谈起提高中小学生的成绩，人们往往从学校品牌、学习方法等方面分析，但是 高二，同样的学校班级，被同样的老师授与同样的学习方法，学生的学习成绩仍然相差甚远。对于以班级教学模式的为主的大课堂，这一状况无可改变，而很多一对一辅导机构专门针对学生个体差异，从学生的心理入手，或调整学生心态，或提高学习动力，以探索提高学习成绩的方法。

一对一辅导注重亲子关系

中科院心理研究所王极盛教授连续五年对高考状元进行跟踪研究，发现在影响高考成功的20个因素中最主要的因素是考试中间的心态、考试前的心态、学习方法和学习基础。由此可见，心态的调整对考试有举足轻重的作用。西安翰翎教育校长丁震一认为，心态调整不只是体现在各种考试中，更多的是要在于平时家长对孩子的教育方式。目前翰翎教育引进的是西方先进的教学方法，有效地结合中国当前的教育文化，已服务上千名学员。现在翰翎已经成功启动“青少年注意力项目”“GOP学员测评系统”“亲子关系”，用科学化的方式服务于学员，给学员带来更准确的引导方向和成果。丁震一将翰翎定义为学习型、研发型、服务性教育机构，以给学员带来更准确的引导方向和成果。

丁震一表示，翰翎作为具有个性化特色心理教育服务中心，为学员家长做有效的心理疏导，以有效地利用科学工具，通过专业化的沟通了解，从根本上有效地帮助目前家长和孩子之间的困惑。大量的案例表明，现在孩子与父母之间没有什么解决不了的问题，只是各自没有了解到彼此的心理，导致双方种种的误会，在翰翎，专业人员通过有效地搭建沟通的桥梁，加强彼此的交流，最终增强家庭的幸福指数。

学习动力进入日常教学

“仅仅以学习时间的延长作为提高学生学习成绩的唯一方式，必然会走向死胡同,激发学习动力才是改善学生学习状况的关键。”天哲教育校长陈天哲告诉记者。

学习动力不强的学生，即使每天埋头苦读，将玩耍的时间也用于学习，可成绩还是很难提上去；如果学生本身对学习有厌恶情绪的话，那么单单靠补习、单纯通过延长学习时间的方式来提高成绩，更是不可能的事。冰冻三尺非一日之寒，要解决学生学习习惯不好、学习方法不到位、成绩提不上去等问题，除了要矫正学习方法、学习习惯外，最根本的是要解决学生的思想问题，也就是解决学生的学习动力问题。

陈天哲提出“敢签约就是敢担当”的口号，“我们敢于与学生和家长签约，是因为我们找到了学生成绩提不上去以及学生厌学的根源，那就是学习动力匮乏。我们有一系列的课程针对性解决学生学习动力缺乏而引起的成绩提不上去的现象”。于是陈校长将其独立研发的“学习动力课程”引入到日常教学中。天哲教育自主研发的学习动力课程，对学生寄予厚望，将学生当成总裁来培养，给予学生足够的尊重、重视，摒弃说教式的引导，以情景体验活动，让学生学会感悟、反省、感恩等，使学生真正意识到学习对于自己的重要性，从根本上解决学生的学习成绩提不上去的问题。

陈天哲今年开始完全渗透入高考补习行业，持股西安鸿达高考补习学校（又称西工大鸿达高考补习学校），接着为该校引进80亩山庄，在陕西高补行业内实现了首家拥有自主土地并筹建自主校园的高考补习学校。同时陈天哲为鸿达补习学校确立了两个全国第一的定位：全国第一家把高考生当做总裁培养的学校；全国第一家为学生整合国内顶级高考押题式专家课程的学校！陈天哲的行业目标是，三到五年内打造一个教育上市公司，未来改变并优化中国中学生的教育模式。

见习记者 谢瑾(西安日报)

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