目前进行的新课程改革是对我国教育体制进行的一次大幅度改革，提出了以学生为主体的教学理念，注重培养学生的创新能力、自主学习能力和实践能力。在新课改的影响下，高中生物教学取得了明显改观，初见成效，但不能否认，目前的高中生物教学还存在一些问题，没有达到理想的效果。因此，有必要对高中生物教学的现状及存在的问题进行分析，从而找到新课改下高中生物教学的有效途径。

  一、高中生物教学现状及存在的问题

  1.生物教师专业素质偏低

  生物教师专业素质偏低已成为阻碍新课改有效落实的主要因素之一。主要表现为对新课改缺乏重视，依旧采用已经习惯的教学方式和教学方法开展教学活动；对新课改的要求和教学理念理解得不透彻，无法将新的教学理念与传统教学理念进行有效融合，以促使自己的教学理念逐渐向新课改的要求进行转变；对新的生物技术和生物知识更新缓慢，在课堂教学中无法做到灵活地进行知识拓展和课外延伸。生物教师存在的这些问题严重阻碍了高中生物教学的改革进程，必须引起相关部门及教师自身的高度重视。

  2.教学资源匮乏

  目前生物学科的进步速度要远远领先于生物教学的改革速度，由此造成的教学内容的滞后和教学资源的匮乏也是阻碍高中生物教学改革的重要原因。教师在开展生物教学过程中，没有结合新课改理念对有限的课程资源进行合理利用，在课件选择上和习题选择上存在局限性。对信息化设备的利用不充分，仅仅用其进行知识点的罗列。有限的课程资源和单一的利用方式无法满足当下高中生物教学的需要。

  3.教学形式单一

  新课改要求丰富课堂教学形式，为学生创建和营造良好的学习环境和学习氛围，但在实际的落实过程中，部分教师为追求形式多样而改变教学形式，开展的各项教学活动过于形式化，没有取得应有的教学效果。在平时的教学过程中，仍采用原有的教学方式。总体来说，高中生物课堂教学形式还比较单一。

  4.教学方法老套

  新课改要求尊重学生的课堂主体地位，发挥学生的学习主体作用，在教学过程中，加强师生沟通，提高学生的课堂参与度。这就要求教师改变传统的教学方法，积极开展情境教学、探究式教学，但一些教师认为这些教学方法给予学生过多的自主空间，容易降低课堂效率。因此，在实际教学过程中，教师仍以灌输为主，情境教学和探究式教学方法只是偶尔用用，没有达到新课改的要求。

  二、新课改下高中生物教学的有效途径

  1.提高教师的专业素质

  教师是教学改革的具体执行者，高中生物教师只有不断提高自身的专业素质，才能更好地完成新课改任务，提高生物教学效果，达到新课改的要求。教师首先应提高自身的思想认识，明确新课改的重要意义，仔细研读新课程标准，对新课改的教学理念和各项要求深入理解，并应用于实际教学过程中。还要努力提升自身的专业技能，及时更新专业知识，做到与时俱进，努力提升教学深度和广度。

  2.优化课程资源的使用

  对课程资源的合理利用可以有效提高生物教学效率。高中生物教师应具备一定的科研能力，能够自主开发教学资源，改善教学资源不足的状况。另外应对已有的教学资源进行合理利用，包括硬件设施和软件资源。生物是一门实验性较强的学科，教师应充分利用实验室和多媒体教学设备开展教学活动，提高学生的实践能力，使学生对生物知识有更直观的认识。

  3.通过创设情境营造良好的课堂氛围

  创设情境是引导学生进行思考，帮助学生降低理解难度的有效方法。高中生物学涵盖面广，知识体系较为复杂，具有一定抽象性，所以教师应积极采用情境教学法引导学生深入思考。同时，情境创设也有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。

  4.通过探究式学习提高学生的自主学习能力

  新课改下，高中生物教学注重对学生自主学习能力、思维能力、创新能力的培养。因此，开展探究式教学十分必要。教师应设置合适的探究式学习课题，采取学生自主探究、小组合作探究、师生讨论探究等多种形式，给予学生更多的自主学习空间，促进学生思维能力、创新能力的发展。同时注重对探究式学习的总结评价，以保证课堂教学效率。

  总而言之，新课程改革下，高中生物教学还需要进行多方面的改进和提高。教师应不断提高自身的专业素质，深入理解新课改的教学理念和教学要求，充分利用各种教学资源，采取多样化的教学方法和教学形式，全面培养学生的各项能力，优化高中生物教学效果。

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