高三历史复习虽然没有太多的技巧和规律可循，但是也不是完全没有方法的。而且只有掌握了一定方法进行复习，才能很好的提高历史的复习效率。下面是京翰老师总结的有关高考历史复习时的几个具体措施，希望能帮助高中生更好的复习。

　　1、加强集体研讨，备课组团结协作，发挥集体智慧。

　　罗马的喜剧作家普劳图斯说过：“个人的智慧只是有限的。”因此，我们需要发挥众人的智慧。高三历史备课组是一个团队，我们将发挥团队一贯的团结协作精神。坚持每周一次集体备课，落实“三定、三备、五统一”措施，(定人、定时、定内容;备教材、备学生、备社会生活实际;统一教材、统一教辅、统一备课、统一进度、统一检测。)明确每位老师负责的教材内容的重难点分析以及突破的方法，广泛收集资料，提高备课效率和备课质量，努力实现资源共享，确保备课组活动的正常开展。发挥集体优势，充分关注网络资源，密切关注网络上的有效信息和资源，利用专业网站上的教学和复习资源，再结合《考试说明》的具体要求，把网络资源变成我们的教学资源和复习资源。同时，了解学生的需求，走进学生的世界，及时调整教学复习策略，学会在教学中反思。

　　认真钻研《课程标准》和《考纲》，挖掘教材中的隐性知识，加强对抽象知识理解的教学。中学历史《课程标准》和高考历史学科《考试说明》(《考纲》)是高考历史命题的基本依据，也是师生教学、复习、备考的依据。研究用好3年来的江苏省高考历史卷试题和2011年的考纲，关注2011年其他省市的高考历史试题，揣摩历年题目的设计意图、设问角度、思维价值等，明确复习目标，提高解题能力。在新考纲出来之前，可参照2011年考纲确定复习重点，提高时效，做到有的放矢。

　　2、立足课本、夯实基础，提高教学的有效性

　　从2011年江苏卷测试的内容来看，主要考查的还是基础知识，强调以主干知识为主，注重与教材知识的联系。体现在主观题中，虽仍以材料题为主，但更多地要求学生在足够掌握史实的基础上作综合性回答，很好体现了对获取与解读信息能力、调动与运用知识能力的考查。因此在高三第一轮复习中我们以“立足课本、狠抓基础、培养习惯、提升能力”为教学指导思想，做到“起点要低，讲解要透，因人施教”。尤其是注意培养学生的听课、作业、笔记、积极思维、自主学习等行为习惯，提升学生获取与解读信息、调动与运用知识的能力。教师精讲巧练，侧重建构知识体系，注重引导学生回答问题、归纳和运用知识点解决问题，不断发现和纠正学生学习中的问题。

　　针对高三的第一轮复习，我们主要采用“问题复习法”，形成的课堂教学模式为：提问(默写)检测旧知识??展示课程标准和考点，明确本课复习要求??展示本课问题，学生自主复习??师生交流研讨疑难问题??教师点拨精讲??课堂检测(包括高考真题训练)，及时反馈等几个环节。这样课堂安排紧凑，学生有适度的紧张感，同时可以促使学生做好知识的巩固，在有限范围内化短暂记忆为长效记忆，从而提高教学的有效性。

　　当然，问题复习法也存在一定缺陷，那就是主要知识点通过问题进行复习，学生得到的知识比较零碎，因此在每一课、每一单元结束后，我们都注意引导学生构建知识框架或者画知识树，以利于学生对整体知识的把握。首页上一页123下一页末页共3页
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