高中201级第学末教学质量测试生 物本试卷分为试题卷和答题卡两部分，其中试题卷由第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）组成，共页；答题卡共2页。满分100分，考试时间100分钟。注意事项：1.答题前，考生务必将自己的学校、班级、姓名用0.5毫米黑色签字笔填写清楚，同时用2B铅笔将考号准确填涂在“考号”栏目内。2.选择题使用2B铅笔填涂在答题卡对应题目标号的位置上，如需改动，用橡皮擦擦干净后再选涂其它答案；非选择题用0.5毫米黑色签字笔书写在答题卡的对应框内，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。3. 考试结束后将答题卡收回。选择题本题包括小题，每小题1分，共0分。每小题只有一个选项符合题意。1．下列有关基因突变的说法，正确的是A．基因突变是DNA片段的增添、缺失和替换所引起的改变B．基因突变不一定会引起生物性状的改变C．基因突变只能定向形成新的等位基因D．基因突变造成某基因的丢失2．下列有关基因重组的说法，不正确的是A．基因重组是指在生物体进行有性生殖过程中，控制不同性状基因的重新组合B．有性生殖的基因重组有助于生物在复杂变化的环境中生存C．同源染色体非姐妹染色单体之间交叉互换可导致基因重组D．基因重组是指雌雄配子随机结合，产生多种基因型后代3．下列正确的是A．生殖细胞中含有的全部染色体一定就是一个染色体组B．经花药离体培养得到的植株一定为单倍体植株C．体细胞中含有两个染色体组的个体一定是二倍体D．体细胞中含奇数染色体组的个体一定是单倍体4．下列关于“低温诱导植物染色体数目的变化”实验的叙述，正确的是A．原理：低温诱导着丝点分裂，使染色体数目加倍B．解离：用卡诺氏液浸泡根尖1h，使组织细胞分离开C．染色：可用甲基绿或健那绿代替改良苯酚品红染液D．观察：镜检发现视野中少数细胞染色体数目增加【答案】【解析】试题分析：低温诱导可以抑制纺锤体的形成，从而使染色体数目加倍，故A错误；卡诺氏液的作用是固定染色体形态，解离时应用解离液，故B错误；健那绿是对线粒体进行染色的染料，故C错误；由于分裂间期时间长，故大部分细胞处于分裂间期，看不到染色体，故D正确。考点：本题考查低温诱导染色体数目加倍的实验，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。5．下列关于“调查人群中遗传病”的叙述，正确的是A．B．某遗传病发病率=C．调查某遗传病的发病方式，要在患者家系中调查并绘制遗传系谱图D．调查某遗传病的发病方式时，对已经死亡的个体信息不作统计6．下列属于染色体结构变异引起的遗传病是A．人类猫叫综合征B．血友病C．21—三体综合征D．青少年型糖尿病7．下图为人体内环境部分结构示意图，对该图有关叙述正确的是A．①②③构成人体内环境B．B淋巴细胞生活的环境是④C．②③④中的细胞种类化学成分有差异D．细胞只通过内环境就能与外界环境进行物质交换8．感冒可能使患者表现低烧、肌肉酸痛等现象，适当的体温升高有利于机体健康的恢复。下列有关说法错误的是A．发热到体温恢复正常的过程中，人体的内分泌、神经、免疫系统参与了调节B．C．供氧不足，肌肉组织中乳酸含量增高，病人会感觉肌肉酸痛D．9．有关人体膝跳反射与的说法，错误的是A．两反射弧都包括五基本结构B．相应完成都离不开适宜刺激和反射弧的完整C．D．两中枢都10．右图为反射弧模式图，下列有关叙述正确的是A．兴奋传导方向是⑤→④→③→②→①B．神经冲动在②和④上以局部电流的形式传导C．②受损时，刺激④仍能引起反射活动D．③具有语言、学习、思维、记忆等方面的高级功能11．下列有关健康成年人脑功能的描述，正确的是A．渗透压感受器和温度感受器位于下丘脑B．C．大脑皮层言语区的W区受损患者不能说话D．躯体运动中枢位于12．图是某健康人血糖变化情况，有关叙述正确的是A．a点时体内分泌胰高血糖素增加，d点时体内分泌胰岛素增加B．胰岛素和胰高血糖素相互协同，共同维持血糖含量稳定C．曲线bc段与曲线de段血糖下降的原因相同D．e点胰高血糖素含量增加促使肝糖原的分解和非糖物质的转化13．下列关于正常人体体温和水平衡调节的叙述正确的是A．人体体温恒定源于体内有机物氧化放能，寒冷环境中产热量明显多于散热量B．垂体释放的抗利尿激素作用于肾小管和集合管加强对水的重吸收使尿量减少C．人处于高温环境，，通过增加排尿量来增加散热D．寒冷环境中甲状腺激素骨骼肌不自主战栗14．为淋巴细胞的起源和分化及特异性免疫发生过程部分图解，下列说法正确的是A．细胞④和⑥来源相同，且都能识别抗原B．和的来源相同都要受到抗原刺激形成C．用同一抗原刺激时，会迅速释放I产生更强烈的特异性免疫反应D．先天性胸腺发育不良的个体仍可发生部分体液免疫作用15．下列属于的是A．类风湿性关节炎B．荨麻疹C．艾滋病D．尿毒症16．