温若持续偏高会导致代谢紊乱，内环境稳态失调，需要及时采取降温措施。
4. 三趾树懒是一种移动缓慢、代谢率极低的植食动物，这种动物不直接从树冠“空投”粪便，而是每隔一段时间爬下树排便。研究发现，这种树懒到地面排便时，躲在皮毛里的树懒蛾就伺机在大便中产卵，卵孵化后的幼虫专食树懒大便，而羽化后的树懒蛾又会寻找树懒钻进其皮毛中。蛾死掉后被分解者分解，产生的无机氮促进树懒皮毛中绿藻的生长，绿藻能帮助树懒躲避天敌，也可供树懒食用。相关叙述，正确的是
A. 三趾树懒和绿藻之间只有捕食关系
B. 三趾树懒爬下树排便耗能较多且易被天敌捕食
C．树懒蛾幼虫呼吸消耗的能量来自三趾树懒的同化能
D．三趾树懒、树懒蛾和绿藻构成的生物群落相对稳定
【答案】B
【命题立意】本题考查群落的种间关系及生态系统的能量传递，题目信息背景较为复杂，难度较大。
【解析】“蛾死掉后被分解者分解，产生的无机氮促进树懒皮毛中绿藻的生长，绿藻能帮助树懒躲避天敌，也可供树懒食用。”，说明三趾树懒和绿藻之间具有捕食和互利共生的关系；
三趾树懒是一种移动缓慢、代谢率极低的植食动物，爬下树排便过程耗能较多，且运动过程中更容易被天敌捕食；树懒蛾幼虫专食树懒大便，树懒大便为未消化分解的食物残渣，幼虫呼吸消耗的能量来自植物的同化量；群落是指一定区域内所有生物种群的集合，三趾树懒、树懒蛾和绿藻不能构成一个生物群落。
【易错提示】①三趾树懒和绿藻之间的关系容易误判，二者之间存在捕食关系，绿藻虽然是声场这，但依赖三趾树懒为其提供了附着场所和无机氮，并为三趾树懒提供了保护色，二者之间同时存在互利共生关系。
②粪便属于未被分解利用的食物残渣，所包含的能量属于上一营养级同化量的一部分；
③遇到这类背景比较新颖的题目时，要认真读题，挖掘有效信息，可将彼此有关联的生物列在草纸上，将不同之间存在的关系捋清再进行解答。
5. 下列有关生物学实验原理或方法的描述，正确的是
A．探究pH对酶活性影响的实验中，pH是自变量，酶浓度属于无关变量
B．观察低温诱导染色体数目变化的实验中，细胞始终是活的
C．用斐林试剂检验还原糖，溶液颜色由无色变为砖红色
D．用血球计数板计数酵母菌种群数量，获得的是活菌数目
【答案】A
【命题立意】本题考查高中生物实验原理及方法，难度较小。
【解析】探究pH对酶活性影响的实验中，pH为自变量，酶浓度等可影响酶促反应速率的因素均为无关变量；观察低温诱导染色体数变化的实验中，实验材料已被解离固定，观察到的均为死细胞；若待测溶液中有还原糖，溶液颜色由淡蓝色变为砖红色；用血球计数板计数酵母菌种群数量，获得的是活菌和死菌体的总数。
29.（18分）生长素(IAA)和赤霉素(GA) 是调节植物茎伸长生长的两类主要植物激素。
I．研究外源IAA和GA对离体水仙花茎切段伸长生长的影响及二者之间的相互作用，为控制水仙花茎的伸长生长提供理论依据。根据下列实验回答问题。
材料：水养水仙若干盆，待水仙花茎长出高度为 2-4 cm 时，进行激素处理。
（1）方法和步骤：生长状况一致的水仙, 切取花茎基部2cm切段置于培养皿中，分别加入等量的磷酸缓冲液配制的 处理液，其他条件相同且适宜，培养48h后，测其花茎切段长度，并计算伸长率，结果如图1：

图1 图2
注：伸长率=（处理后的切段长度-处理前的切段长度）/ 处理前的切段长度×100%
（2）据图1可知，一定浓度的IAA 与GA混合处理花茎切段培养48 h后, 其伸长率
IAA和GA单独处理的伸长率，说明二者对花茎切段伸长具有 效应。
（3）据图2可知，适宜浓度外源IAA处理水仙花茎后增加了内源GA的含量，说明 。适宜浓度外源GA 处理对花茎切段的内源IAA含量影响不大，这可以解释外源GA促进花茎切段伸长的效应 外源IAA。
II．植物激素的许多作用是通过调节基因表达实现的。实验表明,大麦离体胚可分泌赤霉素,而赤霉素能促使大麦离体糊粉层合成和分泌α-淀粉酶,过程如下图所示。

