安徽省阜阳市第一中学2013届高三上学期第二次模拟考试
语试题
考生注意：
1．本试卷分第Ⅰ卷（题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分。满分150分，考试时间150分钟。
2．答题前，考生务必用直径0．5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。
3．考生作答时，请将答案答在答题卡上。必须在题号所指示的答题区域作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上答题无效。
第Ⅰ卷（题 共66分）
一、（9分）阅读下面的字，完成1～3题。
①青年到大学，不是为了学习怎样成为社会机器中一个更有效的齿轮，而是为了自我教育和互相教育。梭罗说，一棵树长到一定的高度，才知道怎样的空气更适合。人也是如此。而大学，就是要将适合的空气置于青年鼻尖。
②在适合的大学空气中，最重要的事就是思维训练。掌握知识或参与社会实践，不过是训练思维的必要条件。如何让青年用自然科学家、社会科学家或人学者的方式思考，才是大学的要义。一个人读大学，不是为了被各种事实塞满头脑，而是要提高自己的心智，培养有效思考的能力、交流思想的能力、逻辑判断的能力以及辨别价值的能力。
③相应的，大学精神也呼之而出，那就是自由、通识及德性。
④金耀基尝言，一部世界大学的历史，可说是一部争学术独立自由的历史。大学之独立自由，并非理所当然，而是相当脆弱的。咄咄逼人的权力是它的敌人，巧言令色的功利是它的对手，匍匐在地的庸俗是它的威胁。蔡元培深刻认识此点，故说：“思想自由之通则，正大学之所以为大也。”
⑤自由独立是通识的基础，后者又反过加强前者。在教育中排除掉通识，则摧毁其生命。致力通识教育，是世界范围内有抱负的大学的重要目标。关于通识教育，l946年华盛顿大学诺斯兰教授的定义是：“其主旨在个人的整体健全发展，包含提升生活的目的、提炼对情绪的反应，以及运用我们最好的知识充分了解各种事物的本质。”
⑥就在诺斯兰写出这段话的头一年，1945年，哈佛大学推出《哈佛通识教育红皮书》，开篇引用了修昔底德和柏拉图的话。前者说：“我们不需要荷马的称赞，我们已经开发了广阔的土地和海洋。”这象征着人们对自由社会的自豪感。后者说：“我们能草率地允许青少年听一些随意编造的故事，以致让他们接受那些成年后不应拥有的思想吗？”这象征着教育可能带的混乱与分歧。通识教育正是要解决这两个问题。它既要帮助年轻人成为独立的个体，拥有独特思想和个性化生活，又要使他们适应公共生活，成为公民和共同化的继承者。
⑦实际上，通识教育已部分包含了第三种大学精神，那就是培育人的德性。但在高速前行又变动不居的现代多元社会，德性很难被界定，也很少被珍视。
⑧真正的德性在于培育，而非教育；在于自省，而非灌输。钱穆说，中国的学问传统有三个系统：人统、事统、学统。置于首位的“人统”，就是尊德性。他解释说：“人统，其中心是人。中国人说：‘学者，所以学做人也。’一切学问，主要用意在学如何做人，如何做有理想有价值的人。”遗憾的是，钱穆这种话，如今大多数人不喜欢听，他们更喜欢去学如何做一个“成功人士"，而不喜欢去照看什么德性。
