备课活动是提高教育教学质量的生命线，只有抓好备课活动，教学常规的落实才会真正落到实处。抓好了一个备课组活动，也就抓好了一门学科教学。自从我校开展集体备课活动以来，在不断探索中前进，我觉得感受颇深，既有可喜可贺的，也有不尽人意之处。怎样才能正常有序地开展备课活动并且使学校的整个教研备课风气趋向于务实高效，我结合本组的实践，谈谈自己的看法。

一、选拔优秀的备课组长，最大限度发挥备课组长的引领和指导作用。

有一个合格的备课组长，就会有一支强大的备课组。备课组长对备课组工作至关重要，可以说备课组长是备课组的灵魂，是核心力量。备课组的功能就是研究如何提升本组教师各方面的实际战斗力，实现有效教学，提高教学效益。用好一个人，带动一组人。备课组长应该是学科教学质量的责任人，集体备课活动的协调人，培养青年教师的带头人，开展教科研的引路人。他不仅应对教学有宏观的决策，同时也应对具体教学作微观的示范。他的组织协调能力、教学研究水平直接决定了一个备课组的整体水平。作为备课组长不但要具备较强的业务水平和组织能力，较高的个人人格素养、奉献意识、大局意识；而且要有很好的协调能力和创新能力。

二、充分认识备课活动的重要性，使备课组成为教师成长的沃土。

部分教师对备课组活动没有引起足够的重视，认为备课组活动只是形式而已，对教学起不了多大的作用。计划是一纸空文，懒惰思想严重，不积极参加活动，工作不认真落实。实际上，到位的教研备课活动，对教学质量的整体提高勿庸置疑，对教师专业成长大有益处。为此，学校应该在教师当中大力宣扬备课组活动的重要性。让教师知道，个人的成长离不开集体的土壤。备课组的最大优势是智慧共享、资源共享。只有教师真正认识到备课的重要性，才会去思考，去研究，才能有提高，有发展。不同层次、不同背景的教师聚集一堂，朝夕相处，无拘无束，坦诚相见，自由交流，怀着一个共同的愿景，就一个或几个问题各抒己见，易于碰撞出思想的火花，以集体的智慧攻克难题，寻求更为科学、合理的施教方案，从而取长补短，各有所得，完全是一次精神大餐。备课组是产生新思想的摇篮，是产生凝聚力的命运共同体，是对教师进行零距离校正的平台，是集思广益的智囊团。

三、引导组内教师做思考型教师，使备课组成为教师解决教学困惑的阵地

较高层次的教学离不开教学研究。备课组不应仅仅是集体备课，还应承担起教研的任务，要努力由教学型备课组走向研究型备课组。只有加强研究，教学质量才能得到保证，学校才能持续发展。为此，学校要激励教师不断学习先进教育理念和教学方法，不断提高理论水平，积极撰写心得体会或教研论文。日常教学过程中，我们要学会主动发现与思考，主动交流日常心得。在享受工作的过程中，在成就学生的过程中，成就自我。要将“现实问题”变为“课题”。备课组可以结合课堂教学的实际，开展“大课题小研究”，紧密联系新课程课堂教学中遇到的、实实在在的、甚至是不起眼的、可能还谈不上作为课题立项的小问题来进行研究。原则是不求大只求能解决实际问题，取得实际效果。备课组活动上，人人都要发表意见、人人思考“怎样做”，才能更好地与教学实践相结合，人人谈一段时间来的教学感悟和困惑。

四、学校领导要高度关注，营造和谐的备课活动氛围。

民主、平等、和谐的氛围能发掘出老师最大的效能，创造出最大的价值。要坚持以人为本的原则，用目标激励人，用感情凝聚人，用待遇留住人，采取各种措施，努力为教师创造一个宽松和谐的工作环境。备课组内同事之间也应是一种团结协作、民主平等、和谐融洽的关系，没有人单打独斗，没有人恶性竞争，没有人偷懒不配合。大家在协作中竞争，在竞争中协作，不求“一枝独秀”，但求“水涨船高”。随着我校办学规模的扩大，师资队伍也急剧扩大。各备课组在集体备课中应结合自身学科特点，摸索一些行之有效的方法。形成各具特色的备课组。我们便可借助这个优势，组织教师进行跨学科组听课、交流，了解其他学科的备课和教学情况，学习不同备课组的经验和做法，感悟新的教学理念和教学方法，把一些好的经验、做法带入本备课组，带入课堂。我坚信有了学校领导的高度重视、备课组长的引领、教师的精诚团结和协作备课活动一定会趋于务实高效、得到可持续的发展。

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