12—15
小题。
教育在儒学中占有最为重要的位置。孔子被奉为
“
至圣先师
”
，孔子以后的历代儒家，他们也大多数既是思想家、政治家，而同时又都是杰出的教育家，为后世留下了丰富的教育思想理论。从某种意义上说，中国两千多封建社会的教育，基本上就是尊孔读经的儒学教育。儒家教育思想的许多积极因素，多来源于儒家人物直接的教育实践。儒家的教育思想是中国传统文化的重要组成部分，是中华民族的宝贵精神财富，儒家教育思想中的许多成分，在现代社会中，仍具有重大的现实意义。
首先，儒家
“
有教无类
”
思想的提出，顺应了历史发展潮流的进步，适应了社会的发展的需要。孔子提出的
“
有教无类
”
包含以下两种含义：第一，从人的外在性来看
“
有教无类
”
是指在教育对象上，不分地域与国别，不分贵族与平民，人人都应该受教育。第二，从人的天赋素质以及后天的习惯与行为方面来看，
“
有教无类
”
是指不论智愚、不论品行善恶，只要诚心求教，都应当给与教育。这不仅对先秦时期的教育具有积极意义，对现代教育的发展也同样存在深远的影响。在经济高速发展的今天，科学技术的发展成为衡量一个国家综合国力的重要标志，而发展教育则成为科学技术发展的首要任务，教育公平则成为了人们最关心的话题。
当今社会的教育公平总体来说可以分为两种：一是教育机会公平。它的一个极端是教育机会均等，但在现有条件下，由于教育资源的稀缺性，这是不可能实现的。而我国教育机会的不均等主要表现为：农村初中生辍学、中学阶段的择校、不同省市高考分数线的差异、城市打工者子女入学及某些教育腐败等。这些问题是显性的，反映的是弱势群体受教育机会不公平问题。总的说来，我国教育不公平主要表现为城乡差异，地域差异和阶层差异明显。另一个是在教育过程中，受教育者均能得到充分、全面、和谐的发展。虽然必定存在发展的差异，但是不应该存在由学生家庭背景、性别、种族和学校条件、教师态度等外部原因引起的个体差异。孔子提出的
“
有教无类
”
，在当今这样一个教育资源有限社会中，仍存在实施的困难性，但其思想中的平等观念，对我们改革教育制度仍具有重大的借鉴意义。追求教育的高质量和进一步促进教育公平是现代改革的时代特征。在资源有限的条件下，使大多数人接受教育是社会应为之追求的方向。
其次，儒家
“
因材施教
”
的倡导有利于学生个性的发展。因材施教的教育原则和方法始自孔子，虽然他并没有在理论上提出
“
因材施教
”
的概念，但却始终将之贯穿于教育实践活动中。所以朱熹说：
“
夫子教人，各因其材。
”
作为一种教育思想，注重在人的差异基础上通过不同的教育方法，促进每个人的发展，是科学求实的，是孔子留给后世的弥足珍贵的教育思想财富。
从现代教育发展的角度来说，接受教育在家庭背景、性别、民族和性格等因素存在差异。教育本应以学生实际出发，既要提出统一要求，又要照顾个别差异，把集体教学和个别指导结合起来，使每一个学生的才能都得到充分发挥。但在高考这无形指挥棒的指导下，教育越来越倾向于单一化，从而忽视了学生的个性差异，并将学生培养成善于高考的模子。这样的教育方式直接导致了
“
高分低能，理化知识强，事件经验缺乏
”
的学生，不利于学生的全面发展，甚至会给一个国家的人才培养构成一定的威胁。
因此，在当今这样竞争激烈的社会中，我们更需要的是多方位的复合型人才。承认学生间的个别差异，并了解学生的特点，才能培养出当今社会所需要的新型人才，所以说
“
因材施教
”
才是扭转局面的关键。
最后，儒家思想比较强调学生的主体地位。孔子常说：
“
三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。
”
也就是说，一个人只要善于自省、明于外察，别人身上好的品质和坏的方面都可以作为自己的老师，自己则应该加以分辨和取舍。进而鼓励学生在老师面前不要谦让甚至有时候学生也可以作老师。在中外教育史上，像孔子这样重视学生的主体地位的，实属罕见。这对于我们现在要培养创造性的人才来说，具有启发意义。
（节选《儒家思想对中国社会的影响》，有删改）
12.
下列说法符合文意的两项是
(5
分
)
A.
中国两千多封建社会的教育，就是尊孔读经的儒学教育，来源于儒家人物直接的教育实践。
B.
在先秦时期教育中，儒家
“
有教无类
”
的思想已经体现出它的价值，而且这种价值对现代的教育也有深远的影响。
C.
因材施教的教育原则和方法始自孔子，孔子还在理论上提出
“
因材施教
”
的概念。
D.
教育忽视了学生的个性差异，将学生培养成善于高考的模子，使得教育越来越来倾向于单一化。
E
．只有承认学生间的个别差异，并了解学生的特点，才能培养出当今社会所需要的新型人才。
13.
下列关于
“
因材施教
”
这一思想，符合文意的一项是
(3
分
)
A.
子曰：
“
自行束?以上，吾未尝无诲焉。
”
B.
子曰：
“
吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学。
”
C.
子曰：
“
古之学者为己，今之学者为人。
”
D.
子曰：
“
中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。
”
14.
儒家的教育思想在现代社会中有什么现实意义？（
4
分）
15.
结合文中的观点，谈谈你对下面这段话的理解。（
4
分）
北京大学创造机会鼓励学校保安队员学习。
17
来，该校共有
300
名保安员获取了大学文凭。
北大帮保安调整适合学习的岗位和班次，北大的一些课程也允许保安员们旁听，一些教授也非常喜欢好学的保安员，有的老师不仅向他们赠送书籍，还把自家的旧电脑送给了保安员，方便他们学习；另外，北大工会组织开办的平民学校每也都会给保安员们留出
20
个听课名额。
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12. (5
分
)B
、
E
（
A.
基本上是尊孔读经的入学教育。
C.
孔子没有在理论上提出。
D.
因果颠倒）
13.D(A..
有教无类的思想
B.
躬身实践的重要性
C.
学习的目的
)
14.
（
4
分）
（
1
）儒家
“
有教无类
”
的思想对促进教育公平，改革教育制度有重大的借鉴意义。（
2
分。教育公平
1
分
教育制度
1
分）
（
2
）儒家因材施教的倡导，这对扭转教育单一的局面，培养多方位复合型人才具有重大意义。（
1
分）
（
3
）儒家思想比较强调学生主体地位，这对我们培养创造性人才具有启发意义。（
1
分）
15.
（
4
分）
（
1
）这段话体现了儒家的
“
有教无类
”
这一思想。（
1
分）
（
2
）
“
有教无类
”
指的是不管什么人都可以受到教育，不因为贫富、贵贱、智愚、善恶等原因把一些人排除在教育对象之外。（
1
分）
（
3
）保安本身就是这个社会地位比较低的群体，但是北大并没有因为这个原因而拒绝让他们入学。而且还给他们创造学习的机会，例如允许保安员们旁听、赠送书籍送电脑给他们、给他们留出听课名额，从而激励保安们努力学习。（保安身份
1
分，结合具体文本分析
1
分。如果学生只答教育公平这一观点最多给两分。）
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