对于高中生物学业水平测试来说，考查难度并不是特别大，侧重于基础知识的理解和运用。下面本人结合多年的备考经验，谈谈一些复习备考建议：

 

1　能力要求解读

 

生物学业水平考试的命题是以教育部2003年颁布的《普通高中生物课程标准（实验）》和本此公布的大纲为依据，试题适用于使用经全国中小学教材审定委员会初审通过的各版本普通高中课程标准实验教科书的考生。学业水平考试重视对考生科学素养的考查，注重考查中学生物课程的基础知识、基本技能、基本能力和科学探究方法；理论联系实际，关注生物科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，重视对考生情感、态度与价值观的引导。

 

1．理解能力

 

（1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系。

 

（2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。

 

（3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。

 

2．实验与探究能力

 

（1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能。

 

（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。

 

（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。

 

（4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。

 

3．获取信息的能力

 

（1）能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。

 

（2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。

 

4．运用能力

 

理论联系实际，运用所学知识分析和解释自然界和社会生活中的一些简单的生物学问题。

 

2　考试内容与试卷结构

 

学业水平考试生物科的考试范围是三个必修模块，与以前文科基础的范围相同，考纲的知识内容表对各个知识点的能力要求比较详尽。考试形式、试卷结构与2009年相同，但要注意的是考纲中专门将实验部分列成知识内容表中的单独一部分，专门考查实验的题目将占到15%。因此，在进行复习备考中，必须按照考纲中的实验总结归纳，专门复习，对于相关的实验原理、实验设计原则、所需的试剂药品器材、重要的实验步骤、结论及推理必须熟记并理解。对于“假说—演绎法”、“同位素示踪法”等科学实验方法以及“格里菲思实验”、“生长素发现系列实验”等重要科学实验必须也要理解掌握。

 

3　复习备考建议

 

3．1　掌握规律，从联系中获得捷径

 

规律是事物本质固有的本质的必然联系。生物有自身的规律，如结构与功能相适应，局部与整体相统一，生物与环境相协调，以及从简单到复杂，从低级到高级，从水生到陆生的进化过程。掌握这些规律有助于生物知识的理解与运用，如学习线粒体就应抓住“结构与功能相适应”的特点来学习和理解线粒体的结构与功能。在生物学的教学中，时时不要忘记帮助学生树立生物学观点，培养生物科学素养。再如用“12345规律”对DNA分子结构进行小结：一种结构是指DNA分子具有一种独特的双螺旋结构，两条单链是指两条脱氧核苷酸长链，三种物质是指磷酸、脱氧核糖、碱基，四种单位是指腺嘌呤脱氧核苷酸、鸟嘌呤脱氧核苷酸、胞嘧啶脱氧核苷酸、胸腺嘧啶脱氧核苷酸，五种元素是指C、H、O、N、P。

 

3．2　突破难点，从复杂中寻找简单

 

高中生物教材中的知识点较多，而琐碎，有些知识比较复杂，或是过于抽象，学生学起来感到有点困难，这时就应将知识化繁为简，化难为易，深入浅出，设法突破难点、释化疑点，便于学生记忆和理解，提高学习效率。采用的方法有下列几种：

 

3．2．1　复杂问题简单化。

 

有许多难点存在于生命运动的复杂过程中，难以全面准确掌握，而抓主干知识，就能一目了然。如细胞有丝分裂过程中，各时期染色体、DNA、纺锤体、核仁、核膜的变化，我们可以总结为“间期染复姐妹生，染数不变D倍增；前期两消两出现，染乱分布纺中间；中期点列赤道面，染形和数清清晰见；后期点裂姐妹分，D数不变染倍增；末期两消两重现，染D平分到子胞；动植分裂有差异，在于胞板中心粒”。

 

3．2．2　抽象问题形象化。

 

要尽可能借助某些方式，使之与实际联系起来，以便于理解，如DNA的空间结果复杂，老师一旦出示DNA双螺旋结构模型，几分钟即可解决问题。因此，在学习生物的过程中，常常需要借助有关的图形、表格、模型、标本、录像等形象化的手段来帮助理解一些抽象的知识。