⑨中国的大学，自有其悠久的历史。但就现状而言，却距离真正的大学精神相去甚远。而何时大学能成为孕育创新者、批判者的大本营，从教师到学生，都尽情追求智力、真理和美。在其间，人们酝酿自由思想并自由表达，创造有价值的学术成果并以之推动社会进步，才能够说大学精神的建立与养成。而大学也因之焕发永久的生命力，站在批评的最前沿，站在创新的最前沿，成为国家社会当之无愧的“轴心组织”。
（选自2012年6月《看历史》）
1．与“大学精神"有关的内容，下列表述不符合意的一项是（3分）（ ）
A．大学的独立自由相当脆弱，因为现实生活中有咄咄逼人的权力、巧言令色的功利和匍匐在地的庸俗。
B．通识教育既要解决人对自由社会的自豪感，也要解决教育可能带的混乱和分歧。要是在教育中不重视通识，就会摧毁自由独立的生命。
C．在现代多元社会里，大多数人喜欢去学如何做一个“成功人士”，这冲击着大学精神之德性培育和自省。
D．大学精神的建立和养成是指人们酝酿自由思想并自由表达，创造有价值的学术成果并以之推动社会进步。
2．下列对原思路的分析，有误的一项是（3分）（ ）
A．一至三自然段，从青年到大学的目的入手，论述大学的要义是让青年掌握一定的思维方式，并概括了大学的三种精神。
B．四至八自然段，从大学精神的自由、通识及德性三个方面，通过引证具体论述了它们的内涵，及对于大学的重要作用。
C．第九自然段，指出中国的大学现状距离真正的大学精神甚远，并呼吁早日建立和养成大学精神，让大学成为国家社会的“轴心组织”。
D．全首先阐述了大学的历史意义，再旁征博引论证了大学的三种精神，最后针对现实呼吁建成真正的大学。
3．下列对原内容的分析和概括，正确的一项是（3分）（ ）
A．一个人读大学，是为了自我教育和互相教育，在适合的大学环境中，训练自己的思维。
B．大学的要义是让学生用自然科学家、社会科学家和人学者的方式思考问题。
C．金耀基曾强调一部争学术独立自由的历史，就是一部世界大学的历史。
D．大学里的师生都尽情追求智力、真理和美，所以大学成为了孕育创新者、批判者的大本营。
二、（32分）
阅读下面的言，完成4—7题。
甘罗者，甘茂孙也。茂既死后，甘罗年十二，事秦相信侯吕不韦。
　　秦始皇帝使刚成君蔡泽于燕，三年而燕王喜使太子丹入质于秦。秦使张唐往相燕，欲与燕共伐赵以广河间之地。张唐谓信侯曰：“臣尝为秦昭王伐赵，赵怨臣，曰：‘得唐者与百里之地。’今之燕必经赵，臣不可以行。”信侯不快，未有以强也。
　　甘罗曰：“君侯何不快之甚也？”信侯曰：“吾令刚成君蔡泽事燕三年，燕太子丹已入质矣，吾自请张卿相燕而不肯行。”甘罗曰：“臣请行之。”信侯叱曰：“去！我身自请之而不肯，女焉能行之？”甘罗曰：“大项橐生七岁为孔子师。今臣生十二岁于兹矣，君其试臣，何遽叱乎？”