（4）大麦种子萌发时，赤霉素与细胞膜表面的特异性受体结合，体现了细胞膜的
功能，结合后，能活化赤霉素信号传递中间体，导致GAI阻抑蛋白降解。结合图解判断，GAI阻抑蛋白的功能和GA-MYB蛋白的功能分别是 。
（5）图中催化①过程的酶是。甲的组成中含有的糖是，乙的功能是。
【答案】（1）IAA、GA、IAA+GA混合（1分）
（2）大于协同
（3）IAA 能促进GA的生物合成（1分）低于
（4）信息交流 阻止GA-MYB基因的转录 启动淀粉酶基因的转录
（5）RNA聚合酶 核糖 与蛋白质的加工与分泌有关
【命题立意】本题考查植物的激素调节及相关实验分析，难度中等。
【解析】I.（1）结合图1，实验目的是研究外源IAA和GA对离体水仙花茎切段伸长生长的影响及二者之间的相互作用，进行实验时，应以不添加IAA和GA的处理组作为对照，实验组设置分别单独加入IAA、GA以研究这两种激素各自对茎切段生长的影响；加入IAA和GA的混合液，以研究二者之间的相互作用。
（2）根据图1，IAA与GA混合处理的花茎切段培养48后，伸长率大于IAA和GA单独处理的伸长率，说明二者对花茎切段伸长具有协同效应。
（3）根据图2，适宜浓度的外源IAA处理水仙花茎后，内源GA含量明显高于对照组，说明外源IAA能促进内源GA的合成。适宜浓度的外源GA处理后，内源IAA含量变化不大，说明外源GA促进花茎伸长的效应不如外源IAA，可解释图1的实验结果。
II（4）赤霉素与细胞膜表面的特异性受体结合，体现了细胞膜的信息交流功能；活化赤霉素信号传递中间体导致GAI阻抑蛋白降解，使GA-MYB基因可正常转录翻译形成GA-MYB蛋白，进而促进α-淀粉酶基因的表达，促进α-淀粉酶的合成，说明GAI阻抑蛋白的功能是阻止GA-MYB基因的转录，GA-MYB蛋白的作用是启动α-淀粉酶基因的转录。
（5）过程①表示转录，催化该过程的酶是RNA聚合酶；甲表示核糖体，主要由RNA和蛋白质组成，RNA中含有核糖，乙表示高尔基体，高尔基体与蛋白质的加工与分泌有关。
30．（16分）早在1956年，科学家们就发现，用噬菌体处理大肠杆菌后，大肠杆菌细胞内有大量不稳定的RNA合成。1961年，sol spiegelman和他的同事做了如下的实验，证明了蛋白质合成过程中有RNA中间体的存在。
第一步：用T4噬菌体感染大肠杆菌。
第二步：在感染后第2、4、6、8、10分钟时往培养基中加入3H-尿嘧啶，并培养1分钟。
第三步：粉碎细菌并分离提取RNA。
第四步：分别提取T4噬菌体和大肠杆菌的DNA，热变性后，转移到硝酸纤维素薄膜上。
第五步：将上述硝酸纤维素薄膜一起置于第三步提取的RNA溶液中，65℃下过夜，取出后充分洗涤。
第六步：测量每张膜的放射性强度。
请分析并回答下列问题：
（1）大肠杆菌有一层由肽聚糖构成的细胞壁，T4噬菌体能将其 顺利地注入大肠杆菌内，由此推测噬菌体外壳蛋白内一定含有 。
（2）选择3H-尿嘧啶加入培养基的原因是 。第四步中若不进行热变性处理 （能或不能）得到实验结果，原因是 。
（3）第五步中，在硝酸纤维素薄膜上会形成 分子。要使实验结果更准确，在第五步中，还应设置一对照组，该对照组的处理是 。
（4）测量每张膜的放射性强度，得到如下的结果，其中曲线A 表示，
说明这些RNA是以 的DNA为模板合成的。

