在英语学习的听、说、读、写这四种基本技能中，听是获得语言信息和感受的最主要的途径。里费斯(Rivers)的研究表明，听力占整个言语交际活动总和的45%。然而对于近一半的学生来说，每次英语考试，听力部分却是他们最为头疼、最没有把握得分的。

要提高学生的听力理解能力，首先要了解影响学生听力的一些主要障碍所在，然后针对学生的实际情况采取相应的对策，设计训练方案，做到层层突破，循序渐进。

一、听力理解障碍

1.词汇障碍

学生英语词汇量的大小，掌握的熟练程度，一词多义和同音异义的现象，都有给学生听力理解造成一定的困难。

2.语音障碍

如果听者自己不注意英语单词的正确读音，那么当听到同一单词的正确读音时自然就不能认同，自己的辨音能力差，即使有再大的词汇量，听力仍旧不好。

3.不良习惯(母语干扰)障碍

初中生学习英语的时间还不长，在听到一段语音信息后，常受母语干扰，习惯于用中文逐词逐句翻译出来(心译)，而不是直接将语音信息转化为一定的情景;同时，由于汉语句子结构、词序等与英语存在很大差异，依赖汉语心译来理解英语不仅速度慢，而且易造成理解错误，不能做到听音会意，破坏了直接反应，更谈不上捕捉言外之意。

4.文化背景知识的障碍

语言是文化的载体，把英语作为一门外语来学习的学生，必须具备一定的英美历史的语言文学知识，了解和熟悉一些英美国家人民的风俗习惯、天文地理、生活方式、行为准则、宗教信仰、社会组织等。不少中学生由于缺乏这方面的知识，听力理解便产生一定困难。

5.心理障碍

听力理解的过程，是一个较复杂的语言与思维相互作用的心理活动过程。心理学家告诉我们当学生的情绪有较大波动时，是很难听懂任何东西的。

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