对高三的同学而言，对高三的语文老师而言，进了高三花时间学语文是不是很吃亏，这从来就是一个很纠结的问题。究其原因不外乎有这样几个：一是学生感觉语文花了时间没效果；二是一些非语文老师，特别是偏理科的老师，也大肆宣传要长分还是理科来得快；三是一般大型考试的结果显示，一些理科学科分差更大，似乎更有诱惑力，四是部分同学学习语文的兴趣不浓，动力不足。
如果不从学科自身的规律和分数增长的规律等方面思考的话，这些理由可真是无懈可击。那真实的情况又是怎样的呢？我想起了刚毕业的一个周姓学生。她是一个非常优秀的学生，不止一次考过年级第一名，完全有希望冲北大清华，但今年的高考她只考了610多分，而且如果不是语文帮了大忙，可能连武大华科也上不了，那将是更大的悲剧。
想知道语文考多少分吗？139分！这分数不好考，她平时一般总在120分上下，偶尔也考130多的。那这139分是不是靠运气呢？恐怕不能这么说。回顾她学习语文的历程，有三点我印象很是深刻。
首先，她很喜欢写作，直到高考前夕她也没放松。她写的周记几乎都是她自己的一些亲身经历和切身感受，写起来可谓情真意切，格外动人。虽然语言功夫不算一流，但因为真情实感的弥补，往往能让读者如痴如醉，大概可以算作本色派的典型吧。可以大胆预测，今年的高考作文至少也有56分。
其次，她特别重视考后包括练后典型题目（不仅仅是错题）的整理，而且舍得有针对性的花时间。她每次整理题目，都会注重看知识是否过关，审题是否有误，思维是否周全，表达是否规范，有无粗心大意等不该有的表现，可以说，她的每次有侧重的整理，让她对题目对语文考点特别是知识点了然于心，越走近高考越是没有多少问题，得高分自是十分正常的了。
再者，她十分注重知识过关。我总是要求学生搞好知识过关清单，她是做得最好的学生之一。对于知识的整理，她很是讲究知识的内涵、特点、与相关知识点的关系和知识点转化为题目的若干形式等的，可以说，在她的眼中，题目即知识，知识即题目。很显然，这整理这过关也都是需要时间的。
当然，花时间值不值也无须多言，花在别的学科上是不是一定很值，也很难言。博主在这里无意去探讨该将时间花在哪个学科上，只是想阐明，时间花在语文学科上，照样能取得满意的甚至是意想不到的效果，上面的例子已经完全可以说明。至于时间到底该花在哪些学科上，我觉得，关键在于怎么分配时间怎么有针对性地用好时间。
其实，稍有点常识的人都知道，任何考生的任何学科本身能拿多少分早就有个常数，接下来要做的就是如何通过努力在有更大的增长。还是以语文为例，如果你平时总是考105分左右，就可以说你的语文成绩大致就这个水平，可看做是你的基本成绩，或叫基本目标；接下来你分析，你有不有可能增长分数，能增长多少，如果你认为你确实花再多的时间也增不了分数那你就可以维持，不用花太多时间。再来看哪些学科有望在基本成绩的基础上有较大增长空间，那就可以决定多头时间了。但要注意的是，这时候，不能凭主观臆断，而应该“学科面前科科平等”，那么，也许语文学科就有了为你增长5分、10分、20分甚至更多的机会了，如果是这样，你会愿意为语文学科花时间吗？
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