将迎春花嫩枝生长状况相同的四组枝条进行如图处理，其中甲保留顶芽，乙、丙、丁切去顶芽，将丙的顶芽放回原位置，丁的顶芽放置在琼脂块上一段时间后将琼脂块置于原顶芽位置。四组枝条均给予相同的单侧光照。下列叙述正确的是A．甲丁枝条背光侧生长素多于向光侧B．最先发育为侧枝的是侧芽4C．表现为弯曲生长的是甲、丙、丁D．若此实验在黑暗中进行甲、丙、丁17．将若干生长状况相同的柳枝等分为组，其中一组形态学下端浸入清水中，其他组分别浸入不同浓度的2，4-D溶液中浸泡后同时取出，分别转入不同的烧杯中进行水培，一段时间后测量并记录插条生根数目，结果如图所示。代表不同浓度的2，4-D溶液中插条生根数目变化曲线，2代表浸入清水中的插条生根数目。下列叙述不正确的是A．c浓度的2，4-D溶液对插条生根无影响B．a～b浓度的2，4-D溶液促进扦插枝条生根C．b～d浓度的2，4-D溶液抑制扦插枝条生根D．a～b浓度的2，4-D溶液促进扦插枝条生根～浓度的2，4-D溶液扦插枝条生根18．塑化剂不是激素，但进入人体后，持久存在，并可以和人体内的雌激素受体结合，产生和激素类似的作用。以下推断正确的是A．与雌激素一样，塑化剂与受体结合后就被降解B．塑化剂干扰雌激素分泌，女孩的发育有性早熟倾向C．塑化剂通过神经调节影响生殖D．类雌激素与雄性激素生理作用相互拮抗19．下列关于生长素的叙述，正确的是A．在植物体内可以进行极性运输和非极性运输B．C．生长素是由色氨酸作为原料合成的一种蛋白质D．生长素促进茎生长的效果与生长素浓度成正相关20．如图表示环颈雉种群数量增长的J型曲线和S型曲线，下列有关叙述不正确的是A．曲线X的数学模型为Nt=N0λt，其中λ代表增长倍数B．BC段种群增长率逐渐下降，出生率小于死亡率C．曲线X和Y的差值可表示环境阻力D．若不考虑迁入迁出，曲线Y自然状态下种群数量Nt=N0λt，其中λ代表增长倍数21．关于“探究培养液中酵母菌种群数量的变化”实验，下列说法正确的是A．B．C．为方便酵母菌计数，培养后期的培养液应先稀释再计数D．计数时应统计小格中所有的酵母菌，包括各条边界线上的酵母菌22．农田弃耕后自然演替过程中，有关叙述不正确的是A．弃耕农田最终能演替成为森林B．自然演替，丰富度逐渐增大C．弃耕农田的自然演替方向为苔藓阶段→草本阶段→灌木阶段D．若演替到灌木阶段，群落中植物的垂直分层决定了动物的分层现象23．一年一度秋风劲，一场秋雨一场寒。金秋一过，百花凋零，露地植物都将渐渐进入越冬休眠期，下图是某植物体内激素的合成过程，有关叙述不正确的是A．越冬休眠时，植物体内的脱落酸增加，赤霉素减少B．脱落酸、赤霉素、细胞分裂素都是对植物生命活动具有调节作用的有机物C．各种植物激素通过催化细胞内的各种反应过程实现对生命活动的调节D．a、c、d过程分裂素含量，促进植物生长24．为了调查田鼠的种群密度，在0.5公顷的地块上，捕获了600只鼠，做标记后放掉，第二次又捕到503只，有300只带标记，则鼠的种群密度为只/公顷。若某些带标记鼠被敌害吃掉，将导致调查结果。A．1006，偏高B．2015，偏低C．1006，偏低D．2015，偏高25．下列有关生态系统结构的说法，正确的是．生态系统结构包括生产者、消费者、分解者和非生物物质和能量B．细菌都是分解者，但分解者并不都是细菌C．生产者都是自养型生物，是生态系统的基石D．消费者生态系统成分【答案】【解析】试题分析：考点：本题考查，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。26．下列有关生态系统功能的描述，正确的是A．碳循环就是CO在无机环境和生物群落之间的循环B．能量流动和物质循环是两个相对独立的过程C．营养级越多，呼吸消耗的能量就越多，能量传递效率越低D．生态系统可通过信息调节来维持生态系统的稳定27．在一个自然生态系统中，下列表述不正确的是A．假如捕食者体型比被捕食者小，则生物的能量关系会构成倒金字塔形B．与适当放牧的草原生态系统相比，没有放牧的草原的植物间的竞争激烈程度更大C．捕食者的存在可定向改变被捕食者的某些基因频率D．捕食者与被捕食者之间存在着负反馈调节28．某生态农业，下列说法正确的是A．该生态农业的系统总能量利用效率低B．生态系统的恢复力稳定性热带雨林高C．用蛆蛹粪便作有机肥还田，能量循环D．离开人的管理，该生态工程仍可以正常运转29．三峡大坝建成后，由于水位的升高使库区内原有的特有物种面临灭绝的危险，为保护这些特有的物种，应该采取的措施是A．建立自然保护区B．易地保护C．严格控制污染D．就地保护30．下列有关探究实验，叙述正确的是A．生长素类似物处理插条可用浸泡法把插条基部在低浓度的药液中浸泡一天B．探究生长素类似物对生根促进的最适浓度时一般需要进行预实验C．统计土壤动物丰富度通常用的方法有记名计算法和目测估计法D．统计土四川省绵阳市高中2015-2016学年高二上学期期末教学质量测试生物试题
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