【内容摘要】

　　现阶段，高中地理课堂探究活动，对调动学生学习兴趣，提高课堂参与度有重要作用。设计好课堂探究活动对于教师的课堂教学能力也提出了着更高的要求，教师应该对自身的教学设计能力进行有效提高，进而来适应教学的相关要求。在课堂的有效实施过程当中，课堂教学设计属于前提，属于教师需要具备的一个能力。

　　【关键词】

　　地理教学；探究活动；设计；策略

　　高中地理课堂探究活动是面向学生个体，关注学生的个性发展所开展的一些教学性活动。通过一系列的问题探究，课堂展示等教学活动，使每一个学生能够充分发挥自己的长处，并可以对学生参与教学活动的积极性以及主动性进行有效激发，做学习的主人。在实际的设计中，应该对学生在实际课堂教学当中的主体地位进行充分重视，经过教学内容之间的连接，对学生的学习热情进行积极激发，还应该保证学生深入掌握地理知识，对地理学习当中所遇到的问题进行自主性解决，进而来形成非常好的解体策略以及思维能力。在探究活动的设计中，着重把握两个重点：第一个重点是对学生在自主学习中遇到的难点，通过活动的形式加以突破，第二个重点是对小组的合作探究内容进行设计。

　　一、对教学设计当中存在的一些问题进行分析

　　1.注重模式化

　　现阶段，很多的教师在备课的过程当中根本就不能够认真实现教学设计，仅仅是为了表演而设计，对教学内容的处理方式欠妥当。这就造成教学设计的可操作性不强，进而对课堂的教学效率造成不好的影响。

　　2.缺乏对教学设计的科学认识

　　优秀的教师在实际的教学设计过程当中，需要一直关注学生发展的整个过程，对固有的知识进行不断的更新，在实际的教学设计当中应该对学生的主观能动性进行充分发挥，进而对创新的教学设计方法进行积极主动地额探索。然而，目前非常多的教师经过教学方面的积累之后，就失去了教学的创造力以及激情，一直按部就班的教学，非常多的教师觉得教学设计仅仅是形式，教学应该具有随机应变的能力，会造成非常多老师的误解。除此之外，教师在教学设计中根本就不可以有效结合教学实践以及教学理论，导致教学设计方式非常单一，导致教学效率低下。

　　3.传统的教学设计内容

　　现阶段，很多的教师在教学设计中都存在着仅仅抄写教学内容的问题。该行为已经对教学当中教学设计的作用进行了严重的忽略。有效的课堂教学设计应该对怎样掌握教学内容的程度进行充分考虑，同时还应该对学生的思维习惯进行有效培养。特别是在高中地理课堂教学氛围下，怎样设计小组的探究内容非常关键，应该对课堂重点以及难点进行掌握，提高学习兴趣，同时还应该保证教学设计具有非常强的可操作性，不能仅仅是生搬硬套。

　　二、高中地理课堂探究活动的设计策略分析

　　通常来讲，教师在设计高中地理课堂探究活动教学设计中，应该对教学当中学生的主体地位进行充分重视，对现代教育观的要求以及新课程改革进行有效结合，提升学生的情感意识以及地理知识的掌握水平，进而保证学生能够全面性发展。

　　1.对地理教学方式进行有效丰富，创建生动的课堂氛围

　　在实际的教学当中，教师应该注意掌握新型的一些教学方法，主要包括多媒体教学方法、激发兴趣教学法以及游戏教学方法。在教学中，应该运用相对比较丰富的教学资源，对学生的学习热情进行积极激发，增强学生对知识的掌握程度。重点讲解教学当中所存在的难点以及重点问题，有效防止学生出现思想方面的误区。在实际的教学当中，教师应该利用多媒体方面的技术，增强学生对于地理知识的理解以及掌握。如在教学《宇宙中的地球》这一课时，为了使学生对宇宙级地球有一个更加直观的认识，可以通过GoogleErth软件向生展示地球和宇宙，同时设计如下谈及活动：请根据级别高低，列出宇宙中的多层次天体系统。

　　2.充分熟悉教材，对课堂教学设计重点充分把握

　　在课堂教学设计的实际过程当中，高中地理教材内容的把握属于基础以及前提。在该前提之下，应该对班级教学状况进行结合，认真进行课堂教学设计，也就是应该知道如何对小组合作探究的内容进行设计。

　　3.对学生全面性了解，建立课堂教学设计的基本依据

　　众所周知，学生在课堂当中属于主导者，具体状况决定了教师授课的具体内容以及课堂实际进度以及质量水平等等。学生的层次不同，那么其学习的具体能力、动手能力以及接受能力都存在非常大的不同。在教学设计的实际过程当中，教师应该对学生掌握知识的程度进行充分了解。

　　综上所述，在教学内容的实际设计中，应该充分重视教学当中学生所处的主体地位，采用多种多样的教学方法，对学生的学习兴趣进行充分提高，对地理课堂探究活动精心设计研究，进而对学生的情感意识以及思维能力进行深入扩展，推动学生全面性的发展。

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