　　于是甘罗见张卿曰：“卿之功孰与武安君？”卿曰：“武安君南挫强楚，北威燕、赵，战胜攻取，破城堕邑，不知其数，臣之功不如也。”甘罗曰：“应侯之用于秦也，孰与信侯专？”张卿曰：“应侯不如信侯专。”甘罗曰：“卿明知其不如信侯专与？”曰：“知之。”甘罗曰：“应侯欲攻赵，武安君难之，去咸阳七里而立死于杜邮。今信侯自请卿相燕而不肯行，臣不知卿所死处矣。”张唐曰：“请因孺子行。”令装治行。
行有日，甘罗谓信侯曰：“借臣车五乘，请为张唐先报赵。”
　　信侯乃入言之于始皇曰：“昔日茂之孙甘罗，年少耳，然名家之子孙，诸侯皆闻之。今者张唐欲称疾不肯行，甘罗说而行之。今愿先报赵，请许遣之。”
　　始皇召见，使甘罗于赵。
　　赵襄王郊迎甘罗。甘罗说赵王曰：“王闻燕太子丹入质秦欤？”曰：“闻之。”曰：“闻张唐相燕欤？”曰：“闻之。”“燕太子丹入秦者，燕不欺秦也。张唐相燕者，秦不欺燕也。燕、秦不相欺者，伐赵，危矣。燕、秦不相欺无异故，欲攻赵而广河间。王不如赍臣五城以广河间，请归燕太子，与强赵攻弱燕。” 赵王立自割五城以广河间。秦归燕太子。赵攻燕，得上谷三十城，令秦有十一。
　　甘罗还报秦，乃封甘罗以为上卿，复以始甘茂田宅赐之。
　　太史公曰：甘罗年少，然出一奇计，声称后世。虽非笃行之君子，然亦战国之策士也。方秦之强时，天下尤趋谋诈哉。
　　（注：节选自《史记》卷七十一《樗里子甘茂列传第十一》）
　
4、对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A．秦使张唐往相燕 相：辅佐
B．女焉能行之 女：你
C．甘罗说而行之 说：说服
D．赵襄王郊迎甘罗 郊： 到郊外
5、以下各组句子中，加点词的意义的和用法相同的一组是（ ）
A．秦始皇帝使刚成君蔡泽于燕 故燕王欲结于君
B．君其试臣 其熟能讥之乎
C．应侯之用于秦也 渔樵于江渚之上
D．去咸阳七里而立死于杜邮 上官大夫见而欲夺之
6、下列对原有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A．信侯吕不韦让张唐去燕国，张唐不肯，甘罗主动请缨，想去说服张唐，吕不韦认为他还是个孩子，不合适，但看甘罗很是自信，最后还是决定让他试一试。
B．武安君白起有攻城野战之功劳，在秦国上下影响力非常大，而应侯范雎本想攻打赵国，武安君故意为难他，结果武安君刚离开咸阳七里地就死在杜邮。权势威逼之下，张唐只好同意前往燕国。
C．张唐出行日期已定，甘罗想通过信侯从始皇那里借得五辆马车，为张唐送行，以便他顺利通过赵国而到达燕国，完成使命。迫于形势，始皇还是同意甘罗出使赵国。
D．甘罗出身名门，年龄很小，但外交才能非凡，出使赵国，不但让赵国主动割让河间的五座城邑，而且意想不到的是让秦在不费一兵一卒的情况下，占有了上谷的十一座城邑，因此秦王封甘罗为上卿，并把原甘茂的田宅赐给了他。
7、把言阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分 ）
（1）张唐谓信侯曰：“臣尝为秦昭王伐赵，赵怨臣，曰：‘得唐者与百里之地。’今之燕必经赵，臣不可以行。”信侯不快，未有以强也。（5分）