【答案】（1）DNA 溶菌酶（分解肽聚糖的酶、肽聚糖酶、肽聚糖水解酶）
（2）3H-尿嘧啶是合成RNA的原料，能将RNA标记上
不能（1分）热变性使DNA双链解开成为单链，以便后期的分子杂交反应（1分）
（3）DNA-RNA杂交 将一不含DNA的硝酸纤维素薄膜置于RNA溶液中
（4）与T4噬菌体DNA杂交的放射性RNA T4噬菌体
【命题立意】本题考查噬菌体侵染细菌及相关实验探究分析，难度较大。
【解析】（1）T4噬菌体侵染大肠杆菌时，蛋白质外壳留在细胞外，DNA注入到细胞内，T4噬菌体能突破细胞壁，将其DNA顺利注入大肠杆菌内，说明吸附在大肠杆菌表面的噬菌体外壳蛋白内一定含有能分解肽聚糖的酶（溶菌酶）。
（2）3H-尿嘧啶是合成RNA的原料，可使RNA带上标记，故选择3H-尿嘧啶加入培养基；若不进行热变性，DNA仍为双链结构，不能与后期的RNA分子进行碱基互补配对，不能进行后续的分子杂交。
（3）第四步中，硝酸纤维素膜上附着有单链的DNA，将硝酸纤维素膜置于第三步提取的RNA溶液中，RNA会与对应DNA模板链发生碱基互补配对，得到DNA-RNA杂交分子；将一不含DNA分子的硝酸纤维素薄膜置于RNA溶液中作为对照组，与可产生杂交分子的实验组进行对比。
（4）噬菌体侵染大肠杆菌后，以噬菌体DNA为模板转录合成大量RNA，在一定时间内，随着感染时间增加，转录产生的RNA越多，A曲线表示与T4噬菌体杂交的放射性RNA分子，这些RNA是以T4噬菌体的RNA为模板合成的。
31.（16分）乙肝检查目前最常用的是检测乙肝病毒（一种DNA病毒）感染的五项血清标志物，如下图所示，前四项是两对，乙肝核心抗体是半对，因此被称为“乙肝两对半”。
乙肝五项检查报告单
姓名：XX 病人编号：0020657218 送检医生： 样本号：ME0072
性别：男 标本种类：血清 临床诊断：
年龄：48岁 科别：内科门诊
序号：检测项目 结果 单位 参考值
1.乙肝表面抗原 »225.000↑ ng/mL 0～0.2
2.乙肝表面抗体 0.000 mIU/mL 0～10
3.乙肝e抗原 0.021 PEIU/mL 0～0.5
4.乙肝e抗体 »2.070↑ PEIU/mL 0～0.2
5.乙肝核心抗体 »3.975↑ PEIU/mL 0～0.9
（1）乙肝病毒表面抗体是由乙肝表面抗原诱导产生，在乙肝病毒感染恢复期或注射乙肝疫苗后出现，乙肝疫苗作为 ，刺激 分化，产生抗体和记忆细胞。若要彻底消灭乙肝病毒，还需要 免疫共同发挥作用。
（2）乙肝病毒标志物的意义：
第1项：乙肝表面抗原体内是否存在乙肝病毒
第2项：乙肝表面抗体是否有保护性
第3项：乙肝е抗原病毒是否复制及传染性
第4项：乙肝е抗体病毒复制是否受到抑制
第5项：乙肝核心抗体是否感染过乙肝病毒
五项全阴性（在参考值范围内）：说明没有感染乙肝病毒，也没有保护性。
由报告单可知，此人的症状最可能为 。若某人正处于乙肝病毒感染早期且传染性强，检查报告中阳性应包括 项（填序号）。
（3）由于乙肝五项检测的并非乙肝病毒的传染物质，换句话说不是活的乙肝病毒，因此为进一步确诊，需进行乙肝病毒的 检查。
（4）正常情况下，人的肝细胞膜上有NTCP（钠离子-牛磺胆酸共转运多肽），能感染乙肝病毒。人肝癌细胞株细胞通常情况下无NTCP，也不能被乙肝病毒感染。我国科研人员将正常人的 导入该细胞株中，该细胞株的细胞表达NTCP后，也可以被乙肝病毒感染，证明 ，为乙肝疾病的治疗提供了靶点，在国际同行中引发轰动。
【答案】（1）抗原 B细胞细胞
（2）感染（携带）乙肝病毒，病毒复制减弱，传染性弱 1、3项
（3） DNA
（4）NTCP基因 NTCP是乙肝病毒的受体
【命题立意】本题考查细胞免疫，难度中等。
【解析】（1）乙肝疫苗是灭活处理的乙肝病毒，可作为抗原，刺激B细胞增殖分化，产生浆细胞和记忆B细胞，浆细胞可合成并分泌抗体与抗原结合；若要彻底消灭乙肝病毒，还需要细胞免疫共同发挥作用，将宿主细胞内的抗原释放出来。
（2）此人化验第1、4、5项超标，说明其感染了乙肝病毒，但病毒的增殖受到抑制，复制减弱，传染性弱；若某人处于乙肝病毒感染早期，且传染性强，在早期机未产生相应抗体，但能检测到乙肝表面抗原，传染性强说明乙肝病毒具有复制和传染性，检查报告中第1、3项呈阳性。
（3）乙肝病毒由蛋白质外壳和DNA组成，其中DNA作为遗传物质，是乙肝病毒复制和传染的核心物质，乙肝五项检测的并非是乙肝病毒的传染物质，为进一步确诊，需要进行乙肝病毒的DNA检测。
（4）肝癌细胞上无NTCP，不能被乙肝病毒感染，将正常人的NTCP基因导入该细胞株中，该细胞株的细胞表达了NTCP后，能被乙肝病毒感染，证明NTCP是乙肝病毒的受体，这为乙肝疾病的治疗提供了靶点。

本文来自：逍遥右脑记忆 https://www.jiyifa.com/gaosan/1269853.html

相关阅读：山西省大同市2019届高三学情调研测试试题word版生物(新人教)