【摘要】根据教育部们最新制定的《基础教育课程改革纲要》，以及现行的政治新课程标准，提出教学要以提高国民素质为宗旨，以培养学生的创新能力和实践能力为重点的要求。从这点出发，教师在教学中就应该转变过去教学中过于注重学科体系教学和知识传授的教学方式，注重学生三维目标的落实，促进学生的全面发展。本文笔者就教师如何改变传统教学模式，指导学生学习方法的改进，将教学转为导学提出了自己的看法。

【关键词】高中政治导学案新课标素质教育教学

著名教育家第斯多惠曾说“教学的艺术不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞”。随着新课程标准的不断推进，在教学中发挥学生的主体作用，将课堂的主动权还给学生，从真正意义上让学生成为课堂的主人，越来越成为现行教育所倡导的观点。换句话说，在教学中引导学生学会学习、自主学习已经成了课堂教学的重要任务。现笔者就以高中政治课堂教学中使用导学案作为切入点，领会新课改要求，结合自己多年的教学实践谈一些在这方面的反思和感悟。

一、准确认识导学案

导学案是以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，用于引导学生自主学习、合作探究、主动参与、优化发展的学习方案。相较于传统教学模式中以讲授为主的形势而言，导学案主要以导为主线，以学生为主体，以"三维目标"的达成为出发点和落脚点，配合教师科学的?价，强调学生在教师的引导下渐进自主的学习行式，是一种既重教又重学的教学模式。如何有效的使用导学案是落实导学案两个目标即基础目标（文化知识的掌握）和高级目标（学习能力的培养）的关键。具体来说，在教学中实施导学案主要分为三个环节：课前预习，课堂探究以及课后拓展。课前预习作为培养学生自学能力的重要方式，可以引导学生在自学中发现问题，思考问题，并获得启发。而课堂探究是培养学生合作能力的重要方式，也是学习目标达成的关键过程。学生在合作探究的过程中既可以收获知识，还可以体验到合作的乐趣。当然在合作探究环节教师应该注意对学生在方法和技能方面适时的指导一促进教师"导学"功能的落实.。而课后拓展则主要是落实基础目标（文化知识掌握）的重要保障。总之，在实施导学案教学过程中，课前预习、课堂探究以及课后拓展三个环节相互联系，相互推进，缺一不可。

二、高中政治导学案教学应遵循的原则

长期以来，高中政治教学都以知识的理解和传授作为教学的重点，从而忽视了学生思维的发展和创造力的培养。随着新课改的深入，虽然课堂教学产生了一些变化，但仍然存在着明显的不足，例如在教学形式上，“灌输式”的教学模式仍然比较普遍，学生死记硬背已成常态。在教学评价上，仍只重视结果忽视过程的现行普遍，很多教师主要还是根据学生的书面成绩来定为学生同时评价自己的教学效果等等。对此，为把高高中政治导学案教学真正落实到实处，在实施过程中教师一定要注意遵循以下几个原则。首先，课时化原则，即尽可能的将一课时的教学内容写成一个学案。根据课时内容最终确定导学案的内容编写。这样，不仅能够有效调控高中政治课时学习的知识量，而且还可以加强授课的针对性、计划性、时效性从而构建高效课堂。其次，问题化原则，即将教材中的知识点、德育点引入创设的具体的课堂活动中。通过一个个具有探索性的问题，引导学生自主地进入学习之中。在解决问题的同时培养学生的能力。当然在这个过程中教师设置问题一方面要注意充分考虑学生个性和认知规律由易到难，由浅入深，另一方面问题的针对性要强，学科信息要准确。尽量做到问题设置既有利于帮助学生扎扎实实打好基础又有利于促进学生知识的拓展。从而有效地激发自主学习，把生活纳入课堂，把学生引入课本。再次，方法化原则，即在学生读书、思考、解答问题等环节的学习中，教师要注意从学生的角度出发去考虑问题，设计学习目标以便能够及时的对学生进行指导和点拨。最后，还应该遵循层次化、递进性原则。具体来说是指，教在设计导学案时，要根据学生的实际特点，坚持因材施教原则，也就是说在设计导学案上既要让优等生看到挑战，又要让学困生受到鼓励。让不同层次的学生都能收获知识，得到发展。而且，无论是哪个层次的学生都都应该在导学案的引导下能够自主探究，获取知识。当然要有效落实这一点，教师必须对自己的学生的知识状况和学习水平有一个清楚的了解。只有这样在导学案的设置上才会做到有的放矢。

三、从高中政治教材实际出发，合理设计导学案

相较而言，高中政治课内容多、知识点繁杂，为了使学生在学习过程中系统全面的掌握教材内容对于每一位教师而言都是一项重点和难点。为此，在实施导学案教学中教师必须深入研究教材，针对教材内容中的基础知识准确辨别重难点。同时，还要根据教学大纲的要求，列出各章节的导学提纲，编绘出知识结构体系的思维导图，对教材各章节的内容进行全面而又具体的分析，这样有利于引导学生把零碎繁多的知识点犹记得整合起来，形成一个系统知识网络。除此之外，根据高中政治考纲明确强调实际与理论相结合要求，教师再设计导学案时还要积极反映出当前国内外发展中的热点、重点问题。注重理论与实际相结合，引导学生积极获取时事新闻，紧跟时代发展的步伐把握现实。结合教科书的内容，有针对性地把社会热点问题和现实事例与书本中抽象的理论知识结合起来，加深学生对所学知识的理解，培养学生理论联系实际的能力，同时也激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。教育先行者陶行知先生曾经说过“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，可以说这是教育的最高目标。为此，在高中政治导学案教学中教师不仅要引导学生掌握好书本知识，完成教学目标，而且还应该启迪学生学会发现问题、探索知识、与时俱进、勇于创新，做一个善于学习、追求真理的“真人”。

参考文献

[1]缪婷玉.高中思想政治“问题导学”教学模式的应用研究[D].苏州大学，（10）

[2]姜彦辰.高中政治教学应重视“问题导学”[J].新课程导学，（07）

[3]郭锐.高中政治导学式教学模式探究[J].新作文（教育教学研究），2019（01）

[4]唐梅.高中政治课导学案教学的应用[J].思想政治课教学，2019（03）

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