 

3．3　归纳总结，从零散中编制网络

 

在生物新课学习过程中，一般都是将知识分块学习，但当学完一部分内容后，就应该把各部分的知识联系起来，归纳整理形成系统的知识。这样不仅可以在脑子里形成完整的知识结构，而且便于记忆和理解。如复习中可从纵向和横向两个方面找出知识之间的内在联系，将重要的知识点串联起来，形成知识链，知识链串联成知识树，从而形成完整的知识体系。归纳总结要做到“三抓”：一抓顺序、二抓联系、三抓特点。抓顺序就是要将各知识点按照本身的逻辑关系串联起来，如高中生物的“遗传的物质基础”，可以整理成：配子→合子→细胞核→染色体→DNA→基因→蛋白质→性状。抓联系就是要掌握各知识点之间的内在联系，理清点线的纵横关系，由线到面，扩展成知识网络。如各种育种方式的比较，可以从育种的原理、时间的长短、各自的优缺点、是否为定向的变异等进行比较分析。抓特点就是抓重点、抓主流，进行归纳总结，应将次要的东西简化甚至取消。学业水平考试绝大部分题都是对生物主干知识理解和应用的考查，因而在教学中，教师要引导并帮助学生构建生物主干知识体系，抓住重点、关键点及知识的联系点，将专题知识按照由“点→线→面→体”的层次展开，注重简约性、重点性、发散性的结合，并且注重它们在社会生产实践中的应用。

 

3．4　控制难度，从训练中掌握技巧

 

从生物学业水平考试的试题难度来考虑，绝大部分将是基本题，这就决定了所考内容将以地理基本知识、基本技能和基础知识的应用能力为主，只要基础扎实，就会确保较高通过率。因此在复习中，要时刻注意把握复习难度，不要引进过多难题，要抓住教材，巩固对教材内容的熟悉、理解和记忆。不要操之过急，要循序渐进。选择练习题和测验题时，都要根据学生实际情况而定。能够以夯实基础，力争基础过关为复习的关键。教师对课后练习的及时有效反馈，对学评练习的集中有效分析，对自编练习的灵活有效点拨。对一些典型的题目进行举一反三的转换，从而有效提高学生掌握、运用基础知识的能力。在解题技巧的训练上，要有意识的在平时训练中教会学生如何提高选择题的答题准确率，如比较法、排除法等，从而提高学生的应变能力。建议收集广州、佛山和深圳地区的水平测试卷给学生练习，福建、山东这两年的水平测试卷也很好。同时适当加大对文科生的训练，如随堂练和周练，可以的话附上答案和解释。

 

3．5　重视实验，从动手中感悟灵感

 

生物学是一门实验性科学，生物学中的概念、原理、规律大多是从实验推导和论证的。生物学业水平测试题中，实验、探究性试题占了1/5。新课标规定的18个实验（包括实习和研究性学习）是实验备考的基础，必须认真复习，全面掌握。在复习过程中，要用新视角重新观察已做过的实验，要有新的发现和收获。要将教材中的实验分类归纳，举一反三。对教材中的每一个实验的实验目的、原理、材料、步骤以及注意事项等进行比较记忆，要认真领会每个实验的设计意图，并总结实验方法。比如高中阶段用到显微镜的实验，观察DNA和RNA在细胞中的分布；检测组织中的脂肪；观察细胞结构如线粒体、叶绿体；植物细胞的吸水失水；观察细胞的有丝分裂；观察细胞的减数分裂；低温诱导染色体变异等，高中实验用的材料始终保持生物活性的是有高倍镜观察线粒体、叶绿体；植物细胞的吸水和失水等。

 

总之，在进行复习过程中，需要教师根据不同的教学内容，对总结进行精心设计，注重生物学科的主干知识的教学，夯实基础，使总结发挥应有的作用，从而提高课堂教学效率，达到优化教学的目的。

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