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2014高考广东语文第15小题阅卷手记

编辑: 路逍遥 关键词: 高中阅读指导 来源: 逍遥右脑记忆
2014高考广东语文第15小题阅卷手记 2014广东高考语文试卷仍然沿用2013的题型格局。其中,第三大题的现代文阅读(论述文)部分仍然注重考查学生的理解(能

2014高考广东语文第15小题阅卷手记
2014广东高考语文试卷仍然沿用2013的题型格局。其中,第三大题的“现代文阅读”(论述文)部分仍然注重考查学生的理解(能力层级B)和分析综合(能力层级C)的能力,符合考试大纲的要求。在六个能力层级的考核目标中,“现代文阅读”属于能力要求较低的题目。然而,我们发现:考生该题的得分情况却并不理想,这与本题的难易程度并不匹配,特别是第15小题。请看原题:
【2014第15题:结合文中的观点,谈谈你对下面这段话的理解。】荷兰画家凡·高的名画《星夜》所描绘的景象与现实世界的星夜不同,画面上11颗星星聚集在月亮周围翻滚着,像炽热燃烧的火球。评论家说,这幅画象征着人类的挣扎与奋斗精神。
那么,是不是该题本身设计有什么缺陷呢?答案是否定的。设计第15小题,其实并非2014原创。自2011以来,这个题型一直沿用至今,它主要考查学生“根据文中观点分析解决具体问题的能力”,设计较好,也为各地市的模拟试题所采用。
下文拟就2014第15题的阅卷情况作出总结分析,兼谈该题的理解误区、解答方法和备考攻略。
一、范例举隅
在高考答卷过程中,主观题的规范作答尤其需要注意。有步骤、有条理,层次清晰、论说严谨是最为重要的。要规范回答好今的15题,首先要明确该题的性质类型,即上文所说的“根据文中观点分析解决具体问题的能力”。考生不仅要准确审题、理解题意,还要学会规范作答。
综观2011—2014这四的第15小题,不难发现,该题的设问方式大致是“结合文中的观点(原理)来分析这个事例(现象)”。我们在回答时,务必要遵循“观点原理+事例分析”的模式进行有条理有层次地回答。一般情况下,这两方面的内容各占一半的分数。对于今的第15小题,考生可以这样回答:
【范例A】艺术价值的关键不在于认识的内容是否正确,而在于能否给人想象的空间、情感的慰藉和精神关怀。(2分)凡·高的《星夜》虽然不符合真实的星空景象,但画中燃烧的星星给人想象的空间,表现了人类共有的奋斗精神,给人情感慰藉(给人终极关怀)。(2分)
【范例B】①艺术价值的关键不在于认识的内容是否正确,尽管凡·高的名画《星夜》所描绘的景象与现实世界的星夜不同,但并不影响其艺术价值。(2分)②艺术价值的关键在于能否给人想象的空间、情感的慰藉和精神关怀。凡·高的《星夜》虽然不符合真实的星空景象,但画中燃烧的星星给人想象的空间,表现了人类共有的奋斗精神,给人情感慰藉(给人终极关怀)。(2分)
【范例C】凡·高的《星夜》虽然不符合真实的星空景象,但画中燃烧的星星给人想象的空间,表现了人类共有的奋斗精神,给人情感慰藉(给人终极关怀)。(2分)艺术价值的关键不在于认识的内容是否正确,而在于能否给人想象的空间、情感的慰藉和精神关怀。(2分)
【范例D】①艺术价值的关键在于能否给人想象的空间、情感的慰藉和精神关怀。凡·高的《星夜》虽然不符合真实的星空景象,但画中燃烧的星星给人想象的空间,表现了人类共有的奋斗精神,给人情感慰藉(给人终极关怀)。(2分)②艺术价值的关键不在于认识的内容是否正确,尽管凡·高的名画《星夜》所描绘的景象与现实世界的星夜不同,但并不影响其艺术价值。(2分)
依据常规的答题模式,显然范例A、B更符合答题的思路逻辑(“观点原理+事例分析”),C、D也可以。当然,这里面的“观点原理”部分亦可以置换成“艺术价值的关键并不在于认识内容的多少、伦理成分的强弱。(艺术之所以为艺术,不在于认识,不在于教化,而在于给人想象的空间和情感的慰藉,是对遭受异化痛苦的人们所进行的精神关怀)”。回答成“给异化的现实人生以多样之审美观照的艺术承诺”、“一部优秀的艺术品,哪怕是写平平常常的事物,也总能上升到‘终极关怀’的高度加以理解”等句,也可以酌情给1分。至于“事例分析”部分,关键在于复述完整、分析到位。很多时候,题目的事例本身就蕴含着分析的成分,可以直接带入到答题之中。
二、问题摭拾
该题满分4分,而全省的平均分却不到2分(约为1.96分)。这突出反映了当前学生在应对这类“应用型”问题时存在的困境和误区。这样的困境和误区主要有以下几点:
1.

找不准观点原理。
既为论述文,文章内往往会有很多观点原理,考生务必要注意甄别取舍。在这次考试中,有些考生胡乱选择文中的话语进行回答,如选择“从形而上的层面上讲,审美也是一种终极关怀”;“文明的人类之所以陷入异化的痛苦,乃是因为生产力和生产关系的利刃斩断了人与自然、人与社会的原始纽带”等等诸如此类的句子作为“观点原理”,甚至是自己临时编造的与文章毫无关联的、风马牛不相及的句子,这些做法都会让得分大打折扣。
  2.

回答内容不完整。
  该题解答尽量遵循“观点原理+事例分析”的思路。考生可以选用A类“(总)观点原理+(总)事例分析”的答题方法,也可以选用B类将事例一分为二进行分析,“观点原理1+事例分析1;观点原理2+事例分析2”,甚至还可以像C、D一样将“观点原理”和“事例分析”部分倒置过来。但有不少考生审题不准,没有正确理解题目的要求。题干有两方面要求:“结合文中观点”,“对下面这段话的理解”。这两方面要求必须在答案中有相应的体现,否则只会失分。
  3.

思路层次不清晰。
  思路层次不清晰,是解答主观题的大忌。在该题的阅卷过程中,我们也发现很多层次不清晰的答案,考生往往一会“声东击西”,一会“言此意彼”,表达不够连贯,缺乏条理性。如例:
  认识内容的多少并不是艺术价值的关键所在,荷兰画家凡·高的名画《星夜》所描绘的景象与现实世界的星夜不同,画面上11颗星星聚集在月亮周围翻滚着,像炽热燃烧的火球。评论家说,这幅画象征着人类的挣扎与奋斗精神,给人想象的空间和情感的慰藉。
  该考生的回答思路是“观点原理1+事例分析+观点原理2”,层次不够显豁。且看其内容,“观点原理1”指出“并不是”什么,但在后面的内容中并没有指出“而是”什么,有“破”无“立”,这个“观点原理”也是不完整的。在答卷中,这样的情况还有很多,即便意思对了,也是有缺陷的。
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