（2）王不如赍臣五城以广河间，请归燕太子，与强赵攻弱燕。” 赵王立自割五城以广河间。（5分）

阅读下面这首唐诗，然后完成8-9两题。（8分）
送韩十四江东觐省①
杜甫
兵戈不见老莱衣②，叹息人间万事非。
我已无家寻弟妹，君今何处访庭闱？
黄牛峡③静滩声转，白马江寒树影稀。
此别应须各努力，故乡犹恐未同归。
【注】①这首诗是诗人在成都白马江畔送韩十四去江东探亲时写的。②老莱衣：相传为春秋时隐士，七十岁还常常穿上彩衣，模仿儿童，使双亲欢娱。③黄牛峡：位于宜昌之西。
8.诗的颈联（第三联）中最生动传神的是哪一个字？为什么？（4分）
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_____________________________________________________________________9.这首诗情感丰富，请作分析。（4分）
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10．补写出下列名篇名句中的空缺部分。（甲、乙两题任选一题作答；如果两题都答，则按甲题计分）（6分）
甲：玉露凋伤枫树林，巫巫峡气萧森。
（1） ，（2） 。
（3） ，（4） 。
（5） ，（6） 。
（杜甫《秋兴八首（其一）》）
乙：（1） ，哀民生之多艰。 （屈原《离骚》）
（2）天下云集响应， 。 （贾谊《过秦论》）
（3）固知一死生为虚诞， 。 （王羲之《兰亭集序》）
（4） ，秋水共长天一色。 （王勃《滕王阁序》）
（5）女娲炼石补天处， 。 （李贺《李凭箜篌引》）
（6） ，身世浮沉雨打萍。 （天祥《过零丁洋》）
三、（24分）
阅读下面的作品，完成11～14题
塑像与目光
张鲜明
①那种眼光，那种洞穿曲折回环的明的眼光，高高悬在历史的上空。
②在黄河岸边，在邙脚下，在蓝天白云之间，突然就看到了那两尊巨型塑像，炎黄二帝的塑像。不，不是“看见”，而是炎黄二帝铺天盖地而，覆盖了我的整个眼睛。占据了我整个心灵！一座，整整一座啊，嶙峋地站着，峥嵘地站着，站成两个活生生的头颅，人合一，在无垠的苍穹之下，以浩瀚无际的目光，与太阳和月亮一起，与波光粼粼的黄河一起，照耀着我们，沐浴着我们，谁能不为之深深地震撼？
③这震撼，自灵魂和血脉的渴望。多少年，多少代，多少灵魂在追寻：我是谁？我们的血脉在不停地叩问：我从哪里？爷爷奶奶说，咱们是炎黄子孙；父亲母亲说，咱们的血脉像黄河、长江一样悠长，而这血脉的头，自炎帝部落、黄帝部落。可是，可是，炎帝是什么模样？黄帝是什么模样？到哪里去祭奠他们？我们千百次追问着。我们只能把炎黄二帝的祭坛设在心里，想象他们筚路蓝缕的身影，想象他们开疆拓土的豪壮，想象他们仰观天象的智慧，想象他们俯察万物的艰辛……就像回味着《史记》里那一页页像风一样飘渺的传说。
④终于，一群中原儿女，再也按捺不住对于炎黄二帝的渴念，在古老的黄河岸边，以一座高的挺拔和巍峨，去复原和描摹他们灵魂深处对于人始祖的想象。这是一场伟大的接力。开始是几个人，在黄河岸边，在邙脚下，悄悄地创意和谋划；后是几十个人在一起规划和行动；再后是几百人、几千人、几万人、几十万人、几百万人、几千万人、几万万人……从百姓到官员，从海内到海外，所有炎黄子孙都投入和关注着这个伟大的工程。他们规划设计，他们捐款筹款，他们宣传发动，他们风雨无阻地投入建设。从一九八七年到二零零七年，整整二十个年头，无数中华儿女，用双手，用双肩，用心血，用汗水，用整个心灵，测量着天地的高度、日月的光亮，并用这一切雕塑着人始祖的高大和辉煌。
⑤终于，炎黄二帝回了，回到了他们创业和出发的地方。他们以的姿态，站在黄土高原的终点，站在地上悬河的起点，站在苍茫的天地之间。他们比肩而立，一个凤目龙准，英姿勃发，气宇轩昂；一个广额厚唇，智慧深邃，宽厚仁爱。他们在凝望，西望雄关，北眺太行，东览华北大平原。不，是在凝望整个华夏大地！看啊，炎黄二帝，在深情地看着我们，在天地之间凝视着他们的子孙！我的眼睛，化作趋光的蝴蝶，与香烛一样燃烧着的黄河一起，沿着巍然屹立的邙，袅袅上升，袅袅上升，去承接那天光一般清澈、深邃的目光。那目光，像时空隧道一样深远。与之对接的一刹那，天啊，五千年的岁月，带着披荆斩棘的意象，带着星河流转的沧桑，带着奋发和创造的力量，像滔滔黄河一样滚滚而，把我深深地裹挟，把我高高地托举。
⑥面对这目光，弯曲的腰板必定挺直；面对这目光，疲软的心灵必定坚挺、坚毅、坚强。也许，我们也有软弱的时候，也有懈怠的时光，那么，让我们到黄河岸边，到邙脚下，接受那伟大目光的洗礼吧，它将告诉你：大地在下，苍天在上，人是万物的灵长，创造是我们的宿命，奋进是我们的方向，开拓是我们屹立于天地之间的凭仗！
（选自《散选刊》2008年第3期）
11．给炎黄二帝塑像的原因是什么？请结合全内容加以概述。（6分）

