中考化学知识点多，且比较琐碎，学生在复习中很难做到全面和完整。从近几年中考分析，化学学科对学生的知识掌握、提取、运用要求也越来越高。复习中，利用概念图为载体进行复习，是提高化学成绩的有效途径。

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  利用概念图可以有效梳理概念

  由于平时学习的概念还处于孤立、零散阶段，尚未将其联系成网络与体系。在遇到某些知识点时是一错再错，这主要是对某些概念理解不到位造成的，通过绘制概念图，不断分析、比较概念之间的异同与内在联系，更能激发学习兴趣，知识提取和运用的正确率也会提高。

  例如，在复习物质的组成与构成这一主题时，可绘制以下概念图：

  概念图的绘制和不断完善过程是学生对概念的内涵与外延的一次再认识和深加工的过程，可以帮助学生将多个概念有机联系起来，使零散知识形成有结构的知识体系，促进科学知识之间的融合，防止对知识死记硬背，从而提升学生对科学知识的理解能力。

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  利用概念图作为可视化思维支架，提高认知水平

  概念图作为一种认知工具，可以引导和支持学生的思维活动，在绘制概念图的过程中，可将微观知识形象化、抽象知识表现化，概念图是对思维过程的可视化记录，可加强个人知识的管理，使其结构更加有序，更富有可操作性。

  例如，学生在遇到酸碱盐除杂问题时，感到很棘手，解决这类问题关键要抓住三点：

  （1）了解除杂的基本原则“不引、不变、好分”，即不引人新杂质，不将非杂质转化掉，新生成物与原物质易于分离，一般有状态上的差异；

  （2）能够从离子角度思考问题；

  （3）知道常见的气体和沉淀。这类问题其实就是离子间的相互反应，离子间的相互反应在解决很多问题时都能用到，这个知识点很重要，构图如下：

  概念图作为表征知识工具，可以有效地将思考过程可视化，在画的过程中理清知识形成的思路、学会学习，从而提高学生的认知水平，提高学习的效率。

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  利用概念图可帮助学生记忆细碎的知识点

  例如，在复习碳和碳的氧化物中，可构以下概念图：

  总之，在初中化学复习中利用概念图教学可以帮助学生了解科学知识的结构，有利于学生对知识的记忆和保持，有助于学生理解核心概念及其网络等知识；还有助于培养学生发散思维能力，检查、发现知识的不足或错误，及时进行补救和调整。绘制、修改和完善概念图有利于提高学生的学习能力，改进学习方法，提高学习兴趣。以概念为载体，以概念图构建为平台，提高课堂复习的效率。

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