高考《考纲》要求考生掌握的实词一共有120个，而每个实词都是多义词，要把这些实词的用法和意思全部识记基本上不可能，那么什么样的作法可以减少这种难度，并可以收到事半功倍的效果呢？就详细的介绍了高考文言文实词的推断方法三。

一、从字形结构入手

汉字绝大部分是形声字，形旁大多表意，因此可以通过字形结构来推断

词义。例如：

1、“若少屈，冀得一归觐”（1998年全国高考题）“觐”可以借助形旁“见”推断意思与“见”有关，再根据语境推断为“拜见”。

2、“夫子将焉适”（202019年全国春招试题）“适”字的形旁是“辶”，它与“走”“到”“往”有关，联系上下文，可推断为“到”的意思。

二、从读音入手

根据读音，可以发现通假关系，然后根据本义推断通假字的意思。例如：

1、“以身徇国，继之以死”“乃是天子报尔先人之徇命也”（1995年全

国高考试题）“徇”与“殉”读音相同，“徇”是“殉”的通假字，“殉”的意思是“为了某种目的而死”，联系上下文，可以推断两个“徇”属同一义项，即“为……而死”。

2、“或至涂而反”（2001年上海春招试题）“涂”与“途”读音相同，“涂”是“途”的通假字，“途”的意思是“路途”“道路”，联系上下文，可以推断“涂”的意思是“道路”。

三、从成语入手

学生对成语的意思比较熟悉，借助成语的意思可以帮助推断实词的意

义。例如：

1、“善才绳之”（1997年全国高考试题）“绳”字的意思可以根据成语“绳之以法”中“绳”的意思“制裁”，推断为“按法律处置”的意思。

2、“而的又为一”（2001年上海高考试题）可以根据“有的放矢”中“的”的意思推断为“箭靶”。

四、从结构位置入手

在古代汉语中，大都数词组和句子结构整齐（相似），处于对应位置上的词语往往在意义上相同、相近或相反。利用这一特点，可以推断实的含义。例如：

1、“齐人追亡逐北”（2001年全国高考试题）“追亡”“逐北”对应整齐，“亡”是“逃跑者”的意思，可以推断“北”也是此意。

2、“选置师傅，铨简秀士”（2002年全国春招试题）两句结构整齐、对称，“选置”是“选拔”的意思，可以推断“铨简”也是“选拔”的意思。

五、从语法入手

语法是谴词造句的规则，借助语法，可以迅速地推断出实词的含义。例如：

1、“自放驴，取樵炊爨”（2000年全国高考试题）““取”为动词，“樵”是“取”的宾语，就应该为名词，可以推断出“樵”的意思是“木材”。

2、“俄有吏袖空牒窃印者”（2001年北京安徽春招试题）“吏袖空牒”缺少了谓语动词，不符合造句规则，“袖”处于谓语动词位置，可以推断出“袖”是名词活用为动词“袖藏”的意思，这样此句才规范。

根据上下文的语境，也能帮助我们推断出实词的意思，这里就不再赘言。

以上是笔者从分析高考试题入手，介绍了文言文实词几种常见的推断方法，在考试过程中，如果能灵活运用这些方法，文言实词的解释、句子的翻译都能很好地解决。当然方法仅仅是方法而已，如果没有文言实词词义的积累，任何方法都是徒劳的。因此，要想学好文言文，必须注重词汇的积累。

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