12．怎样理解第②段中“炎黄二帝铺天盖地而，覆盖了我的整个眼睛。占据了我整个心灵”这句话？（4分）

13．的题目是“塑像与目光”，中运用了虚实结合（实写与虚写）的手法。请结合本的内容和结构加以分析。（6分）

14．给炎黄二帝塑像，有人认为此举意义重大，很有必要；有人认为劳民伤财，实属多余。请就此问题谈谈你的看法。（8分）

第Ⅱ卷（表达题 共84分）
四、语言字运用(24分)
15．下列词语中，没有错别字的一组是（　　）
A．腹泄 增幅 掉书袋 蜂涌而至B．布署 渎职 紧箍咒 披星戴月
C．筹码 贯例 莫须有 讫今为止D．沦落 告罄 志愿者 潸然泪下
16．下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是(3分)
A．在二十国集团伦敦峰会上，中国扮演了重要的角色，这正是中国改革开放以坚持“韬光养晦，有所作为”的策略，使综合国力增强的结果。
B．解决食品安全问题不能简单地捉襟见肘，必须从完善法律法规、改革监管机制、行业自律和社会监督等多方面人手。
C．金融危机的风声鹤唳，使得各大银行、企业债权人纷纷赶往企业收贷，资金链条越绞越紧。
D．某些地方领导把目的与手段等量齐观，为增长而增长，为稳定而稳定，结果是有增长而无发展，有GDP的不断攀升而没有民生的改善。

17.依次填入下面一段字横线处的语句，衔接最恰当的一组是
竹筏又掠过一列比城墙还光滑和高耸的峭壁， ，把前接受洗礼的远方游子，几乎都变成了潇洒而又钟情的诗人。
①也许是千军万马都无法将它攻克的，我真想朝着这雄伟的高墙长啸一声，还没有等自己发出声音
②这高亢的男声，这悠扬的女声，像多少箭镞似的一起射向平坦的岩壁，立刻又被弹拨了过
③却已有多少乘着竹筏的游人，争先恐后地叫喊起
④只见那硕大和壮丽的暗红色巨石，绵延着横在小溪之滨，约有半里之遥的路程，巍然屹立
⑤多么秀丽和神秘的水
⑥这些震荡的回音融会在一起，像一曲交响乐似的，充满了欢乐的向往和惊讶的赞叹
A.④①③②⑥⑤ B.③②①⑤④⑥ C.④①②③⑥⑤ D.⑤④③①②⑥

18.下面语段中每个句子都有语病，请改正过。（写修改方法）（4分）
①由于人工灯光有时可以传到数十公里之外，使鸟类在迁徙期最容易受到人工光的干扰。
②它们原本是以星星定向的，城市的照明光却常常被它们迷失方向。
③有时候鸟类撞死在大楼上，最后误把高楼的灯光当作星星。
④据美国鸟类学家统计，每年有近400多万只鸟因撞上高楼上的广告灯而死去。

序号修 改

19．仔细观赏下面漫画，请简要概述漫画内容并揭示其寓意。（５分）

内容：（２分）

寓意：（3分）

20、下面是一篇“中国首届全球通手机短信学大赛”散类获奖作品，请你为这篇作品写几句评点的话。（50 字左右）（６分）
里的母亲
母亲这辈子只识得三个字，那就是她的名字。母亲这辈子只做一件事，那就是劳动。母亲这辈子只有一个愿望，那就是让三个孩子走出这。母亲这辈子唯一的欣慰，那就是她的孩子秉承了她的执著和坚韧。



五、写作（60分）
21．阅读下面的材料，根据要求。
一个猎人带着猎狗去打猎，猎人一枪击中一只兔子的后腿，受伤的兔子开始拼命逃跑。猎狗在猎人的指示下也是飞奔而去，追赶兔子，可是追着追着兔子就不见了。猎狗只好悻悻地回到了猎人身边。
猎人开始骂猎狗了：“你真没用，连只受伤的兔子都追不到。”
猎狗听了很不服气地回道：“我尽力而为了呀。”
再说兔子带伤终于回了洞里，它的兄弟们都围过惊讶地问它：“那只猎狗很凶呀！你又带了伤，怎么跑得过它呀？”
“它只是尽力而为，我是全力以赴呀，它没追上我，最多挨一顿骂，而我若不全力以赴的话就会没命了呀！”兔子说。
上面的材料引发了你哪些思考和联想？请你体会其中的含意，写一篇不少于800字的。要求：①所写的内容必须在所给材料的范围之内；②立意自定；③体自选（诗歌除外）；④题目自拟。

