重点中学的新生是从各校初中择优录取而来的，他们大多数是初中毕业生中品学兼优的佼佼者，表面上看起来似乎无可挑剔。其实不然，这些“天之骄子”进入高中后，处在一个与初中完全不同的新环境下，面临许多新的问题，诸如教学目标、课程设置、教学方法、师资特点、学生群体等方面的变化。

由于不能很快适应这些变化，他们在心理上就会出现一定的震荡，产生某些消极心理。因此，帮助他们调整心态，适应新的环境，对重点高中新生的成长和发展有着重大的意义。

高一被分到重点班有利有弊

重点班的老师的教学水平会相对好一些，学校对重点班的管理会更严格一些:帮助同学们解决自己不会的难题，严抓作业，对同学们的学习甚至生活都会很负责任，所以会使同学们的学习积极性更高，理解更快，促进学习上的兴趣，学习上相互促进会更大一些。虽然重点班会提供良好的学习氛围和环境，但是，重点班也会有它不利的一面。

比如，学校领导及老师对重点班在未来的升学考试中往往寄予了过高的期望，再加上同学们之间激烈的相互竞争都常常会对同学们造成极大的心理压力，又因为不经常运动，或者释放压力形成心理压力累计，不仅对学习有负面影响，而且对心灵的成长不利。重点班的学生会因为心思一心放在学习上而不重视自己的全面发展，步入社会会发现自己的综合能力比不上当年在学校没有在重点班的学生，所以个别不适应重点班的同学还常常会出现学习焦虑症状。

高一新生优越感带来的骄傲心理

经过中考的拼搏和奋斗，一部分初中生有幸跨入重点高中的校门。耳畔随之响起“一只脚踏进重点高中，一只脚踏进大学门槛”的赞扬和羡慕声，于是就不可避免地滋长某种优越感。尤其是那些成绩特别拔尖的学生便开始夜郎自大起来，既看不到别人的优点，也无视自身的不足。思想上不求上进，凡事以自我为中心;学习上不注重掌握基础知识，沉湎于解偏题怪题;好高骛远，故步自封。如果任其发展下去，将落得个志大才疏的结局。要克服此种骄傲心理，必须引导学生从以下几方面去做：

1.一分为二地看待自己与他人。每个人都有长处与短处，聪明者善于用他人之长弥补自己之短。

2.用辩证的观点看待先进，先进并不等于任何范围内的先进，要全方位、高标准地要求自己，力求全面发展。

3.用发展的观点对待自己取得的成绩。事物总是处在不断变化发展之中。要使学生意识到，今天的成绩不代表明天或永远的成绩，只有谦虚谨慎、戒骄戒躁，不断努力、锐意进取，才能更上一层楼。同时，教师不妨有意地设置一些困难和挫折让学生经历，使他们认识到“人外有人，天外有天”的道理，并培养他们不怕失败、勇于克服困难的坚强意志。

对于家长而言，作为孩子的人生第一任老师，有着不可磨灭的作用，我们要用积极的态度去鼓励孩子丰富自己的生活而不要总是埋头苦读成为“智商超高，情商超低”的“社会差等生”要充分认识到对于孩子自己来说什么是需要培养的，不要等失败时才后悔。

所以学校应该平衡重点班与非重点班的教育中心，开展多项丰富的课外活动，让学生自主选择而不是所谓的统一行动般的被动行动，提高学生的综合素质，使学生上学不仅仅是为了考试，而是学到更多的能力，是学生真正体会到“学校是家”而不是一种负担，去自主学习而不是“被逼无奈”的学习。

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