《文学作品阅读的探究》
学情分析
在高考试卷中，探究题是一道赋分较多的题；一轮复习时，学生面对探究题，心中并不紧张，因为在学生的心理，认为只要写了自己的观点，就应该得较多的分；而经历了一轮复习、进入二轮复习，学生面对探究题，开始彷徨了，他们发现探究题无从下手，得分的多少并不取决于自由发挥的程度。
课程目标
知识与能力
学会进行文学作品阅读的探究。
过程与方法
通过典型事例分析，学会运用题干还原法解答文学作品阅读的探究题。
情感态度与价值观
培养学生的探究意识，增强学生的思辨能力。
重点
训练学生题干还原法的思维过程
难点
归纳分析文本探究点
教法
演示法、练习法
学法
问题学习法
手段
多媒体
板书设计
文学作品阅读的探究
学法：问题学习法
入题干明探究
入文体知导向
策略：题干还原法
入文本寻信息
入信息析内蕴
出表述成答案
课堂反馈
阅读
湖南卷《想飞》并完成第
18
题：联系上下文，简析作者为什么说“是人没有不想飞的”，并结合现实，谈谈“想飞”的积极意义。（
8
分）
作业
做
北京卷《祁连雪》19.
文中说“观山如读史”，作者为什么这样说？请联系你的生活经历或阅读体验，说说从“观山如读史”中获得的启示。（不少于200
字）（10
分）
教学反思
一、课前预习
布置学生阅读《歌德之勺》（2008
山东卷）、《孕妇和牛》（2009
宁夏卷）、《寒冷的高纬度》（
天津卷）、《塔上的树》（
天津卷）、《想飞》（
湖南卷）。
二、导入
1
、了解学生在二轮复习中对于文学类文本的探究题存在的解题困惑。
2
、研读《
考试说明（天津卷）》关于“探究”这一考点的具体要求：
不同角度、写作意图、个性化。
三、展开
1
、针对考纲要求，回顾近四高考关于“探究”的命题题型，总结探究题的特征。
（1
）结合性：
基于文学阅读某一考点进行探究
（2
）非指向性：需要考生阐述个人看法。
（3
）契合性：契合文本。
2
、以《孕妇和牛》为例，分析题干还原法的解题策略：
（1
）入题干明探究
（2
）入文体知导向
（3
）入文本寻信息
（4
）入信息析内蕴
（5
）出表述成答案
四、重难点突破
以山东卷《歌德之勺》、天津卷《塔上的树》、湖南卷《想飞》的探究题为例，训练学生掌握方法。
五、小结
1
、总结做题策略及方法。
2
、学生交流：做探究题的注意事项。
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