参考答案
一、（9分）
1．B（不是“不重视”，原“排除掉通识，则摧毁其生命”。）
2．D（一至三自然段阐述的不是“大学的历史意义”，而是“大学的功能”。）
3．A（B原“社会科学家或人学者”是选择关系。C主宾倒置，原是“一部世界大学的历史，可说是一部争学术独立自由的历史”。D强加因果和把未然说成已然。）
4、A（相：担任丞相。 ）（3分）
5、D（D项均表顺承。A项第一个“于”表目的，可译为“到”，第二个“于”是介词，根据上下可译作“与”或“跟”；B项第一个“其”用加强语气，可译为“还是”，第二个“其”用表示反诘语气，可译为“难道”；C项第一个“之”用于主谓之间，不译，第二个“之”为句中衬字，不译）
6、C（①借得五辆马车目的不是便于张唐顺利通过赵国而到达燕国；②始皇不是迫于形势才同意甘罗出使赵国。 ）（3分）
7、（1）张唐对信侯说：“我曾经为昭王进攻过赵国，因此赵国怨恨我，曾称言说：‘能够逮住张唐的人，就赏给他百里方圆的土地。’现在去燕国必定要经过赵国，我不能前往。”信侯听了怏怏不乐，可是没有什么办法勉强他去。 （“与”、“之”、“有以”、“强”为四个得分点，语意通顺1分。）（5分）
（2）大王不如先送给我五座城邑扩大秦国在河间的领地，我请求秦王送回燕太子，再帮助强大的赵国攻打弱小的燕国。” 赵王立即亲自划出五座城邑扩大秦国在河间的领地。（“赍”、“广”、“归”、“以”为四个得分点，语意通顺1分。）（5分）

　参考译
　　甘罗是甘茂的孙子。甘茂死去的时候，甘罗才十二岁，奉事秦国丞相信侯吕不韦。
　　秦始皇派刚成君蔡泽到燕国，三年后燕国国君喜派太子丹到秦国作人质。秦国准备派张唐去燕国任相，打算跟燕国一起进攻赵国扩张河间一带的领地。张唐对信侯说：“我曾经为昭王进攻过赵国，因此赵国怨恨我，曾称言说：‘能够逮住张唐的人，就赏给他百里方圆的土地。’现在去燕国必定要经过赵国，我不能前往。”信侯听了怏怏不乐，可是没有什么办法勉强他去。
　　甘罗说：“君侯您为什么闷闷不乐得这么厉害？”信侯说：“我让刚成君蔡泽奉事燕国三年，燕太子丹已经秦国作人质了，我亲自请张卿去燕国任相，可是他不愿意去。”甘罗说：“请允许我说服他去燕国。”信侯呵叱说：“快走开！我亲自请他去，他都不愿意，你怎么能让他去？”甘罗说：“项橐七岁就作了孔子的老师。如今，我已经满十二岁了，您还是让我试一试。何必这么急着呵叱我呢？”于是信侯就同意了。
　　甘罗去拜见张卿说：“您的功劳与武安君白起相比，谁的功劳大？”张卿说：“武安君在南面挫败强大的楚国，在北面施威震慑燕、赵两国，战而能胜，攻而必克，夺城取邑，不计其数，我的功劳可比不上他。”甘罗又说：“应侯范睢在秦国任丞相时与现在的信侯相比，谁的权力大？”张卿说：“应侯不如信侯的权力大。”甘罗进而说：“您确实明了应侯不如信侯的权力大吗？”张卿说：“确实明了这一点。”甘罗接着说：“应侯打算攻打赵国，武安君故意让他为难，结果武安君刚离开咸阳七里地就死在杜邮。如今信侯亲自请您去燕国任相而您执意不肯，我不知您要死在什么地方了。”张唐说：“那就依着你这个童子的意见前往燕国吧。”于是让人整治行装，准备上路。
行期已经确定，甘罗便对信侯说：“借给我五辆马车，请允许我为张唐赴燕先到赵国打个招呼。”
　　信侯就进宫把甘罗的请求报告给秦始皇说：“过去的甘茂有个孙子甘罗，年纪很轻，然而是著名门第的子孙，所以诸侯们都有所闻。最近，张唐想要推托有病不愿意去燕国，甘罗说服了他，使他毅然前往。现在甘罗愿意先到赵国把张唐的事通报一声，请答应派他去。”
　　秦始皇召见了甘罗，就派他去赵国。
　　赵襄王到郊外远迎甘罗。甘罗劝说赵王，问道：“大王听说燕太子丹到秦国作人质吗？”赵王回答说：“听说这件事了。”甘罗又问道：“听说张唐要到燕国任相吗？”赵王回答说：“听说了。”甘罗接着说：“燕太子丹到秦国，说明燕国不欺骗秦国。张唐到燕国任相，表明秦国不欺骗燕国。燕、秦两国互不相欺，显然是要共同攻打赵国，赵国就危险了。燕、秦两国互不相欺，没有别的缘故，就是要攻打赵国扩大自己在河间一带的领地。大王不如先送给我五座城邑扩大秦国在河间的领地，我请求秦王送回燕太子，再帮助强大的赵国攻打弱小的燕国。” 赵王立即亲自划出五座城邑扩大秦国在河间的领地。秦国送回燕太子，赵国有恃无恐便进攻燕国，结果得到上谷三十座城邑，让秦国占有其中的十一座。
　　甘罗回后把情况报告了秦王，秦王于是封赏甘罗让他做了上卿，又把原甘茂的田地房宅赐给了甘罗。
太史公说：甘罗年纪很轻，然而献出一条妙计，名垂后世。虽然他算不上品行忠厚的君子，但也是战国时代名副其实的谋士。须知，当着秦国强盛起的时候，天下特别时行权变谋诈之术呢！

8. （4分）
①“静”字用得十分传神。②诗人伫立白马江头，目送着韩十四扬帆远去，诗人想象友人必经之地黄牛峡，耳际似乎响起了峡下黄牛滩的流水声，饱含作者对友人的惜别之情。一种孤独感蓦然向诗人袭。③以静衬动，“黄牛峡静滩声转”句以峡岸的静衬托江水的汹涌，表现了对友人行程艰难的忧虑，表达诗人因友人离去的孤寂伤感之情。
9. （4分）
①“兵戈不见老莱衣，叹息人间万事非”表现了对战乱导致生灵涂炭的忧愤之情；
②“我已无家寻弟妹”表现了对家破人散的孤寂哀痛之情；
③“黄牛峡静滩声转，白马江寒树影稀”表现了对因友人离去的惜别之情；
④“此别应须各努力”表现了作者对友人的勉励之情；
⑤“故乡犹恐未同归”隐隐露出诗人对未的担忧之情。（只要答对4点即可得满分）

10．甲：（1）江间波浪兼天涌（2）塞上风云接地阴（3）丛菊两开他日泪（4）孤舟一系故园心（5）寒衣处处催刀尺（6）白帝城高急暮砧
乙：（1）长太息以掩涕兮(2)赢粮而景从(3)齐彭殇为妄作(4)落霞与孤鹜齐飞(5)石破天惊逗秋雨(6)河破碎风飘絮
11【答案】（1）炎黄二帝是我们的共同祖先；（2）缅怀他们的丰功伟绩，表达我们的无限崇敬；（3）激励我们开拓、创造和进取。
【解析】本题考查对本内容的概括能力，回答该题，先逐段概括段意，后根据题干“给炎黄二帝塑像的原因”提炼答题内容。第三自然段从家人的话语中点出“炎黄二帝是我们的共同祖先”；第五自然段概括他们的丰功伟绩，抒发我们的敬仰之情；最后一段，点明炎黄二帝在今天的影响力。每点2分，共6分。

12【答案】（1）炎黄二帝塑像的高大雄伟，作者感到“覆盖了整个眼睛”；（2）炎黄二帝的灵魂、血脉、精神博大，使作者心灵受到了“深深的震撼”，因而占据了“整个心灵”。
【解析】本题考查对重要语句的理解能力。本句的理解抓住关键词“眼睛”“心灵”，从2个层面去诠释。“覆盖了我的整个眼睛”表现了炎黄二帝塑像的高大雄伟；“占据了我整个心灵”表现的是炎黄二帝的灵魂、血脉、精神博大。回答第一点2分，回答第2点，2分。

13【答案】
写“在黄河岸边见到炎黄二帝的巨型塑像”和介绍“塑像的建造过程”是实写，写对塑像目光的感受是虚写。（或写炎黄二帝的塑像是实写，写塑像的目光是虚写）（3分）
本的结构是“虚－实－虚”：以虚写炎黄二帝的目光开篇，然后实写见到炎黄二帝的巨型塑像和介绍塑像建造过程，最后虚写对塑像目光的感受。（3分）
14【答案】
答案示例一：可定、赞成或欣赏。（1）可表达我们对炎黄二帝的思慕、敬仰和缅怀之情；（2）可激励我们去创造、开拓和进取；（3）可增强中华民族的凝聚力和中华明的向心力、影响力。
答案示例二：否定、反对或鄙弃。（1）建造塑像、举办祭祀，兴师动众，劳民伤财；（2）形式主义，流于作秀。祭坛应“设在心里”，崇拜应体现在为祖国昌盛、统一和民族团结、复兴而努力奋斗的实际行动中；（3）推动图腾崇拜的同时也会一定程度上滋生、助长封建迷信思想。
【解析】本题属于探究题，是对作品进行有创意的解读。先明确自己的观点，2分，后结合本和现实生活合理阐述，6分，共8分；脱离本任意发挥不得分。

15．D（A腹泄—腹泻，蜂涌而至—蜂拥而至；B布署—部署；C贯例—惯例，讫今为止—迄今为止）

16．B．(3分)
(“捉襟见肘”的意思是拉一下衣襟就露出胳膊肘儿，形容衣服破烂，也比喻困难重重，应付不过，用于此处不恰当。A项中，“韬光养晦”比喻隐藏才能，不使外露。C项中，“风声鹤唳”形容惊慌疑惧。D项中，“等量齐观”指不管事物的差异，同等看待)

17.选A.(3分)
④句写的绵延高峻，正与“竹筏又掠过一列比城墙还光滑和高耸的峭壁”衔接，①句对此发出赞叹，③句续写同一“竹筏”上游人的欢呼，②句用比喻写回声之快，⑥句用比喻写回声之美，⑤句合写水，具有小结作用，恰与“把前接受洗礼的远方游子，几乎都变成了潇洒而又钟情的诗人”合为一体。

18. (4分)
①把“由于”删去，或把“使”删去（句子缺少主语）
②把“被”改为“使”
③改为“有时候鸟类误把高楼的灯光当作星星，最后撞死在大楼上。”
④“近400多万只”，把“近”或“多”去掉

19.【答案】内容：儿子为完成学校布置的给父母洗脚的作业，嫌父亲脚臭要求父亲自己先洗好，再给父亲写。
寓意：漫画讽刺了当前学校德育中重形式而轻实质的现象，给父母洗脚，本是表达对父母的感恩，是中华孝化的表达，但学生并未真正意识到此次作业的意义所在，而只是功利地为完成作业，可见这样的道德教育是完全失败的。
【解析】本题考查考生图像转换能力。概述漫画内容要要看清画面主次、字等，后有条理地阐述，内容3分。寓意的揭示要把握住是讽刺、赞美等感情，寓意3分，共6分.

20. （6分）
对母亲的崇敬与爱戴自内心，排比的修辞以及质朴真切的字更增加了情感传递的力度。这一篇感人至深的短再一次证明：最灿烂的人性之光往往自贫穷的劳动者，自泥土一样质朴和坚实的人民。（答案可从内容、情感、语言入手，须紧密结合材料。言之成理，评价深刻，语言生动可给满分。）

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